2走月亮（教案）走月亮第一课时教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2走月亮（教案）走月亮第一课时教案 2走月亮(精读课文) 【教学目标】 1.熟悉“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“温和、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下美观的景象的句子, 感受月光下美观的景象，体会在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养擅长积累生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点】 必备品格 指导学生从语言文字中感受月光下美观的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培养学生细心体察生活的才能。 关键才能

2、 【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品评文章的语言美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“温和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具打定】 荣德基小学课件资源 （笔顺动态演示、朗读音视频） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方

3、？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮） 二、介绍 （3） 吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。 资料介绍 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留神生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读处境 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生

4、认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节； 卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 淘洗 形容地面或器物外观高一块低一块。 坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风俗、习惯、礼仪等。 风俗 洗濯。 浇灌 浇水浇灌。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 接待 形容说话吞吞吐吐。 闪闪烁烁 稀奇高明（多用来形容令人感兴趣的希奇事物）。 奇异 对客人或顾客

5、表示接待并给以应有的待遇。 （3）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？ （4） （5） （3） （4） （5-12） 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理课文思路。 加彩字需要重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 练填空： 课文写了亮堂而温和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着喜悦、幸福、温馨、喜悦之情。 四、学习“会写字” 牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、

6、俗、跃、葡、萄 1.学生字。 认读含有会写字的词语，读会写字，查看笔顺，掌管布局、音序、部首，组词和造句。 2.指导书写。 （1）查看生字书写特点，交流。 “哦、填、稼、俗、跃”是左右布局，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下布局，上小下大；“庄”是半包围布局，书写时要留神笔顺；“鹅、卵”是左右布局的字，书写时左右等宽。 （2）老师范写,重点指导左右布局的字“鹅、卵”和上下布局的字“牵、葡”，学生练写。 鹅：右面是“鸟”不是“乌”。 卵：左右里面各有一点。 葡：里面是“甫”，不要忘却有一点。 牵：中间的秃宝盖要宽一些。 练学生练写,教师巡查指导。 投影表示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照

7、，实时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌管了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌管了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，诚恳地感受到了月光下美观的景象。 六、当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。 七、课后作业 请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。 （13） （14） （15） （16） （17） 其次课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下美观的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法

8、对表情达意的强调作用。培养擅长积累生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品评文章的语言美。（难点） 【教具打定】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们,你们热爱听歌吗？今天老师给你们带来了一首美好入耳的歌曲，我们一起来赏识赏识吧！（播放歌曲月亮船）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这喜悦的歌声一起去走月亮吧！今天我们持续学习第

9、2课走月亮（板书课题:走月亮） 【设计意图：从学生们熟谙的歌曲启程，让他们感受到学习的乐趣，扶助学生更好地理解课文。】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，斟酌：我和阿妈走过了哪些地方? 2.小组议论，交流。 3.全班交流。 （点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地） 三、精读课文，深入理解 请同学们自读课文，然后找出最热爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己 （3） （2） （3） （4） 的感受。 1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 这一段报告我们月亮是从哪儿升起来的？ （洱海） 2.月盘是那样亮堂，月光是那样温和，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高

10、的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 秋天月夜有着怎样的美景？ （月光亮堂而温和，洒满人间，月光下的各种景物明显而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风景的美好。） （教师板书：月盘亮堂 月光温和） 学生开展想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。 指导朗读：体会月色下的美好意境。 3.这时候，阿妈热爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮! “这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？ 4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 卵石间有多少心爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？

11、引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了喜悦、欢快、幸福的心绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到 山 树 草 花） 方法指导： （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美观的风景时的心情。把真诚恳切的情，相容相沫的爱表现出来。） 5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。 引导学生合梦想象: （1）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风景呢？想象一下果园里的风景吧！ （5） （6） （7） （7） （8） （9） （2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，

12、读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。 （3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品评语言的魅力。 （4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的和暖气息，并天性化的朗读。】 6当看到这么美观迷人的风景时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的风景使小感到高兴、欣喜，还有没有其他理由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在亮堂、温和的月光下，阿妈热爱领着“我”在洒满月光的小路上溜达，我们手牵着手赏识月下美观的风景，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起溜达时的幸福心情，理解的感受

13、，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”赏识月下美观清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福幸福。 （教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福幸福的心情，并通过天性化的朗读宣泄出来。） 第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越和暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟谙的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到 阿妈的气息） 第八自然段：“我”突然望见美观的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，犹如也在天上走着，走着月儿

14、月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美观的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 （教师板书： 星星闪烁 ） （引导学生想象此时的风景，并天性化的朗读。） 7.也可能学生在一个自然段中即体会到了风景的美，也体会到了情美，教师可随机举行指导。（教师板书：美好风景浓浓亲情） 【设计意图：让学生察觉：其实亲情就在我们身边，只要我们细心查看生 （10） （11） （12） （13） （14） 活中的点点滴滴，会察觉我们被浓浓的亲情包着，是那样的和暖，那样的幸福、喜悦。】 8.练习背诵第四自然段。 四、拓展延迟、体会情感 同学们，你有没有和妈妈在

15、一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 五、课堂小结 这篇文章用美好的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过好多很 多地方，赏识了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。 （板书“借景抒情”。 ） 其实亲情就在我们身边，梦想大家要做生活的有心人，把自己在生活轻微之处感悟的亲情，像这样精心、用笔记录下来。就会察觉我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的和暖、幸福、喜悦。 六、当堂检测（选做） 1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中浮现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下

16、了深刻的印象？和同学们交流（教材课后题第2题。） 2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？ 七、课后练笔 你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。 八、课后作业（选做） 1.推举阅读有关名胜、风景，完成点拨1+x阅读攻略的练习。 2.请完本金课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （15） （16） （17 板书设计 2走 月 亮 月盘亮堂 月光温和 “我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪烁美好风景浓浓亲情 闻到：阿妈的气息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 课后反思 告成之处 1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美好时光。 2.在教学本文时，我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开头我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回复缤纷多彩，学生假设开展想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。 缺乏之处： 在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一片面时，可惜的是学生的朗读或者发言闪光点