秒的认识教学设计

1、“秒的认识”教学设计执教人：向阳小学王琦教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年 级教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分二60秒，并会简单地进 行时间互化计算。2、通过观察、体验等活动，初步建立1分、1秒的时间观念。3、体会时间在学习、生活中的应用，帮助学生树立珍惜时间的 意识和习惯。教学重点：使学生知道1分=60秒。教学难点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立“秒”的时间观念。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，看一一播放课件（神州七号发射倒计时的场景）。师：刚才数字10、9、8、到1应该用什么时间单位？生：秒。板书：秒师：秒也是一种时间单位，大家还知道

2、哪些场合也用到秒做单位呢？ 生：短跑、红绿灯的数字、新年倒计时师：今天就让我们一起来认识秒。（在“秒”字后面板书：的认识。）【评析：数学与生活是密切联系的，借助“神七”发射倒计时的 情境，一开始就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。又让 学生说说那些场合也用到秒做单位，唤起学生已有的生活经验，顺利 地引出课题：秒的认识。】二、自主探索，认识“秒1、认识秒针和1秒。课件出示（钟表店）：哪些钟表可以直接计算时间过去了几秒？ 学生上来指：电子表、秒表，还有两只有秒针的钟表。师分类问：为什么这两只钟表不行？生：这两只钟表没有秒针。师：这边哪根针是秒针？请你上来指一指。师：你们有判断秒针的方法吗？

3、生1:走得最快的。生2：最细最长的。（师出示一个钟面，分别指三根指针，让学生说。）师：秒针是怎样计时的，谁来当当秒针走给大家看？（叫一个学生上台，出示自己的手当秒针，嘴里发出声音，走给大 家看。）（放映课件：钟面上秒针一动，同事滴答一响。）师：秒针走多少就是1秒？生：秒针走1小格就是1秒。师板书：秒针走1小格是1秒。师再放几次1秒，学生初步感受1秒有多长。【评析：好奇是孩子的天性，在他们的生活中已经注意到那个形 状特殊的“高个子”，通过给钟表分类，使学生进一步认识秒针，知 道有秒针的钟表可以直接计算时间过去了几秒。接下来教师设计了让 学生自己当秒针走1秒，再听秒针的“滴答”声，使学生初步感知1

4、 秒，为认识几秒做好了铺垫。】2、认识几秒。师：认识了 1秒，老师给你一个任务，请你认真听，仔细看钟面， 新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（播放春节联欢会倒计时 的情境图。）生：（抢答）10秒。师：你这么知道是10秒的？生：我是听数字知道的。生：我是看钟面知道的，秒针在钟面上从数字10走到数字12, 经过10个小格就是10秒。课件演示：（1）师演示秒针从12走到1是多少秒？（2）师接着演示到13秒，问学生从12走到现在是几秒？你是怎 么知道的？（3）师接着演示到数字3,问学生从12走到现在是几秒?（4）请你当小老师，说秒针从数字几走到几是多少秒？让别的同学回答。师：秒针从数字12走一圈回

5、到12是多少时间？生1:60秒。生211分。师板书：秒针走一圈是60秒（1分）。师：有的同学说是60秒，有的同学说是1分，到底什么意思？ 你是怎么知道的？3、教学1分=60秒。秒针走了一圈，分针会有什么变化？（课件放映）让学生边听边 观察钟面上分针和秒针的变化，说说你发现了什么？生：秒针走一圈，分针走了 1小格。板书：分针走1小格是1分。师生合说：秒针走1圈是60秒，刚好分针走1小格是1分。板书：1分=60秒。练习：2分二（）秒，180秒二（）分，说说你是怎么算的。师：既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。板书：半分=30秒。【评析：利用课件，让学通过观察与分析，充分

6、展示自己的想法， 加深学生对秒的认识，以及对钟面进一步了解，1分=60秒是本课的 重点，但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到困难，在这个环节的设计中教师利用学生原有的生活经验和知识去教学，放手让学生自己观察，验证了分与秒的关系。在整个探究过程中，学生始终是主动的。】三、体验“秒”1、体验1秒的长短。师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对,很好！生：我眨一下眼睛就是1秒。师：（跟着做）你说对了，真棒！生：我写一个1字就是1秒。生：我跺一下脚就是1秒。生：2、体验10秒。（1）老师请一个小朋友在黑板上写一个“秒”字，大家估计需 要几

7、秒钟？验证：秒针从几走到几，走了几秒。（2）老师请一个小朋友在台上系红领巾，大家估计需要几秒钟？验证：秒针接着走到了几，怎样计算系红领巾用了几秒。（3）关掉秒针的声音游戏：老师说开始，你们就闭上眼睛趴下，认为10秒到了，就睁开眼睛看大屏幕，看自己当小秒针准不准。仙子看清秒针在哪里，10秒后，秒针会在哪里？（游戏开始，请成功的 小朋友起立，老师采访成功的秘诀。）师：你有什么好办法？生1：掰手指；生2：心里报数：生3：点头；生4：轻轻跺脚师：坐着的同学有的快一点，有的同学慢一点，怎样才能不快不 慢？掌握节奏呢？（学生和老师一起跟着有声秒针做动作再感受10秒。）3、体验1分的长短。关掉秒针的声音游戏

8、：老师说开始，你们就闭上眼睛趴下，认为 1分钟到了，就睁开眼睛看大屏幕，看自己当小秒针准不准。现在看 清秒针在哪里，1分钟后，秒针会在哪里？（游戏开始）让学生说说自己1分钟的时间里能做多少事。5、小结。师：同学们这1分钟做的事情可真是不少，看来1分钟的用处也 很大。【评析：本节课教师把学生对秒的体验预设为重点，对于抽象的 “时间”，通过让学生不断地、有层次地进行体验，逐步熟练、准确 地运用自己的方法去感受时间，在充分体验的基础上达到内化，使秒 在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是和数数、拍手、眨 眼等现实情境联系起来了，学生对秒的认识就有了一个鲜明具体的情 境支持。】四、巩固练习1、课

9、后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在书本上 做，再集体订正。2、出示3个钟面，让学生说时间。五、感受时间的价值1、感受1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事 情。但在科技发达的今天，1秒也可以做很多事。师出示课件：全球人口:每秒约出生3人；三峡电站一台机组，每秒约发电195千瓦；直升飞机：每秒约行250米；喷气式飞机：每秒约行500米；卫星：每秒约行7900米；有的电脑：每秒可以计算约30000亿次；师：知道了这些信息，你想说什么？生：1秒的时间多么宝贵呀！2、时间名言欣赏。（配乐）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量鲁迅。放弃时间的人，时间也会放弃他

10、莎士比亚。六、全课总结我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获?生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们 真棒！难怪人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这就是时 间的价值。相信大家学了今天的知识后，都能珍惜时间，做时间的主 人。【评析：通过了解科技发达的今天，1秒钟可以做的事，让学生 体会1秒虽然短暂，但能产生巨大的价值。再对时间名言的欣赏，以 及让学生说说这节课40个1分钟里有什么收获，充分让学生感受到 时间的宝贵，自然地渗透了珍惜分分秒秒的品德教育，教育学生做时 间的主人。】【总评：这节数学课具有以下几个特点：1、 关注学生的

11、生活经验，突出所学内容与现实生活的联系。新课标要求教学要遵循学生学习数学的心理规律，关注学生的生 活经验和已有的知识体验，灵活组织学习素材。学生在学习“秒”之 前，已经接触过“秒。教师充分利用学生的这些已有的知识进行教 学。开始时让学生说说哪些场合也用到秒做单位，认识秒针时出示钟 表，让学生说说哪些钟表可以直接计算时间过去了几秒？在认识秒时, 请学生当当秒针走给大家看。教学1分=60秒，有的学生说秒针走1 圈是1分，教师利用了学生原有的生活经验和知识，再放手让学生自 己观察钟面，验证了分与秒的关系，使学生在熟悉的情境中开展学习活动。2、关注学生丰富多彩的活动体验和个性化的创造性表现。由于时间概念较为抽象，教师利用学生的原认知和充分的体验活 动，使学生在独特的体验中感悟“秒比如在体验1秒时，让学生 说一说、演一演1秒钟你能做些什么，学生用个性化的动作来表达1 秒，体验“秒”的实际意义。接着请学生估测写“秒”字和系红领巾 需要几秒，加深了对秒的理解，再通过关掉秒针的声音游戏活动：体 验1秒、10秒、60秒，最后在一分钟的时间里，学生验证自己喜欢 的事到底能做多少。这时“秒”不再是一个抽象的概念，而是鲜活的 存在于学生的真是感知中。由于关注了学生独特的体验，所以学生学 得积