幼儿园教师创新奖金带来的利弊问题

1、幼儿园教师创新奖项带来的利弊问题 工作地址：内蒙古乌海市乌达区君正小区 工作单位：大风车幼儿园 姓 名：任利平 联系电话儿园教师创新奖项带来的利弊问题环境创设、保育和教育工作还有家长工作算得上是幼儿园的工作重点了，要想将这几项工作做好一定要细心、耐心、精心、尽心、热心，然而要想将这几项工作做的比其他幼儿园出色更要付出一份创新。而创新就要来源于教师的思维了。有竞争，才有进步，才有发展。过于的稳定容易形成集体惰性，而集体惰性会导致幼儿园教师思维停滞，教师之间的竞争力也会逐渐衰败，那么园所的发展壮大就会受到影响。为了激发教师的思维创新能力和进取意识，加速专业化发展进程，园内

2、于九月开学初设定了四个激励创新奖项即：班级管理创新、家长工作创新、环境创设创新和教育教学创新。在实践实行两月后由此而引发的利与弊问题也接踵而至。创新奖项设定的初始。新园伊始，我们一直在稳定中求发展，逐步将各项工作正规化、先进化改革，通过努力也取得了骄人的成绩，但从近几年发展状况来看，教师们不论从保教工作还是到基本功技能突显方面一直都是走在平稳过渡期，并没有特别突出表现，似乎教师之间毫无竞争意识，尤其在各项工作中均无创新思想，只是按部就班，你教一项，他做一项这样进行，考虑到长此下去，园所发展将会停滞不前，必将败阵于幼教行业，园领导就现有状况设定了四项创新奖，以此来激发教师自我创新与进取意识，从而

3、使全园形成互相竞争、互相学习、互相评价的良性、主动型竞争学习链。创新奖项带来的利端。（1）对教师个人的利端教师们在此期间一改往日的工作态度，班组之间暗自萌生了竞争意识，搭班教师之间主动学习研讨，更多了一份凝聚力，大家互相合作，相互努力，有时为了一个布置点不惜牺牲午休时间甚至加班加点来完成，而且每项工作确确实实有着它的创新点。教师之间的惰性思想在逐渐改善，每个人的心里很明白只要人人愿意把自己的优秀潜质发挥出来就能有利于工作的完成，才能促进幼儿园的发展。奖项的实施不仅使教师们尽情展示了个人风采，感受到集体的凝聚力，共享着成功的快乐，也激发出教师个人潜能，增强教职工间的团结、互助、信任与竞争意识。要

4、知道，教师情绪好就能灵活机动、与人为善，精神饱满，做出合乎要求的、有趣的事。而且，月底得奖的创新评价激励的不仅仅是本人，更是为其他教师树立榜样，以此充分激发和调动广大教师的工作激情。（2）对园内的利端园务会上，园长一声令下，颁布了所设的奖项，教师们得到消息后个个摩拳擦掌，跃跃欲试。果然奖项实施后各个班级教师都积极认真大干起来。月底入班一审查，每个班级都焕然一新，一改以往专栏内容不够丰富，设计也不够独特等缺陷。例如有的班级将字卡做成一片片树叶插在一棵立体的大树上，比较容易吸引孩子的眼球，有的班级把字卡做成正反两面挂在玻璃上，这样孩子们无论是在班里还是在班外都能看得到。教师们还把幼儿美术作品装订成

5、册挂在用皱纹纸编制的网绳上供家长翻阅。特别是教学主题环境的布置，更是丰富多彩、独特实用，就拿中班整合活动主题妙妙鼻来说吧，活动内容围绕着鼻子来展开，教师们巧妙的把鼻子的特征、形状、用途等表现在环境创设当中。她们把班级门口布置成一个有着很突出大鼻子的人物，美其名曰：妙妙鼻王国。走进班内观赏就好像置身于鼻子王国，教室里随处可见各种各样的“鼻子”，有泡沫制作的立体象鼻，有乒乓球制作的海狮鼻，还有萝卜制作的猪鼻子。由此可见教师们着实下了辛苦。另外，班级管理工作、家长工作、教学工作也都有了一些实用的创想。园所的环境有了巨大的改变，创造具有表现力和感染力的室内空间和形象，创造具有视觉愉悦感和文化内涵的室内

6、环境，会使生活在现代社会高科技、高节奏中的孩子们，在心理上、精神上得到好的发展。而且，会让家长与外来参观者通过园所环境的布置对幼儿园的人文环境有一个良好的印象。对园内管理者来说，奖金的发放能够调节好教师个体的心态，这样就能渐次提出适度的工作要求，可较好地激发教师们工作的钻研与创造的热情。对教师的特点与优势进行个别了解与把握，以便采取有针对性的激励措施。对具有挑战性的目标任务，采取参与合作方法，有助于教师更全面和深刻地把握完成任务应采取的措施，从而激发人完成任务的积极性与创造性。管理者会总结出怎样恰如其分地从量上把握激励，激励程度要适中，超过了一定的限度或不到一定程度，激励的作用就不能得到充分的

7、发挥。三、创新奖项带来的弊端。（1）对教师个人的弊端有些情况可能会让教师感到不公平或不合理，比如只有有限的奖励名额，这会导致一些教师即使付出很多也没有机会获得奖金，当一些教师感到成果与投入在相当程度上偏离了自我预想，觉得自己在工作上的投入与自己从工作得到的结果上相比较，两者不相称或认为自己比别人干得多，却比别人得到的少而感到不公平，而且奖项评比给能力差的教师带来很大的压力，他们长此拿不到奖金心中会越来越气馁，甚至有些教师想：我反正也不行，就算了。这样就会减低教师工作的兴趣和积极性。（2）对园内的弊端上述情况会造成教师谋求更多的工资报酬，减低工作的兴趣和积极性。问题如果不能得到解决，就会出现职业

8、流动，有人甚至出工不出力，消极怠工。就好像出租汽车公司、宾馆饭店对小汽车实行承包，使小车司机收入有了较大幅度提高，相比之下，公共汽车司机的工作条件差、工资收入低，他们会感到自己投入的劳动与得到的奖酬之比远远低于参照系小车司机。公共汽车司机则会采取相应的平衡措施，如有人想“跳槽”，有人对乘客不礼貌，有人拖延出车时间，使城市交通问题更加严重。另外，在创新奖项评价会议上，发现一个让人十分头疼的问题：环境创新奖相对班级管理创新、家长工作创新、教育教学创新这三项比较容易做到，所以在第二月时每个班级都只朝好拿的环境创新奖项努力，其它三项再也无人问津，甚至有些班级为了完成环境创新布置而破坏掉园内正常工作的程

9、序，如有些教师利用上课时间不上课而是在赶制环境布置的作品或是有些教师在活动时间不看护孩子着急做环境布置所需作品。这样下去就会影响幼儿园的常规工作，那么幼儿园的发展与稳定必将受到影响。由激励创新奖项产生的利与弊问题带来的思考在实施激励奖项时一定要坚持原则，美国人本主义的心理学家马洛斯的需要层次理论表明，人类的基本需要是由低级到高级，以层次形式出现的，某一层次的需要得到相对满足时，较高一级的层次需要就成为新的激励因素。所以，管理者，不仅要对教职工需要特点与相对优势要进行个别了解与把握外，而且要按照管理目标对教职工的需要合理性，合乎于管理的程度进行认真的研究，以便采取有针对性的激励措施。每一位教职工尤其是青年教师都有被认可、被赞扬的愿望，当他们的成就感被充分激发的时候，他们对事业的追求必将是自发的、自觉的，并不再以谋生的态度对待工作。然而这种成就感主要还是来自于可测的、有形的目标。因此，激励奖项的目标应尽可能明确，并具有可操作性的规范和标准，尤其与具体的人相关时，应具体化，这种具体化可按最近发展区理论，使目标具有一定的挑战性，但这种挑战性又不是高不可攀，从而提高目标激励的效果。园领导者首先要意识到园