简析小学英语课堂教学的类型及其各自的特征

1、. z.- . -可修编- . 学生毕业论文设计题目 简析小学英语课堂教学的类型及其 各自的特征 姓名 黄佳慧 * 14 系 部 初等教育系 专业 初等教育专业 指导教师唐蜜 职称 讲师 2015年6月10日师学院教务处制目 录摘要1关键词1Abstract1Key words1引言1一、新课标下对小学英语课堂教学的要求1一新课标下小学英语教学的特点11.教学容贴近生活,符合小学生兴趣 22.话题、语言功能与任务有机结合23.教学方法丰富多彩,激发学生的学习兴趣 24.给学生充分的交流空间,调动学生的积极性 2二新形式下小学英语课堂教学的要求21.课堂教学面向全体学生，关注学生的个体差异22.

2、培养学生综合语言运用能力23.加强学习策略指导，培养良好学习习惯24.培养学生中外文化差异意识，促进文化交流25.课程目标明确，凡事预则立，不预则废2二、小学英语课堂教学的类型及其各自的特征3一新授课的特点3二稳固课的特点3三复习课的特点3三、对小学英语课堂的教学建议 3一对新授课的教学建议4二对稳固课的教学建议4三对复习课的教学建议5参考文献6致7-. z. -可修编- .简析小学英语课堂教学的类型及其各自的特征初等教育系10初等教育501班 黄佳慧指导教师：唐蜜摘要：自第二轮新课改开场以来，我国的小学英语教学也从教学方法、教学思路等方面发生了重大的改变。以学生为主体，培养学生综合素质已经成

3、为了教学方向及定位。在现今的小学英语课堂上，教学方式呈百花齐放的状态，归纳整理各种教学类型在对其进展分析，总结出各自的特点，提出更符合教学实践的建议，能更好的帮助小学英语教师进展教学活动,同时也能及时调整教师的课堂教学行为,从而大大提高教学的效率。关键字：英语课堂教学 类型 特征 Research of English Classroom Teaching in Primary School and Their Respective CharacteristicsStudent Majoring in Primary Education Jiahui HuangTutor Mi Tang Ab

4、stract：Since the second round of the new curriculum reform, our primary school English teaching also from the aspects of teaching methods, teaching ideas occurred significant changes. Take the student as the main body, cultivate students prehensive quality has bee the direction and orientation of te

5、aching. In todays primary school English classroom, the teaching mode is the flourishing state, collate and analyze all kinds of teaching in carries on the analysis to the, summed up their respective characteristics, more in line with the remendations for practice teaching are put forward, better he

6、lp primary school English teachers are teaching activities. At the same time be able to timely adjust the teacher teaching behavior, thus greatly improving the teaching efficiency.Key words：English classroom teaching；type；feature新课标正式实施以来，对小学英语教师的课堂教学提出了很多新的要求。如何提高小学英语教学水平，是所有小学英语教师都关注的一个问题。学然后知缺乏。我

7、们首要的一步，就是对现今小学英语课堂教学现状进展一个全面的认识和了解，进而才能提出建议，提高教学的质量。一、新课标下对小学英语课堂教学的要求我国的小学英语教学历史并不长，小学大面积开设英语课程是从20世纪80年代末。而且，根据我国的实际情况，英语教学主要是从一些沿海兴旺地区和大、中城市开场的最早、师资最强、设备最完善、经历也最丰富。从2001年起，全国各地小学开场逐步开设英语课程，至此之后小学英语教育呈快速开展之势，也成为了根底教育的一个重要组成局部。因此，对于小学英语教学来说，一切都是崭新的，我们边摸索边前进。小学英语课程标准，是指导全国小学英语教学的重要纲领性文件。所以即使不同地区使用的教

8、材版本不同，我们也应该紧跟小学英语课程标准提出的要求。一新课标下小学英语教学的特点1.教学容贴近生活,符合小学生兴趣现今的教学材料充分反映小学生所熟悉的生活(以湘少版小学英语教科书为例),例如Im sorry、What your hobby、What did you do during the holidays及周围环境和社会生活。教学容能引起学生的兴趣,例如制作风筝、假期生活、科普知识、庆祝节日等。教学的语言材料真实、有用，学生在课堂上通过用中学、学中用，还可以在现实生活中实践。2.话题、语言功能与任务有机结合现在的小学英语教学材料，多以话题为中心设计教学容。这些容都是为提高小学生语言的综合

9、运用能力效劳，所以现在的新课标提倡以任务型教学法为主要的教学模式。让孩子能在情境中学习语言，运用语言。3.教学方法丰富多彩,激发学生的学习兴趣在教学中经常会用到各种教学方法，如：情景法、交际法、全身反响法等,但无论什么教学方法只要是对教学有用的都可以选用，我们要做的就是集各家所长。例如，情景法教学。在教学问路这一课题时，可以把教室变成一个小城镇，让同学们真实感受到语言运用的气氛。同样操练的形式也可以多种多样。例如：开火车、大小声、埋地雷、小组比、大组比等等,也可与肢体配合，到达静态、动态结合。但需要强调的是，小学英语教学不应该以语音、语法知识为主,根据小学生学习特点，应该把培养学习兴趣放在首位

10、。4.给学生充分的交流空间，调动学生的积极性开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，是小学英语教学的重要特点之一。道义先生在他发表的一篇期刊中写道。现今的英语教学强调学生的亲自参与与体验，开展多种形式的活动可有利于生生之间、师生之间的交流。比方可以按照教学安排把班上的桌椅摆放成正方形、长方形、六角形、圆形等多种形式，这样可以方便学生的交流，使他们在轻松愉快的气氛下学习，调动他们的积极性，激发他们学习的兴趣。二新形式下小学英语课堂教学的要求1.课堂教学面向全体学生，关注学生的个体差异我国现在是处于九年义务素质教育阶段，无论是什么样的学科，课堂教学都应面向全体学生，关注学生的个体差异。

11、这也是新课标的理念所在。教师有义务关注学生学习方法、学习兴趣、学习习惯及个性差异带来的不同特点，并在此根底上引导学生，让每一位学生都有新的开展新的进步。2.培养学生综合语言运用能力新课标提出，小学英语的学习应提升学生用英语做事情的能力。如此在小学英语教学课堂上教师应该建立符合教材话题的各种语境。根据其特点，现今新课标主要提倡以任务型教学为主的多种教学方法。3.加强学习策略指导，培养良好学习习惯教师在课堂教学的同时，要帮助学生找到适合自己的学习策略，培养良好的学习习惯，促进学生更有效的学习和开展，使他们具有终身学习的能力。4.培养学生中外文化差异意识，促进文化交流教师应结合教学容，理解中外文化的

12、相似性和差异。让学生体验实际跨文化中的交际语境，感受其魅力，并逐渐形成一种跨文化的交际能力。5.课程目标明确，凡事预则立，不预则废不同年级的学生，他的认知能力和根底都不同。所以教师要合理设计目标，灵活运用教材，设立能让学生承受的教学容和教学途径。以湘教版五年级英语教材为例，在教学问路这一课题时，会先有一个单元专门学习near、over there、in、on、under、around这些较容易掌握的方位名词，让学生能看懂简单的英语平面地图。在接下来的单元，才是正式进入问路这一话题的学习，学会为他人指名去*一场所的路线。所以英语这一门语言学科，应该按照其本身特点，从易到难循序渐进的进展教学。二、

13、小学英语课堂教学的类型及其各自的特征新课改以来，小学英语教学的方法多种多样，同一种方式每个地区的说法可能都不同，如游戏教学法有时也称作愉快教学法，模练习法也可称作全身反响法。但是所有的这些教学方法都是效劳于真实的课堂教学。有时候理论是理论，实践是实践，事情都是真实发生存在于现实生活中的，理论应该效劳与实践，这样才能从实践中总结凝练出新的理论。因此，为了更好地进展归纳与总结，在阐述小学英语课堂教学类型的这一大章里，我把小学英语课按课的容和任务划分为新授课、稳固课、复习课。从这三大课型入手描述小学英语课堂教学的方式。新授课的特点新授课就是教授新容、新知识的课。学生学习新知识主要通过新授课。新授课的

14、质量从根本上决定着学生学习的质量。它主要有以下特征：(1)新。新授课就是传授和学习以前没有接触过的新单词、新句型、新课文、新语法。教师围绕这些教学容而设计的各种教学活动，展示的各种教具对学生而言也是新鲜的。2感知。要让小学生感受并理解新单词和新句型的正确用法或者说正确的使用场合，也就是要创设语言使用的情景，这样才能让学生记忆更加深刻。3实践。语言学习本来就是要进展大量的实践操作。新课标中倡导的任务型教学法，就是为了提升学生用英语做事情的能力。学生应在教师创设的活动中用英语。4开展。新授课不仅仅是为了获得语言知识，还是为了能力的开展。在小学英语教学中，实现能力与情感的协调开展才是完成新授课高层次

15、教学目标的重要特性。3除了以上提到的四点特征，我们还要注意的是，新授课讲解的容必须得当堂理解。如果不能当堂理解就不能进展操练，不能用这个知识点，更遑论以后进展的稳固课、复习课了。稳固课的特点稳固课就是学生通过教学活动，以稳固和开展所学的知识，在活动中运用所学的知识和技能，通过完成话题围设定的任务，到达稳固课的学习目标。它最主要的特点就是练。必须让学生充分运用所学新语言知识单词与句型，通过各种口头与笔头的练习检查学生对新容的掌握情况，通过大量的反复操练，帮助学生稳固知识，强化技能，加深对语言知识的理解，从初步掌握进而到达熟练掌握的程度。 复习课的特点复习课通常是对一个阶段所学的话题、所学的容进展

16、归纳总结和练习，进一步提高学生的英语技能，从而到达为培养小学生综合语言运用的目的。复习课是一门概括性和综合性很强的一种课型。三、对小学英语课堂的教学建议熟话说：教无定法，教学有方。即使是一样的教学容在面对不同个性的学生或是根底差异时，都会产生不一样的效果。所以课堂教学是一个动态的充满创造性的过程。现在，在新课标的倡导下，小学英语课堂越来越重视学生的实践、交流和合作，任务型教学成为小学英语课堂教学的重要方式。一对新授课的教学建议根据我县英语教学的实际，新授课可分为四个环节：准备、呈现新知、操练新知、小结。例如在教学小学英语五年级Unit1湘少版What does he / she look li

17、ke He / She is He / She has(tall / short/ long hair /round face)这一容时，我们可以采取如下的步骤：准备阶段：唱与教学容有关的歌曲，激发学生的兴趣。也可以通过兴趣活动复习与人有关的容。呈现新知阶段：1在准备阶段完毕以后，向学生出示新课的学习目标，让学生了解这堂课要到达什么样的学习目的。2先学习本课的新单词，学习句型时，可以出示制作的简笔画作品，用Whos he / she What does he / she look like Hes / She is 介绍简笔画的人物，反复几次，让学生注意表达的方法。操练新知阶段:稳固性操练1利

18、用开火车、大小声等游戏操练单词。2可以让男生或者女生来当模特，分别说He / She is 让学生体会he / she 的不同。开展性操练：设计任务，让学生在任务中用英语来做事情。1让学生拿出带来的照片，用This is He is / has 作介绍；2玩猜谜游戏。例如，一个同学蒙着眼睛，请同一小组同学四人或六人一小组用刚刚学过的句型描述一位同学的特征，其他同学一起说：Whos he / she 蒙着眼睛的同学凭猜所描述的同学是谁，说：Hes /Shes 3让学生画他的好朋友，画画的同学问What does he / she look like 让其他同学作介绍 He / She has/

19、is 小结阶段：可选择重温一遍新授的单词与句型或者布置作业，如：向同桌介绍自己的朋友。二对稳固课的教学建议根据我县英语教学的实际，稳固课可分为五个环节：准备包括引入和复习、任务呈现、任务准备、任务完成、小结。例如，在准备阶段，可以开展师生打招呼、唱歌、游戏等活动，把小学生的注意力给拉到课堂上来。接下来可通过提问、表演、游戏等手段，检查学生已学的词汇或句型。在任务呈现阶段，教师在准备阶段完毕以后，向学生提出运用所学知识完成任务，让他们了解本节课所要完成的任务。如，告诉学生要参加角色扮演，说出自己的方案，开火车等游戏。在任务准备阶段，教师不仅仅要操练已学习的知识，还要在此根底上适当扩大新的容，为任

20、务的完成学习新容。如在稳固What colour is/are Colour red / green /句型时，可以扩大表示颜色的词汇，比方golden，gray。在任务完成阶段，教师要充分的让学生参与进来，启发、引导学生总结出所学容的含义、用法和语用背景，培养学生的综合分析能力和对语言的感受能力。小结阶段，则是对任务完成过程中产生的问题进展分析与评价。三对复习课的教学建议根据我县英语教学的实际，复习课可分为四个环节：语言复习、任务呈现、任务完成、小结。例如，在语言复习阶段可以通过问答、看图填词等形式帮助学生回忆知识，检查对所学知识的掌握情况。在任务呈现阶段，可以向同学们呈现本堂课的学习目标，

21、明确这节课的任务。教师设计的练习要多种形式，容则需要一层一层逐步递进，使不同根底的学生得到提高。在任务完成阶段，可以通过游戏、对话、唱歌、书面练习等形式完成任务。要知道，复习课的目的是通过完成任务，进一步提高学生的英语技能，从而到达为培养小学生综合语言运用的目的。小结阶段，则是对任务完成过程中产生的问题进展分析与评价。我们要注意的一点是，复习课中要有适当的书面练习，但不能把复习课当成语法练习课，不然这就违背了新课标中所提出的培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。的要求。综上所述，自第二次课改以来，小学英语教学的容越来越符合小学生的心理特性，也越来越贴近小学生的生活。同时对于小学英语教师的要求也越来越高，不仅要会说英语，同时要能唱能跳能画能玩！至今衍生出许多的教学形式。但是小学英语教学的方法虽多，作为英语教师却不能拘泥于形式，要在各个方面多下工夫。小学正是人生学习的黄金时间，在这个时间段有很多习惯会自然而然地养成。英语教学如果能够给学生提供一个优秀的场所，帮助学生养成良好的学习习惯，对他们以后的学习，都会大有帮助的。参考文献：1道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战J.教育实践与研究,2001,(7):3