记叙文答题技巧

1、记叙文阅读技巧一、题目含义及作用：解题思路：题目的含义：表述：表面含义+深层含义（与中心有关）（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟 人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3） 文章原文可能会有解释。题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（荔枝蜜）；（2）概括文章主要内容（阿长与山海 经）；（3）充当文章线索（背影）；（4）充当文眼（爱莲说）；（5）揭示文章中心（突出主题）（枫叶 礼赞）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（变色龙）。题目的含义及作用例1：爸爸的花落了题

2、目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天心性爱 花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用 “垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世。全文充满情味而又严谨周密。二、1、文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如 此、此（这些代词）:B、一般是往前找:C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。.三.1、具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果）？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“XX”一词原指.，这里指.

3、， 起到了.的作用。某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题格式:动词：不行。因为该词准确生动地写出了.表现了人物的性格（心理），体现了人物 感情。形容词：不行。因为该词生动形象地描写了.的特点，表达了感情。副词（如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制， 表时间，表范围等），换了后变成.，与事实不符。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答题格式：不能。因为1.与人们认识事物的（中浅入深、由表及里、中现象到本质）规律不一致2.这些词 与上文是对应的关系；3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。动词、形容词的赏析（记叙文）答题套路：:

4、动词:“XX”、“XX”等词用得好，因为该词准确生动地写出了表现了人物（或事物）的 性格（心理）（特点），体现了人物感情（表达了对的感情。）。四、分析关键句子的作用：句子的作用一般从内容和结构两方面考虑。结构上的作用：1承上启下（过渡）2总结上文3引起下文4照应前文（首尾呼应），使文章结构严谨内容上的作用：最重要的一点是结合具体内容与文章的思想感情作答例如：2009年昙花终于怒放选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么？【进 步抒发了喜爱昙花的感情;（2分）首尾呼应，使文章结构严谨（2分）】五、赏析重点词语、句子（表达效果）句子赏析的切入点：1、从修辞的角度赏析。赏析方法：找修辞（注意找全，

5、比喻、拟人、夸张、反复、排比等）找出表达效果：写出了（内容）表现了/赞美了例：2014五猖会结合具体语境，对选文中“自然是读着，读着，强记着，一一 而且要背出来”句子作简要赏析。【示例一：运用了反复的修辞方法，强调了 “我”背书的痛苦无奈。示例二：运用“读” “强记”“背”等词语，表达了 “我”背书时的痛苦无奈。】2、从“含义”的角度。赏析方法：要抓住句子中的关键词。（动词、形容词、副词）写出了（内容）表现了/突出了（精神品质）2010最美的善举对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原 本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸

6、过一般。、抓关键词进行赏析：用“啃”和“啧啧”写出了 “络腮胡子”吃相的不雅，用词准 确而生动；、从修辞的角度赏析：“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络 腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了 “我”对“络腮胡子”的厌恶之感。3、从描写的角度进行赏析。-人物描写-赏析指导：-抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。-生动形象地写出了（内容）2015寒冷的冬夜请简要赏析选文中加横线“眼睛里冒着愤怒的光”的句子。【这是一 处神态描写，生动形象的写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。】-例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺

7、便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。（故乡）-赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。（2）、环境描写【见环境描写作用】例：2013雪一化就有路了结合语境，分析雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围 绕着我扑腾旋转”表达效果。【示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的 纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫注：同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。六、考查人称及作用。记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种（有时第二人称也穿插出现在用第一人称或第三人称的 叙述中，是出于直接

8、抒情的需要）。第一人称,便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称，能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。第三人称，形成面与面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。七、辨析记叙线索和作用1、线索：（1）以人物为线（2）以时间为线（3以事件为线（4）以情感为线（5）以某物为线（6）以题目为线（8） 明暗两线2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。3、答题套路：如：文章以“.”线索，中间串写了“.”、“.”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串” 式结构，诜材典型，脉络清晰，主旨鲜明。八、记叙顺序及作用。记叙文的叙述顺序

9、一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。顺叙：是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。例如：散步。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的 开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如：背影。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段 与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。答题思路：三个方面：（1）在故事情节方面的作用：1.插叙交

10、代了2.对主要情节起补充衬托 的作用，推动情节发展。3.丰富文章内容，使情节更加完整.4.使文章脉络清晰。5.为下文作铺垫。（2）在 人物方面的作用：1.更好的突出人物的性格。2.使人物形象更丰满。（3）在主题方面的作用： 突出 主题。例如：我的叔叔于勒第512段是插叙：回答：（1）补充交代了于勒去美洲前后的情况，揭示了全家急切盼望于勒回来的原因（2）为下文情节发展做铺垫（3）突出菲利普夫妇贪婪、势利的性格特征。九、修辞手法及作用：比喻：把比作，形象生动地表现了（表现作者的思想感情）例如：春“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人：赋予以人的情态（把人格化了），含

11、蓄表现作者的思想感情，把写活了。例如：春“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小 草旺盛的生命力。排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。例如：安塞腰鼓中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的 脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火 烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使 语言节奏明快，形象深刻清晰。反问：起警策作用，加强语气，发人深省。例如：陋室铭“何陋之有？”设问：自问自答，引起读者注意与思考，

12、引起下文。引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅 历，给读者留下深刻的印象。例如：07年河北“江南陶公柳” 20题：“文章第段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用” （解答：印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了 （“武昌柳”）的风 姿，表达了对陶公的怀念之情。）反复：起强调作用。例如：海燕“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例如：柏 油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。夸张极力渲染天气炎热。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，

13、易于记忆，有音乐美感。反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表 示亲密友好的感情。例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭，实在标致极了。“标致”褒义词贬用，活画出清国留学生的丑态。*注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。 十、分析人物形象。1从文中找能表现性格特点的词语。2.抓住描写方法（外貌、语言、神态、动作、心理）看他是怎样的人。（从文中找依据， 他是个什么人，从哪句话可以看出。）3、抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品

14、质。十一、塑造人物的手法及其作用：题型：（1）描写人物运用了什么手法？（2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？）（3）塑造某一 人物形象的作用？ （4）赏析人物描写的语句答题技法：（1）明确塑造人物手法：表现人物的角度有：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态 描写、外貌描写（肖像描写）、心理描写。此外还有细节描写。为了使人物性格鲜明，还可以采用对比、衬托等写作手法。（2）作用：这些手法都是为刻画人物服务的，塑造了形象，表现了，性格，体现了精神品 质，为下文情节作铺垫等。例1：故乡中对中年闰土的外貌描写，表现出闰土贫穷、生活艰难。尤其对手的描写“那手也不是我

15、所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”更能体现闰土的操劳与艰辛。（故乡中通 过闰土）十二、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。（1）.记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描 写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则 是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。（2）.记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直

16、接抒发自己对事物的 思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。（3）.记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。 有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。考点：记叙文中议论、抒情的作用？解题思路：总结全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛 的作用。十三、概括文章主要内容。（主要情节）梳理故事情节。1.先找出给定的词语分别在哪些段落，在确定让填的内容在哪些段落。（划定段落）尽量选用原文的词语，没有再用自己的话加以概括。（1）题目扩展法。有的文章的题目高度概括

17、了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。例如从百草园到三味书屋一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书 屋的一段难忘的生活经历。（2）要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。找出文中的记叙要素，并 合理组织它们，就是文章主要内容。例如最后一课一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是 小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容： 普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻 的爱国主义教育。（

18、3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。（4）简洁概括法。人+事+结果_（何时何地何人做何事）十四、1.概括文章主要内容。（请用简要的语言概括本文的主要内容）答题思路：三个方面：故事的起因、经过和结果（什么人做了一件什么事，结果是什么。）文章的主旨（中心、）是什么？一般找句末的议论抒情句，记叙文一般是卒章显志，篇末点题。总结中心。（概括文章的中心思想）一般用：本文记叙了，（描写了，介绍了 ，诵过 ，等等，）：表达、（抒发、赞美 、歌颂 、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等）-十五、环境描写的作用。（1）小说、记叙文中环境描写及作用：环境描写分自然环境与社会环境两种。社会环境是

19、指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景 物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境描写：例1:孔乙己中，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它为人物活动设置 背景，揭示了当时社会等级森严，贫富对立，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。自然环境描写：渲染气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬）。例1：孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天”渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运， 为孔乙己出场作铺垫。烘托（表现）人物的心情。推动情节发展。D设置了的背景，烘托人物形象。例如：孤独之旅中描写芦苇荡，为人物成长提供广阔背景； 描绘暴风雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢坚强。E.深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染 力等。*注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析，切忌 生硬地把它归结为某一种作用。例如：故乡出现的环境描写：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几