心相连手相牵思品说课稿

1、PAGE PAGE 4 心相连 手相牵说课稿 荆门市掇刀区麻城小学 赵玉兰一、分析教材，悉知学生。 心相连，手相牵是鄂教版品德与社会五年级下册第二单元民族团结一家亲中的最后一课。目的在于让学生了解中华民族是一个一人有难大家帮，一方有难八方支援，团结和谐、友好幸福的大家庭。 对于小学生来说，由于条件有限，生活的空间小，见识少，对祖国大家庭各民族相互支援、帮助的事情关注少、体会少，可能使他们形成狭隘的民族观。二、定位目标，充分准备。 1. 定位目标: 情感、态度、价值观目标：让学生意识到民族团结对于共同创造中华民族美好未来的作用，产生强烈的民族自豪感。 行为与习惯目标：能做到和不同民族的人们友好相

2、处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。知识与技能目标：知道我国是一个统一的多民族国家，知道保卫祖国、建设祖国都离不开各民族的团结；提高学生搜集、整理、分析和运用社会信息资料的能力。2、充分准备。为了达到目标，课前要求学生收集相关少数民族的习俗、生活习惯等资料，并了解身边的少数民族学生的生活。三：注重过程，反思效果。（一）激情导入，初步感知民族一家亲。以汶川地震导入课题。反思：这一环节的目标是用教师富有感染力的语言和课件激发学生情感，当学生听着悲凉的音乐，看着悲惨的画面以及各族人民来救援的那份温暖，孩子们的心已经被带进了课堂，初步感知了民族一家亲的情感。问：你为汶川做了哪些奉献？学生

3、纷纷说捐款的事，其中一位学生激动地说：“记得当时我读一年级，并不明白地震给人们带来多大的伤害，只是看到了有一个埋在废墟里的小孩高高的伸出一只手，手中还握着一只铅笔，那渴望又绝望的眼神深深的印在我的脑海中，我把积攒的20元零花钱全部捐了。”（二）深入了解，用情体会民族一家亲。 1、首先学生汇报搜集的资料。（课件出示学生手写资料） 2、民族知识闯关台抢答活动。反思：学生对抢答题非常感兴趣，我们借这个机会对少数民族又了进一步的了解，甚至有一位学生在我们屏幕上出示题目后还想出问题让他大家说，他是这样问的“你知道土家族有什么生活习惯吗？”我当时很疑惑，他为什么问这个民族，我一了解才发现原来他就是土家族的

4、，是啊，他们也渴望我们汉族的小朋友多了解他们的民族。3、“心相连，手相牵”事例剖析.事例一：教师讲少数民族帮助汉族的感人故事。 事例二：学生读课本中孔繁森的感人事迹，然后谈一谈感受。拓展事例:学生说说收集到的有关民族互助的事例.反思：本环节通过三个事例，层层深入，以情为载体，内化道理，重在导行。 （三）指导行为，亲身践行民族一家亲。表演如何接待少数民族的朋友？反思：此环节学生兴趣浓厚，都愿意参与表演，绝大多数都能展现汉族的待客之道以及少数民族的生活习惯。把本节课的教学目标落实到学生的实际行动中去，最终落实 “导行”的目标。（四）反思全文,打上情感烙印。教师总结全文：通过这节课，让我们体会到了只有各族人民携手并肩，才能共建美好中华！回顾新汶川，绿树成荫，高楼耸立，人们幸福生活，让我们体会到民族团结的力量。四、回顾全文,整体反思。1、在课堂设计中，注重了品德课的特点：明理、激情、导行、循序渐进，环环相扣。2、短短四十分钟，民族团结意识 并不浓的学生，我借汶川震激情事例剖析悟情，亲身表演展情，用一个“情”贯穿全文，完成教学目标。3、结合