对农村小学德育工作的一些思考

1、对农村小学德育工作的一些思考 “百年大计，教育为本”，“十年树木，百年树人”，都强调了育人功能，怎样做人，做怎样的人。“五育并举，德育为首”的观念也已为广大教育工作者所接受，并逐渐予以重视，但在实际工作中，弱化德育的现象仍比较突出。最主要的原因是我们没有具体标准衡量教师德育工作的优劣，教育职能部门也没有把它作为评价教师工作能力的重要依据。其次，德育工作不只是学校教师的事，家庭、社会都是孩子成长的重要环境，三者应为和谐的统一体，互相沟通，形成合力。但目前的现实是学校的正面教育与社会、家庭负面影响矛盾重重，学校正规教育，单打独斗，社会中不好的风气，不良图书与有害音响，家长的不管不问，使学校德育低效

2、，甚至失效。再则，一个人的成长，一种良好品质的形成不是一个人瞬间教育产生的结果，它有一个较长时间的过程，它需要我们每一个人的共同努力。所以说，做好德育工作，要靠教师职业道德约束自己，要站在为国家、为民族富强的高度，以高度的社会责任感，自觉做好德育工作。我们提出了“教学生六年，为学生想六十年，为国家和民族想六百年”的理念，为学生终身发展负责，为党的教育事业负责，是每个教师义不容辞的责任。 工作中，我们发现部分教师观念模糊，方法单一陈旧，以教师为主体，以考试为目标的一些做法。认为德育就是把学生培养成有共产主义远大理想，有高尚觉悟的人，小学德育成人化，工作不具体，不细致，空洞的说教让学生望而生畏，让

3、学生无从做起。其实，小学德育的核心就是教育学生热爱生活，学会做人，“学会学习，学会求知，学会健体，学会做人”就是小学德育的具体目标，它涵盖学生生活的方方面面，安全教育、法纪教育，心理健康教育，行为规范教育，劳动技能训练等内容都是德育活动。从日常行为习惯到正确的学习态度、科学有效的学习方法都是德育要做的工作。生硬的灌输，把道德知识、行为规范、社会准则强迫灌输给学生，只要求记，没要求做，为“考试”而教。教师讲一套做一套，学生“会说不会信，会说不会做”，学生缺乏参与意识，缺少体验，忽视了学生的主体地位和学生自我教育的主动性、积极性，以他律代替自律。签于此，我校为加强和改进德育工作，做了大量的努力。一

4、、树立三个观念1、牢固树立教书育人，育人为本；德智体美、德育首位的观念。2、树立“人人都是德育工作者”的观念。3、树立“时时处处，事事育人”的观念。二、明晰三个理念1、回归生活实际的理念。 课标指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认知和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知。 学校德育必须从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来，回归社会生活和学生生活中去，关注和指导学生的现实生活，教育和帮助学生通过自己的劳动去创造新生活，营造一种属于他们的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意、有意义的生活，关注和指导学生的学习生活

5、，交往生活，热爱学习，养成良好的日常生活方式和生活习惯。2、以全体学生为主体的理念。 现代德育理论认为：德育是双方主体协同、互动的过程，学生德育过程中主体地位的确立和主动性的发挥对德育效果举足轻重。学生是有鲜活个性的有思维的生命体，培养学生强烈的参与意识，增强体验道德的勇气，培养他们为远大理想而奋斗的毅力和自制能力，使学生在成功体验中不断前进。3、学生自我教育的理念。 通过自我教育，使教育成为学生的自我需求，使我们的社会道德要求真正内化为学生内在的道德素质。注重在真实生活中感受、体验、交流、领悟。三、几点具体做法（一）德育管理与教师队伍1、制定具体可行的德育目标，做到分类，有序。2、建立健全学

6、校德育管理体制，包括组织机构管理、目标责任、规章制度、工作计划等一系列实际性内容。3、加强对学校德育工作的领导，建立健全学校德育工作责任制，校外辅导员制度和家长委员会制度。4、加强班主任队伍建设，完善班主任制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，鼓励优秀教师长期从事班主任工作，提高班主任待遇。5、发挥学校党组织的政治核心作用，党员教师发挥先锋模范作用。6、加强教师职业道德建设，强化教师职业道德规范，时时有教育，处处是教师。（二）、活动途径1、注重课堂渠道，渗透德育活动 课堂教学是落实德育工作的主阵地，是对学生进行爱国守纪，文明礼貌教育最经常最基本的途径，我们努力做到：1）、每位教师都是

7、德育工作者，人人参与。2）、挖掘学科教学中的德育资源。3）、树立学生的主体意识。2、开发校内德育活动资源 校内良好的德育氛围，是靠教师有意识地利用德育艺术与技巧建设校园文化和人际环境形成的。3、建设优美的校园物质环境。 增强物质环境的文化内涵，对提高学生的文化素养，陶冶思想情操有着潜移默化的作用，让学生在环境中感觉到文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养学生文明行为习惯，使学生从心灵深处自己规范自己的言行。例：校园整洁，地面干净，“不好意思”往地上扔纸屑，在墙壁上乱涂画，学生着装也自觉注意整洁。 4、营造浓郁的文化环境。 浓郁的文化环境，体现学校的文化积淀和底蕴。学校将优化

8、校园环境变成德育过程，在校园环境建设上，努力让学生参与设计，参与管理，参与活动。在各项活动中去体验、享受、体味，接受环境的各种教育功能的影响。例：1）、花坛设计，实施学校采用了向纪文的方案，并组织学生栽种各种花草。2）、文化长廊：四、五、六年级分期办墙报，写写画画，提供才艺展示的舞台。3）、教师主动向学生问好。4）、课间师生用普通话交流。5、发挥少先队组织的作用 加强少先队建设，充分体现学生的主体性，通过多种主题活动熏陶学生情感，激发求知欲和创造力，发挥学生才华，积极为广大学生提供认识生活，思考人生，探知社会的广泛场所。1）、开展系列主题班队活动，不断丰富学生的知识和课余生活，锻炼学生的能力，

9、训练学生的文明行为，形式力求多样，生动活泼，寓教于乐，寓教于实践。爱我校园、讲文明、懂礼貌，从小做个好学生、远离网吧、诚实守信、平安歌、我为学校而骄傲等主题活动，学生通过朗诵、歌舞、小品、快板等形式，自编自演，寓教于乐，体现了学生的创新精神。2）、红领巾广播站成为学生获取新知，接受思想教育的窗口，从来稿到编辑，从播音到收听全由学生自己组织，校园快讯、人物专访、故事大王等栏目很有吸引力，师生互动、情感沟通。3）、红领巾监督岗，提供学生自我服务、自我管理的机会。把小学生守则、小学生日常行为规范内化为学生的自觉行为。参与监督岗的同学查看各班晨读、卫生、两操、红领巾佩戴情况，在教师开会时，负责各班纪律，让队员管理队员，进一步规范自我行为。6、开发校外德育活动资源1）、建设实践体验基地。与烈士陵园、藕煤炉厂、苗圃基地建立联系，定期分批次开展活动，多种实践体验，提高综合素质。2）、深入开展社会实践活动。在活动中学会发现问题、研究问题、解决问题，培养协作能力、团队精神。打工现象的思考，学生通过活动，了解父母劳动的艰辛，体味为人父母的辛苦。我有一块责任田，培