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文档简介

1、巧用电教媒体，优化语文课堂【内容摘要】巧用电教媒体，是提高语文教学有效性的途径之一。在语文教学中，应发挥电教媒体在激发兴趣，渲染气氛，启迪思维，增强实效等方面的优势，达到语文教学与现代化教学手段的整合作用。【关键词】 语文教学 电教媒体 高效课堂随着科技的飞速发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。录音机、电脑、投影等现代化教学媒体的巧用，改变了“教师讲，学生听”的传统教学模式，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，大大提高了教学效果。那么，电教媒体是怎样发挥它的优势呢？一、激发兴趣，增强有效性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生积极探索知识

2、的内在动力。苏霍姆林斯基又提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此，巧妙地运用现代教育手段，使抽象变直观，就能激发学生的兴趣，进而增强课堂的有效性。在教四年级语文上册爬山虎的脚这篇课文时，我出示满墙的爬山虎图片，学生议论纷纷，有的甚至脱口而出：“太美了！”一下子扣住了学生的心弦，激起了学生阅读的兴趣。二、启迪思维，突破重难点。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

3、由此可见，巧用电教媒体，对课文进行巧妙而合理的加工处理，化静为动，有助于学生理解课文内容，教师轻而易举突破教学重难点，同时也体现了多媒体在教学中的优势。如爬山虎的脚这篇课文，教学重难点是：通过对词句的理解了解爬山虎的特点以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？因为学生没有见过爬山虎，对它的了解几乎是一片空白。针对此，我通过课件展示蜗牛的触角，让学生理解爬山虎脚的特点，课件分步演示爬山虎爬的过程，启迪学生思维，让学生自己边读边演示爬山虎一脚一脚往上爬的过程，学生印象深刻。这一环节，图文并举，动静结合，渲染了气氛，使学生在轻松愉快中理解了课文内容，完成教学目标，突破了教学重难点，起到了事半功倍的效果。三

4、、渲染气氛，促进情感共鸣。 在语文教学三维目标的达成中，一个重要内容就是要求学生学会理解体会作品的思想感情。语文课程标准提出：语文课堂要突出学生个体情感体验的获得和表达。为此，我们可以充分运用电教媒体创设出各具特色的与教学内容相呼应的、能够激发学生思想和情感的“教学情境”，从而使学生与文本达到共鸣。一次公开课，我所讲的四年级语文上册鸟的天堂这篇课文，课末，我这样设计：今天，“小鸟”要举行演讲比赛，请大家推荐几个来参加。课件出示主题：我们的生活多么快乐。把演讲引进课堂，发挥了学生的想象，把教材“还原”成生活场景，活化了教材。此外，在运用电教媒体时需要特别注意：不能滥用，喧宾夺主，文末倒置。总之，电教媒体运用得当可以使语文教学锦上添花；反之，则会事与愿违。因此，教师必须认真钻研教材，巧妙运用电教媒体，为

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