【精华】教学设计方案范文合集9篇

1、【精华】教学设计方案范文合集9篇教学设计方案篇1一、教材：苏教版第二册二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。3、对学生进行思维训练和语言训练。三、教学时间：第一教时四、教学过程：（一）谈话导入：1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点3、出示“雨点图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。（二）初读课文：1、听，小

2、雨点落下来了。播放下雨的声音。2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4、检查自学：（1）、抽读词语：源指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片）b、指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？（2）、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。（三）理解课文：1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用”标出，在那里

3、干什么？用“标出。同桌能够讨论讨论。3、交流：（1）、雨点落进了那些地方？a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。（图片随意摆放）b、谁能用一句话来回答：雨点落进、和里。C、看看这几幅画能够怎么排列？学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到大、从大到小等）d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。e、谁能读出他们不同的气势来？指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、（2）、雨点落进这些地方在干什么呢？a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相对应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳

4、跃、b、想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。c、指名读，并说说你为什么这样读？d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。e、指名上台表演朗诵课文。f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。（四）扩展训练：1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?2、你能用这样的句试也说一举句诗吗？“雨点落进3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有很多收获。请你用“春雨落在（什么地方），（什么）（怎么样）。再来说说。4、有兴趣的小朋友能够学着书上的写诗方法，写一首春

5、雨的小诗。（五）、板书：雨点（图片）/II（图片）（图片）（图片）（图片）池塘小溪江河海洋睡觉散步奔跑跳跃教学设计方案篇2一、概述小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时。生活中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移后的图形。旋转与平移现象在现实生活中经常遇到，对学生构建空间观念很有作用。二、教学目标分析1、知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生

6、的思想道德教育。4情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、学习者特征分析二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。我在本课的设计中就加入了大量的图画。四、教学策略选择与设计采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。五、教学资源与工具设计

7、实物投影仪，多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个，方格纸题单。六、教学过程（一）、激趣引入由“游乐场游戏引入。教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词（滑梯、推积木、小猴表演），同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来。请一位同学到前面来（面向大家），让他根据大家的动作猜出这个词并说出来。接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词的意思。回想我们刚才做的几个动作，你感觉它们的运动特点一样吗？其实它们属于两种不同的运动方式。有关这方面的内容我们的读书资料上就为大家介绍了一些，在看书之前我们先来看一看读书要求。设计意图：从猜词游戏引入，很好地调动了学生的求知欲望，使学生自然进入学习状态。因为对这些词的

8、理解是学生已有的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情。让学生先看读书要求，这样使学生知道学习内容，明确学习目的，带着问题和任务看书，使学生有思考的内容,同时对以后学生掌握学习方法起到了很大的促进作用。（二）、观察比较，初步感知。1、分类、感知。（1）依次出示8个物体运动的画面。（风扇的叶片转动、升旗、推窗等）。（课件出示）生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现出来。（2）刚才大家看到的这些物体的运动方式一样吗？你能按它们不同的运动方式分分类吗？（3）4人小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）平移和旋转有什么特点？根据学生回答用符号表示。（5）揭题：今天我们一起来认识平

9、移和旋转。刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变了？（位置）什么没有变？（形状和大小）2、亲自体验平移和旋转。想亲自体验平移和旋转吗？欢欢想请大家试着做一做旋转和平移的动作。听口令用身体活动来表现这两种运动。3、判断下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转？（课件出示）边演示学生边答，注意语言表达完整性。（三）、深入感知，探究平移。1、出示捉迷藏的游戏。（课件出示）生观察，思考，按要求寻找福娃兄弟。2、引导生认识平移的方法：看整图（板书）。3、我们可不能够只观察图形的某一部分来研究平移呢？出示：三角形图。（1）你能看出三角形往哪个方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭头）（

10、2）那么它向上平移了几格呢？（生发表不同的意见）（3）请生拿出和方格纸来移一移，说一说。小组讨论三角形怎么数平移了几个格子？引导生认识对应点。板书：对应点（4）你还能够从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引导生认识对应边。板书：对应边小结：在物体平移前后的位置上，任意选一组对应点，再数这组对应点中间有几格？那么这个三角形就平移了几格。4、巩固深化：（1）课本P19试一试中间的三角形图，请生任意找一组对应点，用铅笔点出来，再数数三角形向下平移了几格？（2）判断平移的方向和距离请你在蜡烛图和小鱼图上点一点，数一数，再把空填写完整。指名汇报。你是怎么数的？注意纠错。5、画平移后的图形刚才我

11、们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，你能画出一个图形平移之后的图形吗？（1）试画向上平移3格后的图形。（2）展示交流。（四）、欣赏与拓展。平移和旋转现象不但在生活中处处可见，人们还使用平移和旋转创造了美丽的图案。（课件展示图片）体会平移和旋转给生活创造的美，了解平移和旋转的作用。（五）、小结全课。通过今天的.学习，你最大的收获是什么？最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相对应的评价方式。七、教学评价设计根据学生表现，设（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。（2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想像丰富、记忆牢

12、固、大脑处于最佳兴奋状态。（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。（4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。八、帮助和总结随时深入课堂，及时引导学生学习，对不懂的学生要及时讲解。及时帮助学生总结归纳所学的新知识。教学设计方案篇3【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否

13、为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。二、初步感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。2、或联系上下文理解不懂的词语，能够在小组内互相交流。三、讨论交流1、指名读诗，读后评价是否正确流利。2、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解1、读第1自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土坡红高粱。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗

14、读第一段诗句。2、默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）3、读第6、7自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）4、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。5、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀1、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）2、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）3、表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。七、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。教学设

15、计方案篇4【教学目标】1、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。2、初步认识近义词。3、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。【教学重点】通过反义词识字。【教学难点】认识近义词，模拟“游客”和“导游进行口语交际。【教学准备】1、收集风景名胜地区的资料。2、生字卡片。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、学习“我的发现1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。2、师范读，生注意听老师的读音。3、师生互读，读准字音。4、小组交流认记生

16、字，互相检查是否读准字音。5、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。6、给生字找朋友：退一卖反饭间简腿1垃to炊7、“我说你说”师生对说反义词：说教材里的词：补充：好坏新旧上高矮明一ni.te.V-击去前一后廿日7T天米多一少重轻生生对说反义词。二、学习“日积月累我会选1、学生自读词语，看能否发现什么。2、教师引导：老师站在脚室的中央。老师站在教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）3、选词配对，在读一读。4、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习1、出示生字卡片开火车读。2、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。第二课时一、复习巩固连线：找近

17、义词找反义词美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央安全卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”1、出示“！与“。，讲解感叹句与陈述句。2、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。3、教师引导学生分析句子：前是感叹句，后是陈述句。因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来。4、方照例句说句子：北京真啊！我多么想5、仿照例句完成第三句。6、同桌互相仿说句子。三、学习“我会读1、学生自读诗歌。2、小组互读，比一比看谁最先背诵。3、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（交流课外识字的途迳）1、展示课外识字成果。2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。3、展示自己的艺术才能。第三课时一、展

18、示资料，选择伙伴1、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。2、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。二、分组交流学生自由选择下列交流方式：1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游解答。2、“导游在介绍的过程中，“游客随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3、“游客先提问，“导游”一一作答，然后“导游再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。三、全班交流1、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。2、各小组推选出来的“导游互相交换到别组带队。四、总结1、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的

19、经验，交际的经验。2、评出“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。教学设计方案篇5【教学目标】K知识能力目标1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。2、领会使用比喻这个修辞手法的妙处。3、初步学习说明文的基础知识。I情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。【教学流程】导入新课整体感知研讨探究巩固练习【教学时间】二课时。第一课时I教学目标知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。2、初步学习说明文的基础知识。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然

20、现象的习惯。I教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。一、导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，东边日出西边雨,道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。1、出示学习目标。2、说明文：说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。二、整体感知1、检查预习生字情况：峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌2、根据释义写出词语：一会儿，形容时间极短。（峰峦）事情显露出来的迹象。（预兆）轻巧优美。（轻盈）（烟尘、雾气、

21、水等）充满、布满。（弥漫）即将出现的迹象。（征兆）崩裂而倒塌。（崩塌）3、默读课文，思考：（1）云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它使用了哪种说明方法？明确：云就像是天气的招牌，打比方。（2）有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。（3）本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？做练习册P59第二题。形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆4、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不但能把不同事物

22、的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。说明顺序：逻辑顺序。第二课时I教学目标知识能力目标：1、语言训练。2、初步学习并使用说明文的基础知识。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。I教学重点语言训练，初步掌握说明方法一、研讨探究1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要釆用了哪些修辞方法？使用这些方法有何好处？学生齐读第一段，完成练习册P59第3题。教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，使用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的使用，使文章生动活泼，饶有趣味。二、语言训练1、学生在课文中画出使用比喻、排比等修辞

23、方法的句子。2、仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：远处的霓红灯亮了，夜幕四合，周围的群山三、教师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于使用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样能够写出精彩的文章来。四、拓展延伸1、三级讲练课外阅读。2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。五、布置作业留心自然界的各种现象，写一则观察日记。教学设计

24、方案篇6教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

25、学习目标1.会认7个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。想

26、一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。正确书写。不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加辿就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。美观书写。观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。第二课时：一、情景引入，巧设悬念.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师

27、有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。学生边听边根据自己的想象作画。教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习自

28、由朗读课文。检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够通过画与风有关的事物表现出来。你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）三、朗读感悟，深入理解自由组合，分角色练习朗读。教师巡视，适时指导。小组推荐代表朗读。评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很

29、得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是能够这样画的，所以他非常高兴。）表演示范朗读。(四)驰骋想象，描绘美景展示刮风图，感受风的魅力。动手画风，展示学生画风的作品。启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。教学设计方案篇7一、教学目标科学概念：认识矿

30、物的显著特征是描述和识别矿物的基础。过程与方法：综合使用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。3.情感态度价值观：培养学生对矿物观察、研究的兴趣。渗透爱家乡的思想感情。二、教学重点综合使用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。三、教学难点磁铁矿，方解石光泽的鉴别。四、教学准备分组实验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。五、教学过程一、复习

31、导入同学们，这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下,我们已经知道能够从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。小结：今天这节课，我们就综合使用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）二、观察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）要想知道我们的猜测是否正确，

32、我们应该怎样做呢？指名同学说。教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。（板书）那你们说在观察活动中，我们理应注意些什么？（特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；这块矿物一头有小纸片的，不要滴这个头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；同学先说，教师再强调如下（课件出示）。（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就能够了（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师

33、在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。小组活动，教师巡视指导。汇报：你发现了矿物的多少特点？汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。不知名矿物1特征形状块状颜色乳白色（无色）条痕白色光泽玻璃光泽透明度透明或者半透明软硬较软触摸光滑滴稀盐酸冒泡有补充或者不同意见的吗？汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。不知名矿物2特征形状块状颜色铁灰色（铅灰色）条痕黑色光泽金属光泽（半金属光泽）透明度不透明软硬较硬，小刀划不动轻重较重脆强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同意见的吗？三、对照82页，83页矿物特征卡鉴别（1）请同学们

34、翻开书本至82、83页，对照单元资料库的矿物特征卡，试着鉴别它们分别是什么矿物？（2）同时思考：1号，2号分别是什么矿物？你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？哪些性质作用不大？（3）汇报。四、抓住主要特征找矿物。（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们以前认过的矿物。现在，你们先根据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？块状较硬不透明金属光泽条痕樱红色。（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。五、认识家乡主

35、要岩石一一石煤弓I：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。学生观察，描述主要特征。综合上诉特征，你初步判断是什么？2.请专家鉴别。这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。用热烈的掌声有请李工程师。3.专家介绍起源，开釆情况，以及用途。并送出礼物一石煤给大家。六、结课是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好

36、吗？板书设计：面对几种不知名的矿物1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽透明度，软硬）2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）教学设计方案篇8【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，能够告诉我你是用什么办

37、法搜集到的吗？这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的很多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习翠鸟想不想知道课文是怎样描写的。二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你能够坐着读，能够站起来读，能够找伙伴一起读，也能够请老师和你一起读,遇到的生字、生词能够多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁

38、来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够能够到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，能够吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议,

39、请大家看屏幕：（播放课件）一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧！六、交流汇报请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍？同学们，请看（韦翔宇）（投影展示）你来，下面这些同学都是来参观的。！你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗？你能试着介绍一下吗？我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。你们能有感情的把第一段读好吗？读得真好！我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战？你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好！刚才我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的？谁来介绍一下呢？能够用自己的话

40、，也能够用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的？（播放课件）看完之后你有什么话想说？我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。（播放课件）其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助！你能借助重点词句把句子读好吗？练读、指名读、它读的怎么样呢？能评价一下吗？（建议语调、重音、语速、表情等）别人的意见你能接受吗？再读一读，试一试?你能试着读一读吗？听大家读的这么好，我也禁不住想读了，能够给老师一次读的机会吗？那老师读的怎么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到你的同学站起来一齐读！（师生齐读）读了以后，又有哪些新的体会？我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢？我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读？学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我能够看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢？那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员”我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来釆访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢？翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。