一年级上语文《识字1,天地人》优质课教案 部编一年级语文上册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级上语文识字1,天地人优质课教案】 部编一年级语文上册教案 识字1.天地人 课题 天地人 课型 新授课 教材分析 第一次正式接触识字课确定有着异样的希奇感，也有大片面学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原那么，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 学前打定 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安置 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.熟悉“天、地、人”3个生字。 2.结合概括情境，感受识字与实际生

2、活的联系，体会学习识字的乐趣。 学习重点 熟悉“天、地、人”3个生字。 学前打定 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生赏识。 2.引问：你查看到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件赏识图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生图文结合识记生字。 3.检查反应，组织学生汇报。 （1）指名认读生字

3、，检查掌管处境。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 （4）开火车读生字，检查全体同学掌管处境。 4.教师引领学生在嬉戏中识字，稳定生字。 1.学生留心看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间彼此交流自学处境。 （1）23名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最切实、声音最洪量。其他同学专心倾听。 （2）学生根据老师出示的生字卡举行抢答，最先回复正确者获胜。 （3）23名学生做小老师，领读生字，假设读对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果嬉戏

4、，谁先读出世字，谁读对了，果子就归谁了，结果看谁的果子最多。 1.图文连线。 人 天 地 2.摘苹果。 爱戴的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有熟悉才能摘下哟！） 三、稳定识字，强化熟悉。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话） 2.组织学生嬉戏：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到的生字卡片急速拿出来，嬉戏终止后全部拿对者获胜。 3.组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 人（ ） 教学反思 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材

5、重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习供给轻松的学习空气，激励他们大胆地识字，在好玩的嬉戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子喧嚷起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控才能还有待提高。 其次课时 学习目标 1.熟悉“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点 熟悉生字“你、我、他”。 学前打定 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：4分钟） 在生活中我们经常看到好多字，那同学们看看我们教室周边有哪些

6、字是你熟悉的？同学们已经熟悉这么多字，今天老师再率领你们熟悉更多的字，看看哪个小挚友能和老师一起学到更多的字。 1.学生回忆课文主要内容，体会对民族小学的爱好和赞美之情。 2.学生自主探究“为什么会这样爱好和赞美这所民族小学”。 二、看图说话。（用时：8分钟） 1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？ 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 1.看图回复问题。 2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。 三、认读生字。（用时：15分钟） 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 3.开启课本，学生看图自读生字。 4.教师引导学生换语境识字。 5.嬉戏生字扑克牌

7、。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。 4.学生自由说。 5.学生拿出世字卡片，彼此认读。 6.交流识记的生字的方法。 4.我会用“你、我、他”来说话。 在读书， 在写字， 在回复问题。 四、稳定练习。（用时：8分钟） 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生嬉戏：听音取卡。 1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。 2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片急速拿出来，嬉戏终止后全部拿对者获胜。 5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你（ ）（ ） 他（ ）（ ） 我（ ）（ ） 人（ ）（ ） 五、总结全课，深化熟悉。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新熟悉的生字，开展交流。 教学反思 根据一年级学生的认知规律，循序渐进生动运用多种方法，与要识记的生字屡屡见面，引导学生联系