州温二十五中教师工作目标管理评估方案目标管理

1、第5页 共5页州温二十五中教师工作目的管理评估方案 目的管理州温二十五中教师工作目的管理评估方案一、设计本评估方案目的意义和原那么评估目的意义：为了全面推进素质教育，完善教职员工全员聘任制，深化教育改革，大面积进步教学质量，进步管理效能；充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，大力推进教育科学研究的开展；全面进步教师的整体素质，推进素质教育全面施行，制订本评估方案。评估的原那么：以促进学生全面开展为宗旨来评价教师工作成绩为原那么；以师德业务才能并重来评价教师素质为原那么；以形成性评价为主来评价教师工作态度为原那么；以客观、公正、合理为要求来评价教师教育教学绩效为原那么。二、本评估方案的内容和

2、确定评估内容的根据评估方案内容：本评估方案内容共设置四个方面主体内容，即师德、学识程度、履行职责、教育教学效果，再包括奖励指标。二级指标共设计了20项指标内容，三级指标共设计了22项内容，在二、三级指标内容中明确列出本指标的衡量标准。确定评估内容的根据：根据教师法第五章规定的学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务程度、工作态度和工作成绩进展考核&”，考核应当客观、公开、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生意见&”，教师考核结果是受聘任教、晋升工资施行奖惩的根据&”的要求。根据施行素质教育的对教师全面素质的要求。根据本校实际情况。三、构建评估指标体系和评估标准建立评价指标体系的原那么

3、。根据本校实际情况和教师工作特点的前提下，遵循方向性、同一层次指标的独立性、指标体系的完好性和末级指标的可测性等四项根本原那么来编制教师评价指标体系。确定评价的主体内容。根据教师法第五章考核要求，确定教师的师德德、学识程度能、履行职责勤、教育教学效果绩等四个方面为评价主体内容。编制评价指标体系。根据科学、简易、可行、表达过程和注重实效的要求，在评估指标体系中设置A、B、C三级指标，其中A级指标4项，B级指标18项，C级指标21项。本评估方案部分二、三级指标详细见量表，需另立四、五级子量表，以表达全面性和可测性，见附1四、本评估方案采用技术手段和方法运用现代管理学、教育评价学、统计学的原理，采用

4、泰勒目的导向评价为主的定量控制&”评价形式，侧重对教师的工作过程和效果评价，首先根据学校实际和初中教师工作特点确定评价目的，分解成指标体系，并用详细行为加以界定、作出标准，随后考虑各指标的重要程度加以加权。在评价方法上，采用定量、定性相结合，采用模糊数学隶属度原那么实行二次量化即定性分等评分，最后求和获得评价结果，作出相应的价值判断。五、本评估方案的施行步骤教师评估的施行本质上是一个评估信息的搜集、整理和分析p 的过程，在确认这些信息的准确性和可靠性后，采用定性与定量相结合的手段对评价对象作出价值判断，形成评价结论，施行步骤包括以下几个方面：成立考评指导小组根据我校实际，成立由校长任组长，副校

5、长任副组长，各处室正职、教研组长、年级组长为成员的考评指导小组。下设师德考核组、学识程度考核组，履行职责考核组，教育教学绩效考核组。搜集评价信息各职能部门根据评价指标体系子内容及评价原那么，有目的、有方案、有步骤地搜集有关教师评价信息资料。同时评估信息要表达出全面性、准确性、真实性、次量性。整理、反响所搜集信息根据评价指标体系，各职能部门对所搜集的评价信息资料进展定期的汇总处理，使之具有集中性、针对性，以形成定性、定量分析p 以及测量评价对象特征的客观根据，特别要做好阶段性信息反响，以有利于改进教师下一步工作，为形成正确的价值判断打下良好根底。测量评估信息各职能部门把搜集到的信息经过整理，按评估指标归类之后，以各项评估指标和评估标准为参照物，运用数量化测量方式扣分与加分相结合方式，作出价值判断赋值。反响评估结果，建立教师评价档案测量完毕后，各考评机构指导小组组织各考核组编写专题评价报告，考核小组及时总结本组评价施行活动和方案完成情况，对本小组评价指标要素反映的评价材料进展因果分析p ，总结典型经历，找出问题症结&”，对经历和问题进展综合分析p 和实事求是解释，以形成恰如其分的评价结果，然后，由考评机构指导小组编写评价综合报告，在期末教师大会上作总结，并把考核结果统一收回存入教师个人档案，以便今后查阅、参考和借鉴。六、评估结果的使用充分发挥评估的导向、鼓励，鉴