张伟四下英语教案

1、人教版PEP小学英语四年级下册Unit 3 Is this your skirt? 第一课时执教单位：程畈小学 张伟【教学内容】PartA Lets learn PartC Task time Story time【教学目标】知识目标：能够听、说、认、读本课时的主要词组：white sweater 、brown jacket、bule dress、yellow T-skirt 和red shirt.能在日常生活中运用：I like the、能力目标：能够根据所学颜色单词和服装名词，动手设计出自己喜欢的衣服，并涂上喜欢的颜色，并把自己画的衣服与同学们交流。情感目标：（1）教育学生穿衣服要大方得体

2、，培养学生的创新意识。（2）注重师生交流，促进小组合作学习。【教学重点】本课时需要掌握有关服装名称的六个词组。【教学难点】表示服装的名词与颜色的形容词连用及其读法。单词with的用法也是难点，可略作解释，但无需强调。【教学准备】学生准备：彩色卡纸、剪刀、彩笔、 教师准备：教学PPT、单词卡片【教学过程】（一）Warm-up：教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。（二）Presentation：Lets learn教师呈现图画，问学生：What color can you see?

3、 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其

4、它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。（三）小组合作练习Task time1、小组合作动手设计出各自喜欢的衣服。 2、给衣服涂上喜欢的颜色（四）Extension： 在小组中介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。比一比谁做的最好。（五）Story time 一起去看看zoom是如何设计自己的衣服的，讨论一下从中我们学到了什么？(六)Homework 1、把所学服装单词和所搭配的颜色单词各写一行2、把自己设计的衣服展示给同学或家长看，让他们给出评价。【板书设计】Unit 3 Is this your

5、skirt?Red shirt brown jacket white sweater green skirt blue drees yellow T-shirt【课后反思】PEP小学英语四年级下册Unit3Part A第一课时说课稿一:说教材(一)说教材的地位、作用：我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3 .Is this your skirt ?的第一课时。本单元主要围绕“服装”这一题材展开，主要教学六个不同的服装名称：sweater, skirt, jacket, dress, shirt和 T-shirt并将其和已经学过的颜色单词：white, green, brown, b

6、lue, yellow和red,组成不同的短语,并用I like和I like.with.句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱好。因为服装穿着是学生每天都要做的事情，所以这个话题是与生活紧密联系的。并且此话题又建立在已学过的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。（二）说教学目标根据以上教材的分析，以及结合学生的实际情况，我将本课时的教学目标设计如下：1、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个重点单词，并能用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱好。2、能力目标：能够在情境中描述服装的颜色以及穿着搭配。3、情感目标：激发学生

7、学习英语的兴趣，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。（三）说教学重点、难点；结合以上对教学内容和教学目标的要求，我把本课时的重、难点设置为：1、本课重点：掌握有关服装名称的六个单词和颜色结合的词组。2、本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。二、说教法英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。以及根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。坚持以“颜色和

8、服装”这话题为核心，以任务型活动安排本课教学。创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与介绍服装情况的表述活动中，掌握知识，发展语言能力。三、说学法本课时的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲。所以教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法：如总结法、归纳法等。通过让学生说说、演演、做做等学习方式，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。四、说教学过程我把教学过程分为六个环节来完成。第一环节: 课前热身，复习旧知1、师生问候师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，为上课作好准备。2、

9、Sing “Colour Song”（运用多媒体播放歌曲）师生一起合唱这旋律优美的歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习氛围，也能让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。3、Review colours（复习颜色）运用课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：T: What can you see?S：I can see flowers.T: What colour is it ?S: Its red.闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，还活跃了课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。同时让学生复习了颜色的单词，也为新课学习做好铺垫。第二环节：Presentation（新知

10、呈现）1、齐学新知，循序渐进（1）运用多媒体展示关于不同颜色的衣服的图片,学新单词与句型。1)：运用课件展示的图片，引出新单词dress, 词组blue dress，把dress放入板书句中，自然呈现本课新句型 I like(我喜欢-)Dress, dress, dress, blue dress.I like the blue dress.以相同的方法教授其余的四个新单词jacket，sweater，T-shirt，shirt，skirt ，skirt，边学边板书，边学边评价。2):再次强调音形都相似的单词T-shirt ,shirt, skirt, 便于对比教学。从重点单词、词组过渡到句子

11、,循序渐进、符合学生的认知规律。让学生熟练的掌握六个重点单词,并能运用句型进行描述，这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。（2）活动Lets do：这一部分展现的是与服装有关的几个动作短语，可以让学生边说边作。我分三步进行教学：1） 让学生仔细观察图片，理解语句。2） 看图片模仿并做动作，教师可先领读。3） 让学生边听录音边做动作。第三环节: 情景激趣，操练新知正如新课所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏，所以在本环节我设置了四个游戏。1、Look and say.(看图，快速说单词)2、Whats missin

12、g(少了什么？)设计理念：再次学习新单词，看看学生对本节课所学的单词掌握的怎么样，并可以激发学生的学习兴趣。3、搭配服装。利用课件出示不同颜色的衣服， 由教师先示范，读个别服装名称并将其放入句子中：I like a T-shirt. I like the yellow T-shirt.然后问学生：T: What do you like? S:I like.接着让学生用该句型进行描述自己喜欢的服饰与颜色。并替换其他形容词和服装进行练习，为了调动学生的积极性，利用Work in pairs, in groups以及Boys say, Girls say等多种不同方式操练巩固。1）A: What d

13、o you like?B: I like a T-shirt. I like the yellow T-shirt.2)利用刚才展示的图片，学习新句型I like.with.（我喜欢.配.）I like the white sweater with(配) the green skirt3）接着再用I likewith这一句型进行操练A: What do you like? B: I like thewith the此活动不但培养学生对衣服的搭配能力，而且全方位多角度培养学生运用英语的能力。利用形象生动的动画，不仅激发学生学习英语的兴趣，还突破了教学难点。4、Do a survey（小调查）.教

14、师不知道要穿哪套衣服去参加朋友的生日晚会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。-What do you like?- I like./I like .with.通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。第四环节: Extension趣味情景，拓展延伸Lets play:Shopping.（购物）教师设计一个 “A fashion show”的情景游戏：将服饰类的图片粘贴在创设的“商店”里，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前奖励的衣服图片

15、贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。-Welcome to my shop. Can I help you?-Yes.-What do you like ?- I like./I like .with.设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。第五环节:总结总结今天所学的单词和句型。进一步加深巩固所学的内容。第六环节、Homework(布置作业)作业：1.Read the new words and copy them.读新单词并抄写。2.Draw your favourite clothes and make a dialogue with your friends. 画一画你喜爱的服装，和朋友编对话。3.Tell your parents about your design i