7.65教师和学生座谈会总结2010

1、物流系教师和学生座谈会总结2010-2013物流系教师和学生座谈会总结时间： 2010 年 5 月 27 日参加：淑、杨华龙、， 物流管理专业与物流工程专业 08-09 级学生代表：杨华龙座谈问题： 课程设置、教师上课等情况学生提出主要问题 07 物工学生代表：课程设置不够完善，有些重要的限选课程应该改为必修课，如集装箱运输；物流机械设计基础学的不是很好；库存控制有些听不懂某些课程内容有重复，如基础工业工程、生产管理、供应链管理，还有财务管理与技术经济学；管理信息系统、物流仿真、物流应该理论与上机交叉进行教学，大07 物管学生代表：、大学物理学时太多。物流系学生英语水平不高；物专业特色不突出；

2、老师上应增加实践或案例教学；有些课程与专业的联系不清楚，如市场；大口语老师有时缺课；课程设置不系统，缺乏整体性；大四最好不设限选课；希望学校给与实习帮助；财务管理最好讲得深入一些，增加些定量的知识；希望学习物流仿真或优化的，如 lingo 等;希望学院组织加强与时间联系的活动，如方案设计大赛，但时间最好短些（1-2 周）。针对 07 级学生问题，杨老师做出了如下解释和具体解决措施：（1）由于受国家、学校政策的限制，某些必修课不能动，但为了能够让重要的专业限选课能够让学生选课成功，已经删除了一些限选课，同时将一些重要的限选课上升到“必修”的地位，虽然不是必修，但指导学生一定要选。这将通过“指导选

3、课帮助”来完成。向各位老师传达关于教学方法的改进， 增加案例教学，注意任课的课程与其他课程的联系。（2）（3）设置每周物流系老师接待日，如每周三有一位老师（在）接待学生并负责帮助同学解答物流及专业方面。08 物工学生代表：运筹学应该加强与物流专业的联系与实际应用，最好应由学院来上；经营管理统计应将加强与实际的结合；迷惑机械设计基础、工程制图课程的作用，是否可调到大三；专业课程设置应环环相扣；希望有工作经验的老师的讲课；大二结束时，所学的专业课太少；大占的学时太多，而且学习的内容太少；大一刚入学时，就应该对课程的选择有所了解；有些课程，如市场的讲解应与物流专业相联系。针对以上情况，老师给与了解答

4、和提出了具体的解决方法。 将在学生大一时就对学生进行选课指导和专业认知讲座；此外，由于有些课程学院无权改动，但希望能给学生物流专题讲座。的学习机会，会定期（如每周）聘请校外举行物流系教师和学生座谈会总结时间：参加庆、2011 年 5 月：淑、杨华龙、孙家，物流管理专业与物流工程专业 08-10 级学生代表：杨华龙座谈问题： 课程设置、教师上课等情况学生提出主要问题 08 物管学生代表：课程设置不够完善，有些重要的限选课程应该改为必修课，如集装箱运输；5 个班授课效果不好，坐在后排的同学听不清楚。的限选学分都现在几乎选满，大四的限选课可能会很少选。大四最好不设限选课；希望学校给与实习帮助。09

5、物管学生代表：大口语老师有时缺课；课程设置不系统，缺乏整体性；财务管理最好讲得深入一些，增加些定量的知识；希望学习物流仿真或优化的，如lingo 等;希望学院组织加强与时间联系的活动，如方案设计大赛，但时间最好短些（1-2 周）。09 物工学生代表：运筹学应该加强与物流专业的联系与实际应用，专业课程设置应环环相扣；希望有工作经验的老师的讲课；大二结束时，所学的专业课太少；大学英语占的学时太多，而且学习的内容太少；大一刚入学时，就应该对课程的选择有所了解。针对以上情况，老师给与了解答和提出了具体的解决方法。 将在学生大一时就对学生进行选课指导和专业认知讲座；此外，由于有些课程学院无权改动，但希望

6、能给学生物流专题讲座。的学习机会，会定期（如每周）聘请校外举行物流系师生座谈总结时间：2012 年 5 月 11 日 参加：全体物流系教师及各年级学生代表（1）2010 物流管理学生代表学生：希望教学过程中增加行业发展趋势的内容，例如物流和航运方面的真实案例；老师：除了通过课堂增加行业信息外，还会定期举办专业讲座，主讲人可以是本学院老师或者是企业的经理人。系里教学法活动会认真安排此事，争取落到实处。学生：对管理运筹学中的知识学习的深度和广度都不够，模型的求解能力也不强；的建模能力普遍不强，对老师：就管理运筹学课程时长问题做了，计划将现有的 72 学时延长至 144 学时。学生：对某些专业课知识

7、的应用能力较差老师：认为学生关于调研方面的作业完成的不好，很少有学生走出校园，大都仅做文献检索，学生的实践能力差，学生参与实践的积极性应该提高；（2） 2010 物流工程专业代表：学生：有的专业课之间存在相关性，一些课程需要以另一部分课程为基础，有时会出现相关的基础知识与后续课程同时出现的情况，由于缺乏相关的基础对于更好地理解这门知识有些影响；老师：学校会关注这类问题，调整排课顺序，将相关的基础知识课程安排在后续知识之前学习；学生：通关业务这门课的学习内容在商检业务这门课中都可以学到，这门的作用可以由商检业务取代；老师：尽快向相关的老师了解这两门课程的具体情况，若需要，将删除通关业务这门课程；

8、学生：针对编程课程（例如，VB，C+等），学习的知识局限于书本，在本专业实际业务中的应用较少；老师：争取与计算机系老师取得联系，增加实际应用，或者相关的专业课运用程序课程的基本编程知识，留作业。、老师针对程序和课程的重要性又做了陈述，（3）很多大一的同学针对就业及未来从事的工作提出问题；老师针对就业和个人性格的培养讲了很多自己的想法；也认为可以通过定期开办讲座，开拓学生的视野，讲座可以是本系老师的研究或企业经理。学生代表还反应，计算机基础有很多人不及格，同学们对专业知识不太了解，物流工程专业学习热情不高。（4）大三同学反应，对于未来的选择感到很迷惑，、就业、出国面抉择，希望系里老师可以给予指导

9、。可以邀请已经毕业的学生为在校生介绍自己的经验，或者找个别老师询问。此外，老师们还就班制和导师制所起的作用进行了询问，希望进一步完善其中的一个制度。老师还提出来根据学生的个性进行私人订制教学。物流系师生座谈总结时间：2013 年 5 月 14 日参加：全体物流系教师及各年级学生代表（1）2011 物流管理学生代表学生：希望教学过程中增加行业发展趋势的内容，例如物流和航运方面的真实案例；老师：除了通过课堂增加行业信息外，还会定期举办专业讲座，主讲人可以是本学院老师或者是企业的经理人。系里教学法活动会认真安排此事，争取落到实处。学生：感觉大二开的专业课很少，是否应该将学习的重点放在专业课上还是专业

10、基础课上，对于一些专业的学习目标不是特别明确；老师：就管理运筹学课程做了认真介绍，两类课程都不可放松。学生：对某些专业课知识的应用能力较差老师：认为学生关于调研方面的作业完成的不好，很少有学生走出校园，大都仅做文献检索，学生的实践能力差，学生参与实践的积极性应该提高；（2） 2011 物流工程专业代表：学生：专业的课的班型过大，感觉合理的班型是两个自然班；有同学建议增加双语课程，至少保证大三、大四每个学期都应该有，否则英语会被遗忘；老师：在师资数量限制的现状下，力争缩小专业课的开课班型学生：不太清楚很多限选课的学习目标，或者说选课标准，不知如何选择老师：进一步完善专业导论课程的教学内容与方法学生：针对编程课程（例如，VB，C+的学习，不知道学习目的，不知道和本专业有系，希望增加实际问题应用；老师：争取与计算机系老师取得联系，增加实际应用，或者相关的专业课运用程序课程的基本编程知识，留作业。、老师针对程序和课程的重要性又做了陈述，（3）很多大一的同学针对就业及未来从事的工作提出问题；老师针对就业和个人性格的培养讲了很多自己的想法；也认为可以通过定期开办讲座，开拓学生的视野，讲座可以是本系老师的研究或企业经理。学生代表还反