《陌上桑》教学设计

1、陌上桑教学设计摘要陌上桑教学设计河北省鹿泉市石井乡中学刘培筠一、教材分析：陌上桑是汉乐府民歌中的名篇，它写了采桑女秦罗敷以其对爱情的坚贞和聪明机智，拒绝了太守的调戏。这首诗用了大量笔墨侧陌上桑教学设计河北省鹿泉市石井乡中学刘培筠一、教材分析：陌上桑是汉乐府民歌中的名篇，它写了采桑女秦罗敷以其对爱情的坚贞和聪明机智，拒绝了太守的调戏。这首诗用 了大量笔墨侧面描写烘托出罗敷的美貌，不仅营造出活泼喜剧气氛，同时在结构上推动了情节的发展，引出了罗敷与使君的 对话。通过人物对话，表现了罗敷不畏权贵机智聪明的“美丽”之处，让无耻的太守尴尬扫兴。作者对人物的爱憎感情和审 美理想寓意在诗中。引导学生把握课文内

2、容，了解罗敷自保纯贞、聪明、机智、勇敢及侧面描写，烘托刻画人物的写作手法 并不太难，教学的重点和难点是通过对人物典型意义的分析，更高层次地提高学生认识美的内涵，即提高学生审美情趣及对 美的评判能力。二、设计理念：作为初一的学生，他们学习古代诗歌的水平还停留在诵读、积累及初步感知诗歌特点的初级阶段，要想在此基础上提高 学生分析能力、欣赏水平及审美情操，需本着自主、合作、讨论、探究，由形式到内容，由表象到本质的认知规律，使学生 体会感悟刻画人物的写作特点及古文化的博大深邃。三、教学目标：1 、通过学习，使学生能整体把握课文内容，了解罗敷自保纯贞、聪明机智、勤劳勇敢、睥睨权贵的反抗精神。2、了解侧面

3、描写，烘托人物的写法。3、提高审美评判能力，即外在的形式美与内在的品质美二者合一才是真正意义上的完善四、教学过程:(一)教学课前准备。(1)、学生准备：个人最得意欣赏的艺术写真照片，收藏的刊物、画报上、美术课上古今中外人物艺术画像。对收藏的 艺术画像做好“美”的评论发言草稿：艺术品的作者、国籍、时代、表达内涵、艺术价值地位影响等。(2)教师准备：电影巴黎圣母院中关于美丽善良的吉卜赛少女拉达艾梅斯哈尔，奇丑无比的敲钟人卡西莫多，“金 玉其外，败絮其中”的卫队长菲比思特写镜头的剪集光盘，或彩色插图放大图片。同学们熟知的丑陋无比寓言大师伊索画像，其貌不扬音乐作曲大师贝多芬画像等。调查收集学生们日常生

4、活中对美丑认识偏差及种种表现。(二)新授课导入:1、导语：第六单元学过的木兰诗和今天要学习的陌上桑都是乐府诗民歌中的名篇。木兰诗中为我们塑造了一个“忠孝”两全的北方巾帼女英雄形象，而陌上桑为我们展现了一个江南采桑少女勤劳、勇敢而又聪明机智不畏权贵 的美丽形象。请大家先默读一遍课文，标注出生字或不明白其义的词语。培养自主学习的习惯2、查阅注释、查阅工具书解决标注的字词。疏通阅读障碍3、困难、疑点“集市”大交流：对个人不能解决的词语、句意，同桌、前后桌，甚至离开座位串桌进行交流探讨，教师在课堂内巡回参与学习、讨论，并及时答疑。培养学生间平等、民主、互助合作的探讨精神，师生共同参与4、播放录音或教师

5、范读课文。培养整体感知课文及语感能力5、学生先直观揣摩文中的插图，特别是人物神态，理解性地朗读一遍课文，整体把握课文内容大意，试做复述课文准备6、共同交流：学生自愿举手复述课文，学生听后互相补充指正。教师及时多做肯定性点评。7、人物分析大讨论。按座位自然分组问题：投影仪显示(1)从罗敷的穿戴揣测她的生活状况及身份。(2)行者、少年、耕者、锄者看到罗敷为什么都停止了他们的工作而停留不前？来往的过路行人互相嗔怨什么？(3)太守为何与锄者、耕者等人不同，却提出了 “宁可共载不？ ”你认为太守是个什么样的人？(4)罗敷为什么极力夸赞自己的“夫婿”是“坐中数千人，皆言夫婿殊”，秦罗敷给你完整的印象是个什

6、么样的人？(5)作者极力描写罗敷的美貌，为什么不直接描写而采用“万绿丛中一点红”、“众星捧月”式的手法呢？(三)结课语：针对学生课堂上的学习表现，特别是那些大胆敢于阐发自己创造性见解的学生，给予表扬鼓励，激励性 评价学生的学习过程。目的：让学生体验劳动的快乐、成就感、成功感，激发学习热情（四）作业布置：（1）借鉴陌上桑侧面描写及烘托手法，做一次练笔片断：写你最敬佩的一个人，用侧面描写法表 现人物的优秀品质。（2）收集筛选你的课前准备资料，爱美术的同学根据陌上桑课文内容画一幅美女罗敷图，供下次课 内展示。以上为第一课时第二课时拓展延伸（五）新课导入语：上节课，大家一起分析讨论了关于秦罗敷、使君太

7、守这两个人物及表现人物的写作手法。同学们分析的很不错，做到分 析有据，言之有理。有的同学发表了自己独到的见解。这一堂课，我们就罗敷的美进一步分析辩论：秦罗敷的美就在于她有 出众的外貌吗？秦罗敷还有其它美的东西使人叹服？什么样的美才是最完整的美？（六）课堂活动:1、就老师板书的问题进行各抒已见的争鸣辩论。教师退出辩论方，不做肯定或否定的评价。2、按同学自然形成的小组，将每人准备的艺术照、收藏的艺术画像，个人画的美女罗敷图进行交流传阅，赏析评价。教 师巡回参与各组评选活动，评出大家共同认可的最美的画像或艺术写真照片，挂在课堂前供同学们观看、评析。培养学生感知美，认识美3、教师同时也挂出自己收集准备

8、的课件资料：画像挂图：寓言大师伊索、音乐作曲大量贝多芬。有条件的可以播放电影 巴黎圣母院特写镜头的剪辑：敲钟人加西莫多，美丽善良的吉卜赛少女艾梅斯哈尔，金玉其外、败絮其中的卫队长菲比 思等人物特写。（也可挂彩色图照片）教师对以上人物进行简要介绍，让学生就以上人物凭直观印象选出美的和丑的。表象认识美4、教师再对挂图中的人物（或电影中特写人物）作较具体的内在品质介绍，让学生再次评论以上人物的美丑。 目的：让学生认识美、丑的本质5、学生讨论：什么是真正的美？美的标准是什么？统一学生审美认识6、再讨论：进一步认识罗敷这个人物真正的美在何处？太守丑在了何处？拓展延伸学生对美丑的理性认识，提高学生审美能力

9、 （七）结课语兼布置作业：我们用两课时学习一篇诗文：汉乐府名篇陌上桑，同学们知道了采桑女罗敷的纯贞美丽，更可贵的是她勤劳勇敢，聪 明机智，睥睨权贵的反抗精神。她不仅有着外在美，而且具有内在美，同时还学到了侧面描写和烘托人物的写作方法。更重 要的是通过一堂“美”的辩论，使我们认识了美的内涵：内在的美极为重要，只有内在美加上外在美才能构成真正意义上的 完美。如果你对美还有更多的认识，理解或想法的话，请你写成随笔，以供交流。2、请你收集一些论美的名人名言。（教师提供阅读信息：法国文学家雨果的小说巴黎圣母院、电影光盘巴黎圣母院。）教学后记：教材只是一个蓝本，师生在此基础上可以挖掘出更多的东西，甚至超越蓝本。结课后，经查阅学生课下作业，发现此课教学成功之处：（1）学生把握课文内容，了解写作手法取得了较为理想的教学效果。（2）对人物的典型意义（特别是对太守）取得了多元创造性的见解，达到了教学追求目标。（3）由于年龄，认识水平的限制学生对美的认识存在简单或片面