一般三步计算应用题（三）

1、一般三步计算应用题（三）一、教学目标：1、掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的 结构特征。 2、学会分析应用题的解题思路。二、教学重点：掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的 结构特征。 难点：学会分析应用题的解题思路。三、教学准备：多媒体四、教学过程： A、复习准备： a、说一说工作效率、工作时间和工作总量的三者数量关系。 b、农具厂要赶制10500件农具，计划每天制造420件。实际每天 生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？ 1、学生理解题意，说一说要求完成这批任务实际用了多少天？ 我们必须知道哪两个条件？ 2、那个条件是直接告诉我们的？那个条件是间接的？

2、3、实际每天生产的件数我们通过什么来求？ 4、列式计算，校对。 B、讲授新课： 例 3 ：农具厂要赶制10500件农具，计划25天完成。实际每天生 产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？ 1、抽一名学生读题，理解题意。 2、与准备题有什么不同？ 3、学生间相互分析，抽几名学生叙述。 4、这道题的关键是求出什么条件？要求这个条件我们必须通过 什么条件来求？ 5、学生独立列式解答。 10500（10500251.25) = 10500（4201.25) = 10500 525 = 20 (天) 6、讨论：在计算时哪个条件用到两次？第一次用它计算什么？第二次为什么又用到它？ 7、

3、做完应用题以后，我们还要怎么？ 8、1050025表示什么？10500251.25 表示什么？ 答：完成任务实际用了20天。 C、巩固练习： a、 P -69第一题 1、要求学生先说一说解题思路。 2、学生独立完成，教师巡视，校对。 3、此题与例3在结构有什么相同之处。 b、试一试 先让学生口述解题思路，比较两题在条件和问题上有什么不 同？解题方法呢？ D、课堂小结： 1、这节课学习的应用题在解答时有什么特点？ 2、为什么一个条件要用到两次？ F、布置作业： P - 69第二题和第三题。练习十四（一） 一、教学目标：1、掌握数量间的关系。 2、学会分析应用题的解题思路。 二、教学重点：学会分析

4、应用题的解题思路。 难点：弄清已知条件和所求问题之间的关系。 三、教学准备：多媒体 四、教学过程： A、对比题 P - 70第一题（有四小题） 1、要求学生分析数量关系。 总数怎么求？时间怎么求？ 2、让学生独立完成四小题。 前后四个学生讨论，每题是否准确，请你帮助他解决问题。 3、抽四组代表派其中一名学生板演。 4、校对。并说一说每题的解题思路。 5、进行比较这四题有何区别和联系。 B、连续两个问题的应用题 a、 P - 70 第二题。 1、审题理解题意，分析第一个问题的解题思路。 2、比计划提前几天完成？是谁与谁之间的关系。 3、第一个问题所求的问题可以在第二个问题中当什么条件？ 4、列式

5、计算：校对。 b、 P-70 第四题 1、先比较第四题和第二题有什么相同和不同处？ 2、所以解此题的关键是什么？ 3、同桌相互讨论分析解题思路。 4、抽几名学生叙述解题思路。 5、列式计算，教师巡视。 6、校对，说一说错的原因。 C、课堂小结： 今天我们复习了什么内容？又学到了什么东西？ D、巩固练习：P - 70第三题。 E、布置作业： 作业本 练习十二（二）一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的解题方法。 2、学会分析问题和解决问题的能力。二、教学重点：掌握三步计算应用题的解题方法。 难点：学会分析问题和解决问题的能力。三、教学准备：多媒体四、教学过程： A、根据算式，说出两种解题思路：

6、P - 71 第五题 1、读题理解题意。 2、看算式（60 - 4.58）8 608 - 4.5 分析解题思 路。 3、第一个算式先算什么？再算什么？ 第二个算式先算什么？再算什么？ 4、计算后比较两个算式有什么不同？你喜欢哪一种？ 小结：在同一道应用题，着眼点不同，可以用不同方法解答。 B、强化练习： a、 P - 71第六题 1、审题分析题意，说一说思考过程。 2、第一步我们先求什么？再求什么？ 3、列式计算。教师巡视。 4、校对。 b、 P - 71第七题和第八题。 1、同学间相互合作解决，帮助特殊生解决问题。 2、抽学生板演，校对。 c、 P - 72 第九题 1、同桌讨论。 2、提问：要求一只竹篮所用毛竹的成本，我们必须知道哪两个条件？ 3、理解每10千克毛竹可编8只竹篮的含义。 d、 P - 72第十题 1、已知零售价是批发价的1.2倍,也就是什么意思? 2、每件得到利润36元，也就是什么？ 3、上面这两个条件我们可以求出什么？ 4、此题的关键是求什么？ 5、学生独立完成解题。校对。 C、课堂小结： 我们这节课复习了什