认识东南西北教学反思-刘双

1、寻找规律，突破难点-人教版小学三年级数学下册认识东南西北四个方向的教学反思小林镇希望小学 刘 双本内容是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习东、南、西、北四个方向的。本节课的学习目标是根据学生的生活经验辨认东、南、西、北四个方向，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。一、联系实际，兴趣导入。本节课刚开始我从学生熟悉的生活情境出发，根据学生已有的生活习惯，我让一个学生扮演“太阳”的角色，并拿出准备好的太阳图片让这个扮演“太阳”的学生拿着，背着太阳出来的方向站立。并大声说道：“太阳回来了”，邀请另外一个同学跟这个扮演太阳的同学面对面站立，让同学们说，哪边是

2、东面？同学们看着一看这个场景，兴趣大增，积极的举手回答。（早晨，太阳从东方升起）“日落西山红霞飞”再让这个扮演太阳的同学跑到对面 ，大声说道：“太阳落山啦”，让同学们说哪边是西面？同学们都能很快的说出来。（晚上，太阳从西边落下）太阳是遵循东升西落的规律的。二、学习新课，薄弱环节出现。通过以上的兴趣导入，学生能够很好的理解东、西方向。让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。当学生对东、南、西、北有了初步认识后，我让学生在教室里活动起来，分别让同学们说出教师的东南西北方向都有哪些物品。等学生熟悉以后，再让学生做巩固练习，给出四个方向中的其中

3、一个方向，确定其他三个方向，大多数学生都能根据给出的那个方向，确定与它相对的另一个方向，比如，给出了“西”，能立马知道“东”，但“南北”两个方向，反应起来很慢。同学们不能很快地说出来。说明学生学习的一个薄弱的环节。三、深研教材，击破难点课后，就学生存在的这一薄弱环节，我也咨询过一些数学教师，问有没有什么好的方法可以让学生能好好的去掌握“给定一个方向，学生能很快地说出其它三个的方向。”那些数学老师的回答也是那种“上北下南，左西右东”“南与北相对，东与西相对”这几个原则相结合的做法。我觉得事情总有解决的办法。于是，抱着试一试的心态，我仔细地翻阅各种三年级下学期认识东南西北四个方向的教案。功夫不负有

4、心人，终于在一本教学参考书上找到了另一种方法，那就是按照顺时针旋转，遵循东南西北的这一原则。于是，我又给学生讲述东南西北四个方向，不仅遵循“上北下南，左西右东”这一规律，还遵循“按照顺时针旋转，遵循东南西北这四个方向”这一规律。这两个规律一结合，学生们都能很好的掌握“给定的一个方向辨认其余的三个方向”这一教学重点。四、以后需要注意的地方。1、教师要做好课前准备。认真备课是教师上好课的前提。作为教师要认真钻研教材，构思导学过程，提前写好教案。准备得越充分，上课的效果就会越好。2、上好一节课，要有好的导入。 “良好的开端是成功的一半”，精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，结合学生的熟悉的环境和已有的生活经验进行导入，可以激发学生的学习兴趣。3、教学过程中，要迎刃而解。在教学的过程中遇到学生不懂的问题，不要一味地责怪学生没有好好的听讲。而是需要教师课后多反思，多钻研，