25慢性子裁缝和急性子顾客第1位老师,教案 慢性子裁缝和急性子顾客道理_第1页
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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 25慢性子裁缝和急性子顾客,第1位老师,教案 慢性子裁缝和急性子顾客道理 慢性子裁缝和急性子顾客教学设计 沧县大官厅乡白方礼小学臧冬妹 一、词语导入，引入课题 1.黑板出示“慢性子”、“急性子”。并举行提问：这是什么关系？（生举行斟酌，并回复问题） 2.师适时导入：假设是这种性格的人在一起，会发生什么故事呢？今天我们一起走进慢性子裁缝和急性子顾客。（学生齐读课题） 二、新授，感受人物（一）认读才能： 1.师指名读字词，适时让同组学生扶助（不对的处境下），齐读，并且学会运用字词造句子。 2.出示多音字“缝”，举行提问：这个多音字大家熟悉吗？（生回复） 接下来

2、便举行指名读、师领读、齐读（二）阅读才干： 生一齐读朗读要求，明确自己的任务。指名朗读课文并举行评价。（三）品读才能：1.整体感知： 按照时间、地点、人物、事情的依次举行总结，并正确填出老师所给问题。（冬天，（）走进一家裁缝店，找到（）给自己做一件棉袄，在此过程中，他不断变更方法，没想到（）虽然口头允许了（）的要求，但到后来才察觉，他根本就没有（）。） 指明学生回复。（师适时提问你们同意他的观点吗？）2.小组交流合作： （1）第一天急性子顾客有什么问题需要解决？慢性子裁缝是怎样回复的？ （2）本片面的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？（指明小组代表回复，其他成员可补充） 重点讲解其次小题，出

3、示学生找出的重点句子：我可等不及，都没让他们做。 请问师傅，您打定让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？ 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” “那就算了，我还是去找别的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。（找出这几句话中的重点词语举行体会，指名学生带慌张性子的语气读，并举行对比，如：“顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”学生读完举行表演，比较“跳起”来和“站起来”之间的不同。结果，老师和学生一起读，学生读这四句话，感受急性子顾客的性格。） 3.师举行引导： 这么慌张的顾客，其次天、第三天、第四天，他对衣服又分别提出怎样的要求呢？指明小组说一说，同时出示四种衣服的变化图片。（由此可见他真是个急性子的人啊！） 4.师持续举行引导： 面对急性子顾客的这些要求，慢性子裁缝是怎样回复的呢，小组 找出相关的句子并举行交流。 5.师提出问题： 所以结果顾客惊疑、气愤地瞪大了眼睛！这是一种什么样的表情？这位急性子顾客为什么会有这样的表情呢？想象一下，此时此刻的他会说些什么呢？ （四）、感悟升华： 通过这个小故事，你明白了什么？（五）课外拓展： 想象一下，假设是急性子裁缝和慢性子顾客呢，他们之间会发生什么事？（全班汇报，说一说） 三、课堂小结 今天，我们学习了本课，明白了确定的道理，梦想孩子们

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