论据的选择和使用

1、PAGE PAGE 9 论据的选择和使用 编辑：熊金枝 审核：王权知识目标：了解论据的类型及选择和使用论据的基本原则，教会学生围绕论点选择合适的论据。能力目标：1、引导学生学会正确使用论据及恰当取舍论据；2、学习紧扣论点运用各种方法分析论据，使论据与论点构成有机的联系【教学过程】本单元主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据叙述烦琐、缺乏概括性，堆砌事实论据、缺乏层次性，论据陈旧雷同、缺乏真实感或偏离论题等问题。希望通过本单元的学习，有针对性地解决这些问题，提高学生选择和使用论据的能力。一、论据的概念及其分类1、概念用来证明论点的事实和道理叫做论据

2、。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性，这些“根据”“事实”“道理”就是我们说的论据。2、论据的分类依据论据本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据。（1）事实论据，是指现实生活中有代表性的确凿事例或史实以及统计数字等，它是对客观事物的真实的描述和概括，是证明论点的最有说服力的依据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。例如：屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。他担任楚国的左徒，面对强秦的威胁，屈原主张联合其他五国抵抗秦国。但楚王听信谗言，将他罢职流放。朋友劝屈原说：“你有才能，楚王不用你，为什么不到别国去？”屈原拒绝说：“我生为楚国人，死为楚国鬼。”这表现了他对祖

3、国的一片忠心。他在流放中，一直忧国忧民，写离骚以言志。楚亡后，62岁的屈原内心悲愤交织，抱石投入汨罗江，以死殉国。这段文字叙述了历史上伟大诗人屈原尽管遭受谗言被罢职流放，但仍然不肯离开楚国，最后抱石投江的事实作为论据，论证了文章的观点。（2）道理论据，就是选用通过实践证明了的正确的经典名言、公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。例如：利于国者爱之，害于国者恶之。(先秦)晏婴 常思奋不顾身，而殉国家之急。(汉代)司马迁引用理论材料作论据，必须遵循以下原则：可信性原则。作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可信，不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清作者是谁，不

4、可张冠李戴，把孔子的话当做他人的话来引用。如果是引用原文，一定要核对原文不要抄错；如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概括，做到准确可信。针对性原则。引用理论材料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。引申性原则。这是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用。正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的论证。如： 外国有句俗话：玻璃被铁锤击碎，钢铁被铁锤锻造。如果你是钢铁，身体的缺陷永远不会击垮你。可以说一个坚强的人才能正视自己的缺陷，绝不

5、会被缺陷打倒，只会化缺陷为前进的动力从而走向成功。（张伟正视自己的缺陷）其中“如果你是钢铁，身体的缺陷永远不会击垮你”就是对引用的话“玻璃被铁锤击碎，钢铁被铁锤锻造”进行解说，在此基础上推导出“一个坚强的人才能正视自己的缺陷，绝不会被缺陷打倒，只会化缺陷为前进的动力从而走向成功”的结论。简明性原则。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确，如果引用过多的理论材料，以引代论，效果会适得其反。3、快速自读尹荣方的论度量。问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得度量三个观点。这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据?这些论据哪些是道理论据，哪些是事实

6、论据? 明确：引史堍臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论 列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。 列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。 引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中是道理论据；是事实论据。二、合作探究 1、探讨论据选择的得失，同学们分组讨论下列几组材料： 第一组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料?为什么? 我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学

7、习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。” 王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破终于成为一个有名的书法家。 明确：论据合适，不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和 黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；并不能表明韦钰是“拙”的；中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之

8、并不拙，与补拙毫不沾边。这是论据选择容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。 第二组：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗? 李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。 倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢? 岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。 而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。 明确：张冠李戴，失去真实性。 这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。 第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗? 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表

9、现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。 明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说得不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。 这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据选择不典型。第四组：下面是论证“失败是成功之母”的两段论据，能吸引你吗?为什么？满清末年，政府腐败，西方列强入侵中国，中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立太平天国政权，

10、孙中山推翻封建帝制。建立了中华民国但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争，在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。 中国女排在与世界强手古巴队的决赛中获得胜利，取得了“三连冠”。这正是在反复较量中，不断总结失败的经验教训，做到知己知彼，并毫不气馁地奋力拼搏的结果。 明确：不能，老生常谈，缺乏时代感。这是论据选择时容易出现的第四个问题，论据选择不新颖。 2、方法点拨 问：我们写议论文，选择论据有哪些要求? 明确：1论据能证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。这就

11、对论据提出了最起码的要求，无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然的联系必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。 2论据要真实。如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。一般说来，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例都不能用作事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等等，都要力求准确，不能有硬伤。 3论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。如能多角

12、度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，那么会起到以一当十的效果，有利于阐述道理，会使论证全面，更有说服力。常用的选例角度有不同的领域(政治、经济、军事、思想、文化等)，不同性质(正面、反面)，不同国别(中国、外国)，不同的时间(古代、近代、现当代)等。如：古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜倒在感觉之中，铸成千古遗恨！秦王嬴政，开创了大秦帝国，何其壮哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，认为基业已固，企望恩蒙万世，自号“始皇”，对人民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削，丧心病狂地“焚书”“坑儒”“以愚黔首”，及其传至二世，终致“一夫作难而七庙隳，身死人手”

13、，多么可叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信奉神学，走了与科学背道而驰的道路，令人扼腕。当代著名作家周而复声名显赫，身为共产党员，却为“感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊靖国神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给国家和人民造成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。明确：这段文字从古今中外的角度，从政治家、科学家、作家的角度，从反面的角度来选取典型事例，说明了“跟着感觉走”的危害性，从而论证了“要跟着理智走的观点，具有很强的说服力。4论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当做“万能胶”，

14、而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西；也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。 三、能力提升 1、分组讨论下列几组论据使用的特点和优缺点。 第一组 证明“敢于向权势挑战”这个论点 1852年2月21日，俄国伟大的作家果戈理逝世了，他的挚友屠格涅夫，用沉重的笔和着自己的悲伤、泪水，赶写出一篇悼念果戈理的文章。但是，沙皇统治者害怕这个俄罗斯人民爱戴的名字出现在报刊上。他们禁止发表一切悼念和颂扬果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁，他

15、机智地避开沙皇侦探的监视，离开圣彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里还没有接到禁令，把文章在莫斯科新闻上刊登了出来。沙皇的特务机关不久就见到了这篇文章，他们传讯了屠格涅夫。沙皇早就痛恨这个经常在现代人杂志上登载猎人笔记的作家。在把屠格涅夫监禁一个月后，沙皇亲自下令，把屠格涅夫流放到斯马达斯基去。为了果戈理，为了朋友而被流放的屠格涅夫，感到自豪和光荣。 明确：叙述面面俱到，不够精简。这个故事可证明这样几个论点：友谊高于一切；勇敢的人敢于战胜困难；正义终将战胜邪恶；敢于向权势挑战。如要证明“敢于向权势挑战”这个论点，则可作如下叙述： 1852年，俄国作家屠格涅夫的挚友果戈理逝世了，他为此赶写了一篇悼文

16、。但是沙皇统治者禁止发表任何有关悼念果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁，他机智地避开沙皇侦探的监视，离开圣彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里还没有接到禁令，把文章在莫斯科新闻上刊登了出来。 第二组 论证论点“金无足赤，人无完人” 拿破仑是个优秀的军事家，偏偏是个矮个子，不够威武，美中不足。罗斯福性格刚毅。在他的领 导下，美国人民取得了反法西斯战争的决定性胜利，但他却是个体弱多病接近死亡的人，真遗憾。喀麦隆足球队老将米拉，技术非常精熟，但是体力难支，常常下半场刚上场。就会被解说员抱怨说米拉跑得太慢了，又是个美中不足。由此我们不难看出，即使伟人也不是完美的，人们总是追求完美，可是

17、又有谁是完美无缺的呢? 明确：先列举了拿破仑、罗斯福、米拉这三位名人有优点但也有缺点的事实，再分析议论即使伟人也不可能完美无缺的道理，摆事实与分析议论紧密结合。 第三组 阅读下列两篇高考作文片段，看在表述上有何特色?你有什么感受? “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧； “不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧； “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。 湖南考生谈意气 公子小白曾被管仲用箭射

18、中衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。一一山东考生勿以好恶论断之 明确：第一个片段引用诗句并借助排比，多角度、多层次地揭示“意气”的内涵；第二个重在通过分析事例来说明应包容重用有才之人。两个片段均用了排比的手法，给人以有文采、有气势、有说服力之感。 2、规律总结 师生共同探究使用论据的方法。从上述几组材料中。你觉得使用论据有哪些

19、常规？ 明确：一、表达应力求概括，注意顺序。一般而言，议论文叙述应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。对多列组合的论据，既要安排好它们的先后次序(或按照时间、空间顺序，或依照事理性质次序，或沿着说理的逻辑层次来组织)，更要注意克服以叙代议的倾向：多个事实论据概述以后，必须回到“议”上来，概述事实是为议论服务的。练习：如果我们用下面的材料来论证“失败是成功之母”该怎样叙述？化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却

20、只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负 担最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了。”就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。明确：这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的、努力的经过、最后一次试验的场面、炸药的作用，我们再来看一下论点，它具有三个要素：经

21、历了失败，经过不懈努力，善于从失败中吸取经验教训，最终取得了成功。材料与之相关的只有（经历了八百次失败）和（最终发明了炸药）。那么叙述时就可略去。所以。我们不妨这样叙述：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。二、要善于分析论据，紧扣论点分析论据分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。围绕论点摆出论据之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能只摆事实而不讲道理，只是单纯地罗

22、列事例。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。（1）分析事例论据常用的句式没有，而是宽容，是超越各族界限的博爱。哈提卜，一个12岁的巴勒斯坦少年，被以色列士兵开枪击中而不治身亡。然而，他的父母却决定将他的器官捐献出来以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说：“看到哈提卜的器官将用来拯救病人，我们感到由衷的高兴，不管他们是犹太人还是以色列人，毕竟我们都是人。”是呀，毕竟我们都是人，多么质朴的话语呀！这是一种超越了各族界限的博爱，而这种博爱，正是建立于他们伟大的宽容之上。面对杀死了他儿子的以色列人，哈提卜的

23、父母没有对以色列人深恶痛绝，恨入骨髓，而是选择了捐献器官、选择了宽容、选择了博爱、选择了以这种方式来实现儿子的生命价值。因为他们懂得：仇恨换来的只是痛苦，唯有宽容才能化解矛盾，在满目疮痍的战争废墟之上绽放绚烂的生命之花。（董亚民谈宽容）【分析】文段运用巴勒斯坦少年哈提卜的事例，来证明“宽容，是超越各族界限的博爱”的观点。作者简单叙述了事实后，对哈提卜父母的态度进行分析，他们没有对以色列人深恶痛绝，恨入骨髓，而是选择了捐献器官、选择了宽容、选择了博爱、选择了以这种方式来实现儿子的生命价值，点明题旨。此段中用的是并列句式“没有，而是”。因为，因为海纳百川，有容乃大，要得人先要学会容人。因为重用曾经

24、差点要了自己命的管仲，齐桓公得以称霸。因为重用曾为别人出谋害他的魏征，李唐才会有后人惊叹的“贞观之治”。由此可见包容的强大力量，懂得包容的人才会赢得他人的信任和爱戴，它能产生一种强大的凝聚力，使人愿意团结在你周围。（吴先敏谈包容）【分析】文段中用管仲和魏征的例子来证明“要得人先要学会容人”的观点。管仲和魏征都曾为了自己的主子伤害过齐桓公、唐太宗，但桓公、太宗不仅原谅了他俩的过失，还对他们予以重用，最终成就各自的帝业。文中先表明观点，再追溯原因。用的是因果句式“因为，因为”若无，怎能（或：假如，何至于、何以）若无坚硬的沙子对河蚌造成的痛楚，怎么会有珍珠的美丽？若无寒冷的冰凌对梅花施与的阴冷，怎么

25、会有梅花扑鼻的芳香？若无粗糙的砺石对钝刃的反复打磨，怎么会有宝剑的锋利？若无挫折和逆境对人生的磨砺，怎么能锻造出成功的人生？所以说，人生需要挫折，挫折磨砺人生。（吴炜勇人生挫折）【分析】文中为了引出“人生需要挫折，挫折磨砺人生”的观点，用了河蚌、梅花、钝刃三种自然现象类比。在表述时，用的是假设推理的方法，假如它们不经受痛楚，不忍受寒冷，不经历磨砺，就无法成就自身的美丽、芬芳和锋利。用的是假设句式“若无，怎么”。此外，还可以用以下句式表述“假如，何至于、何以”。（2）分析论据常用的方法意义分析法意义分析法（又称阐释分析法），就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所

26、引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣”这一论据，随后作阐释分析：这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每天鞭打他，要他说齐地的方言，还是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。求质分析法求质分析法（也称揭示本质分析

27、法），就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效评价分析法评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例

28、作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。例如，在论述“节俭”时，引用了“曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上看，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。 因果分析法因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，

29、由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如近墨者黑一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析：为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。假设分析法假设分析法，就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后

30、提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。如下面一段文字中划横线内容。纵观历史长河，哪一个皇帝不是在安逸的环境中丢掉自己皇位和江山？秦始皇在前人的基础上励精图治，统一全国，成为了中国封建历史上第一位皇帝，而他却在统一后，放松了对自己的约束，追求奢华的生活而征用大量的劳动力，使民怨沸腾，其继承者胡亥更是昏庸无能，只知道贪图享乐，全然不顾百姓死活，致使强盛的秦朝不过二世便亡。若是秦始皇、秦二世能居安思危，勤政爱民，又何致于天下民怨沸腾，落得个“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”的可悲下场呢？三、要运用一

31、定的技巧。不少同学在叙例时千篇一律，陈词滥调，罗列材料。堆积词语导致平淡寡趣、枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确，所用的语言却干瘪乏味。因此，在例子的表述上也应讲究技巧，常见的技巧有： 1层层堆叠，铺陈有力。有意的铺陈与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺排、酣畅的气势，有如滚滚长江，一泻千里；还可以充分、饱满地写足文意，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排比举例。 2正反对照，加强力度。这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。如以下文字，用周

32、公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道： 试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。 浙江考生情感与理智四、范文赏析：防患于未然余文娟日本是地处亚欧大陆板块交接处的一个岛国，是火山、地震、海啸等重大自然灾害的高发区。饱受自然灾害之苦的日本人拥有世界上最先进的海啸、地震预报系统；日本的小孩上小学时就开始接受一系列的预防自然灾害基础知识的教育；日本的房屋绝大多数经过严格的防震处理。正是因为日本人有着强烈的危机意识，所以，近代日本尽管发生了几次严重的地震，但都没有造成大的人员伤亡。可见，防患于未然是多么重要，它往往能使你在危急关头化