规章制度教案样本

教学过程第一学时规章制度一、概念、作用和特点（一）概念:具备特定约束力和权威性应用文书。（二）作用：1、建立秩序，维护稳定。2、加强管理，提高效率。3、规范行为，增强素质。二、几种惯用规章制度条例、章程、规定、办法、细则、规则、公约（须知、通则、要则、规程、制度等）如：《长城厂职工代表大会暂行条例》《中华人民共和国科学技术协会章程》《风顺公司内部审计奖惩规定》《黄河集团公司固定资产管理办法》《投资项目委员会工作细则》《长江公司钞票管理制度》三、几种惯用规章制度（比较、区别）1、章程——政党、社团、学术研究组织使用2、条例——制定机关级别高，对某一项工作作出全面、系统规定3、规定——针对性强，合用范畴集中4、办法——突出某一方面工作详细做法5、细则——详细执行某一法规实行方案6、规则——对某一局部范畴人员或事务作出规定7、公约——偏重于社会公德，写法比较简朴8、规程——某一详细工作操作程序四、规章制度构造和写法由标题、正文、落款三某些构成（一）标题

1、制发单位＋规章内容＋规章种类例：《国务院关于审计工作暂行规定》2、合用对象＋规章内容＋规章种类例：《××公司职工奖惩办法》3、制发单位＋规章种类。例：《中华人民共和国共产党章程》4、合用对象＋规章种类。例：《机关工作人员守则》。5、规章内容＋规章种类。例：《广告管理条例》6、规章种类名称直接作标题。例：《注意事项》阐明：如果所订规章制度是草案或暂行、试行，可以在标题内规章种类名称前写明，如《××商场职工奖励暂行办法》。也可在标题背面或下面加括号注明。《××商场职工奖励办法（试行）》。(二)正文1、内容：开头：制定规章制度目、根据、意义、指引思想、基本原则等。主体：详细论述所制定文献基本内容，是文章最核心、最重要某些。结尾：最后某些，对文献自身进行补充和阐明，涉及用词解释、合用对象、修订权、生效日期等。2、形式：(1)条文式1）前言条文式：前言+主体例：《首都人民文明公约》2）条文究竟式：全文都用条款表达例：《中华人民共和国工商银行电子银行章程》五、规章制度写作规定1、有法可依2、切合实际3、便于操作4、适时修订第二学时写作指要规章制度种类繁多，但写作格式和规定基本相似，普通涉及标题、正文、落款三个某些。1．标题规章制度标题有如下几种拟法：①制发单位＋规章内容＋规章种类，如《国务院关于审计工作暂行规定》；②合用对象＋规章内容＋规章种类，如《××公司职工奖惩办法》；③制发单位＋规章种类，如《中华人民共和国共产党章程》；④合用对象＋规章种类，如《机关工作人员守则》；⑤规章内容＋规章种类，如《广告管理条例》；⑥规章种类名称直接作标题，如《注意事项》。规章制度写作内容目、根据、总规定、详细规定、解释权限、合用范畴、实行办法、实行日期等。如果所订规章制度是草案或暂行、试行，可以在标题内规章种类名称前写明，也可在标题背面或下面加括号注明。如《××商场职工奖励暂行办法》或《××规章制度写作内容目、根据、总规定、详细规定、解释权限、合用范畴、实行办法、实行日期等。2．正文规章制度正文某些大体有分章列条设款式和条文式两种体式。（1）分章列条设款式：当内容多、涉及面广时，可以把全文提成若干章，章下列若干条，条内依照需要设若干款项。第一章称为总则，阐明制定这份规章制度目、根据、指引思想、总规定等；最后一章称为附则，阐明这份规章制度解释权限、合用范畴、实行办法、实行日期等；中间各章称为分则，阐明详细规定。“总则”、“附则”字样作为第一章和末章小标题浮现，分则某些每章小标题则是该章内容概括。（2）条文式：全文大体分前言、主体和结尾三某些，前言行文极简要地阐明制定目、根据等，然后用“特制定本制度”之类惯用语过渡到主体某些。主体某些分条列出规章制度详细内容，每条都用中文标序。结尾阐明实行日期，提出但愿及规定。也可不分层次，开篇直接列条陈述，“条”完文完，干净利落。有公约用整洁句子来表述，不标序码，琅琅上口，形象易记。3．落款正文结束之后，要在正文右下方注明制发单位名称和日期。如果制发单位名称已在标题中浮现，可不再写。重要规章制度，常把批准、通过、颁布机构、会议、日期等加用圆括号，在标题正下方注明。三．实例示析参照样式示例一：法规性规章制度（条文式）参照样式禁止使用童工规定禁止使用童工规定（1991年4月15日国务院发布）第一条为保护少年、小朋友身心健康，增进义务教诲，依照《中华人民共和国宪法》，制定本规定。第二条童工是指未满十六岁，与单位或者个人发生劳动关系从事有经济收入劳动或者从事个体劳动少年、小朋友。未满十六周岁少年、小朋友，参加家庭劳动、学校组织勤工俭学和省、自治区、直辖市人民政府容许从事无损于身心健康、力所能及辅助性劳动，不属于童工范畴。第三条劳动行政部门会同工商行政管理部门、教诲行政部门、农业主管部门和公司主管部门以及工会、妇联，负责检查本规定执行状况。第四条禁止国家机关、社会团队、公司事业单位（如下统称单位）和个体工商户、农户、城乡居民（如下统称个人）使用童工。第五条禁止各种职业简介机构以及其她单位和个人为未满十六周岁少年、小朋友简介职业。第六条各级工商行政管理部门不得为未满十六周岁少年、小朋友核发个体营业执照。父母或者其她监护人不得容许未满十六周岁子女或者被监护人做童工。第八条文艺、体育和特种工艺单位，确需招用未满十六周岁文艺工作者、运动员和艺徒时，须报经县级以上（含县级，下同）劳动行政部门批准。……（略）第十三条有下列行为之一，由县级以上劳动行政部门处以罚款：写作要领1．政策作依，法令为据2．条款构造，阐明方式写作要领1．政策作依，法令为据2．条款构造，阐明方式3．内容详细，全面实在4．措词简要，不含混歧义5．条理清晰，不交叉矛盾1．收集整顿制定规章关于讨论意见。2．依照性质、内容拟定写作格式。3．依照写作规定依次反映规章内容。4．字斟句酌，认真修改。5．复核款式，润饰版面。五．复习与训练（一）本节思考与复习题·制定规章制度意义是什么？·规章制度有哪些种类？·规章制度重要内容为什么多采用分条写法？（二）本节训练与活动方案活动规定：与教师、同窗交流，并作调查研究，拟定饮食服务必须规章详细内容，再按写作规定进行写作，力求切实可行。活动规定：与教师、同窗交流，并作调查研究，拟定饮食服务必须规章详细内容，再按写作规定进行写作，力求切实可行。××饮食店为提高服务质量，打算制定服务公约，请依照自己所学知识和生活经验，代为拟写。体验活动二：活动规定：请依照上面讨论意见，按规章制度写作规定加以整顿、添补，为该厂拟制一份规章制度。××活动规定：请依照上面讨论意见，按规章制度写作规定加以整顿、添补，为该厂拟制一份规章制度。潮州市东方科技学校学生守则（8条）

一、热爱祖国，拥护中华人民共和国共产党，立志为社会主义事业服务、为人民服务。

二、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，逐渐树立无产阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点。

三、热爱专业，学好理论知识和技能。

四、坚持体育锻炼，讲究卫生，积极参加劳动。

五、关怀集体、爱护公物，勤俭节约，遵守社会公德。

六、诚实谦虚，尊敬师长，尊重她人，敢于开展批评与自我批评。

七、遵守学校规章制度，遵守国家法令，保守国家机密。

八、听从国家召唤，服从组织安排。教室规则

一、上课预备铃响后，学生应进入课室就坐，做好上课前准备工作，并保持安静。

二、上、下学时，由班长叫“起立”，带领全班学生起立向教师行注目礼，教师回礼。教师回礼后，由班长叫“坐下”，学生坐下，开始上课或下课。

三、学生迟到进入课室前向教师报告，经教师容许后才进入课室。课堂中如有特殊状况需要离开课堂，应举手向教师报告，经教师批准后，才走出课室。

四、上学时，不得看与课程无关书刊、报纸，不做非本节课教师规定完毕作业，不随意谈笑，不得喝水，吃食物或做其他妨碍课堂教学动作。

五、教师在上学时对学生提问，学生要认真回答。学生如有疑难问题，得先举手，经教师容许后方可发问。对教师教学工作如故意见，应在课后向教师本人或辅导处反映。

六、自习、晚自修时应保持课室良好秩序，不得谈笑或随旨在课堂内走动。不得以任何方式影响她人自习。

七、建立值日制度，值日生负责打扫课室卫生、擦黑板。

八、爱护教室内一切教学设施，不得涂污墙壁，不得随处乱丢乱吐，损坏或擅自搬走室内设施，如有损坏，要补偿，并视其情节轻重予以处分。考试规则

一、考生在考试前应做好一切准备，准时进入考场就座。除应试使用文具外，不许携带其他物品。

二、考试期间应保持考场安静、整洁，交卷后应迅速离开考场，不得在考场附近议论、喧哗。考试时间结束，考生应及时停止答卷，将试卷正冇朝下放于课桌上，离开考场。

三、遇到试题笔迹不清时，可以在开考后15分钟内举手规定监考教师回答，不得提问其他问题。

四、答卷规定笔迹清晰，普通应使用钢笔或圆珠笔。

五、考生应独立完毕考试，试场内不得有交头接耳、窥视、传递、夹带等作弊行为，一经发现无论积极与被动，均按作弊解决，考试作弊者，除该门课程作零分解决外，还要通报批评，情节严重者，予以行政处分。

六、考试规则解释权和违背考试规则处置权，由辅导处负责。学生宿舍管理规则

一、每室推选一名室长，负责组织和监督全室同窗共同遵守本守则，安排清洁轮值，如实报告寝室状况。内宿生必要服从内宿管理人员及室长管理。

二、住宿生必要按指定房间床位就寝，不准擅自调换，亲朋来校探访要办理出入登记手续。宿舍不得留宿非内宿及校外人员。如有特殊状况，应申请办理手续。

三、内宿生要严守作息制度，准时起床，准点熄灯，准时参加夜自修和回归宿舍，没经准许，不准擅自外宿。如有特殊状况，应请假。

四、禁止携带易燃易爆物，凶器及淫秽反动物品进入宿舍，不得在宿舍内生火、焚烧物品，不得在蚊帐内点蜡烛。离开宿舍必要关好电源加锁门窗。

五、休息时间必要保持宿舍安静，不准高声谈笑、喝酒、唱歌或进行影响她人休息活动。

六、节约水电。最后离开宿舍应将灯关闭，随手关闭暂时不用水龙头。禁止在宿舍内乱拉乱接电线，不准用电热器具和煤油（气）炉具，一经发现，所有没收并罚款。

七、爱护宿舍内公、私财产，损坏公物和她人东西要按价补偿，如属故意要加倍惩罚。

八、值日生应按早、晚各一次准时打扫卫生、倒垃圾。内宿生不准随处吐痰、乱丢果皮、纸屑和杂物，不准向窗外或公共场合倒水、扔东西，不准将包装塑料袋乱丢入厕池、浴室水沟内，因乱丢乱倒导致管道淤塞者，负责维修费用。

九、不准盗窃公私财物，不准在室内打架、斗殴、高声怪叫。

十、违背以上规则者，将视其状况节轻重予以通报批评，警告或记过处分。“三好学生”评比条件一、思想好

热爱祖国，拥护中华人民共和国共产党，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中华人民共和国特色社会主义理论，有对的世界观、人生观、价值观和全心全意为人民服务思想，有良好一方面品质，爱护公物，热爱劳动，艰难奋斗，尊敬师长，团结同窗，关怀集体，积极参加集体活动，热爱社会工作，遵守国家法令，遵守学生守则和学校各项规章制度，能维护社会公德，敢于抵制不良倾向,敢于同坏人坏事作斗争。操行成绩为先进（90分以上）。二、学习好

有明确学习目，学习态度端正，热爱专业，各科考试成绩总评在80分以上，各科成绩均及格。三、身体好

认真上好优育课，积极参加课余体育锻炼，积极参加“两操”，体育考试成绩在75分以上，考查成绩及格或达到国家体育原则良好级别上。讲究个人卫生和公共场合卫生，有良好卫生习惯，身体健康。六、思考与练习１.请代上海考试院制定一份考场规则。(规定：格式完整，条理清晰。)附答案２.制定本班级学习公约一份。(做在作业本上)教案执笔人张天昱课程语文日期第七周课题口语交际——发言学时2教具教材、教案、粉笔教学目与教学规定1．

知识目的：让学生克服发言时紧张心理，学习即席发言构思技巧。

2．能力目的：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言能力。

3．德育目的：培养学生良好语言习惯，体现文化素养和气质风度。教学重点与教学难点教学重点学习克服发言时紧张心理办法。教学难点如何通过练习，让学生掌握即席发言迅速构思技巧。复习提问课堂发言教学办法口语训练作业布置1.课后练习题及一课一练。2.尝试在课余时间，在与同窗或其她人交往中，就某个观点和事件即席刊登看法课后附记学习例文时要引导学生分析、揣摩这些发言内容、发言人身份与情感基调之间关系，以便掌握发言基本办法。编号11教学过程一、

引入课题同窗们，你有过当众发言时吞吞吐吐尴尬吗？你有过面试时两脚发抖紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人胆怯，一种是原子弹--谁懂得另同样是什么？（可让同窗们七嘴八舌回答）另同样就是演讲！演讲，真那么令人胆怯吗？还是让咱们来看看名家们风采吧--”

（设计意图：在问题中激发学生兴趣，唤起学生求知欲望，强化学习动机。）

二、

精彩即席发言鉴赏

薄熙来妙解“沾老子光”

1993年3月，93大连（香港）经贸合伙洽谈会在香港举办。这是大连新任市长薄熙来在香港举办一次大型招商活动。她心里似乎有底，然而，她自信不久迎来了考验。揭幕前举办新闻记者招待会上，某些记者似乎对做此外一类文章兴趣更浓。

一位记者一上来劈头盖脸就问：“薄先生，你爸爸是中共高官，你做市长，是不是并非重要由于政绩，而是沾老子光？”全场合有眼睛、摄像镜头都

对准薄熙来，看她如何回答。薄熙来微微一笑，说：“我欣赏这位记者先生直率，也许她提出问题不止是她一种人想问。我不否认‘沾老子光’，并且还乐意告诉诸位，我曾沾光使我终身受益！当我还是个正在结识社会和人生中学生时，由于家庭牵连，我被关进了监狱。五年监狱生活，使我经受了磨难，锻炼了意志，学会了思考，懂得了公正、民主、法制对一种社会是多么重要，温饱、自由、尊严对一种人是多么重要。命运在这五年里予以我馈赠，并非人人都能得到。如果没有一种倒过霉老子，我也得不到这份礼物，这岂不是沾了大光？至于个人政绩，我不便评价，这是我市民事，但有个事实我想在这里提示：我是由大连人民推举代表选出市长，而大连人民是不会视她们权利为儿戏！”这番应对，使在场记者们及时对这位风度翩翩年轻市长刮目相看。

明确：在这里，薄熙来面对对方说她“沾老子光”责难，来了个先承后转，借题发挥。她先承认自己的确“沾老子光”，并且所沾之光使自己“终身受益”，继而巧妙地引申、发挥道：自己所沾之光是恶运和磨难，而正由于如此，才锻炼了自己意志，学会了思考，结识了社会和人生，逐渐成熟起来。所沾之光是巨大精神财富，使自己受益非浅。薄熙来妙解“沾老子光”，不但回击了对方无理责难，并且向听众作了一次美丽亮相，获得了良好效果。

萧琛善辩免灾

南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与她交好。日后萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举办大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就爬在案几上。武帝看见就用枣子投她正好打中萧琛头。萧琛拿起盒子中栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛立即说道：“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。

学生自由刊登意见，明确即席发言定义和特点：

即席发言是一种在特定情景下事先没有准备临场说话口语样式。

即席发言临境而发，随机而发，短小精悍，具备随意性、灵活性和可变性。

（设计意图：在鉴赏中品味即席发言语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言欲望。）

三、即席发言尝试

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……她们凭借出众口才使自己得到了想要东西。同样，放眼今天现实生活中，有人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。

同窗们，咱们正处在一种千载难逢历史机缘中，在这个伟大时代里，机遇与挑战共存，困难与但愿同在！在这个特殊年代里，如何才干拥有缜密思维、机敏应变、卓越口才呢？当前就让咱们来进行即席发言训练吧——

1．教师布置成语话题，学生思考3分钟。

第一组，王婆卖瓜，

自卖自夸；第二组，近朱者赤，

近墨者黑；第三组，班门弄斧

/

狐假虎威；第四组，滥竽充数

/

异想天开。

2．学生以小组为单位，各推选一位同窗上台发言，每个同窗发言不超过2分钟。

（设计意图：在鼓掌和分组活动中进入新课学习，目有二：1．消除学生紧张心理；2．营造一种轻松活泼氛围。）

四、集体讨论评议

组织同窗们集体评议，教师讲评。讲评时重要就发言人表情动作、思维方向和口语特点刊登意见，要指出详细体现。

教师讲评：通过刚才同窗们发言实践，咱们不难发现，只要轮到自己当众发言，特别是要走到讲台前，面对人们讲时候，经常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来经常言不及义，本来已经准备好发言内容得不到较好表达。看来，要想拥有熙薄来、萧琛那样面对困境时从容和敏捷，咱们还得学会如何控制紧张心理。（投影板书：控制紧张心理）

1．指引控制紧张心理办法。

教师提问：如何才干控制发言时紧张心理呢？

明确：紧张畏惧心理通过有目训练可以得到控制。可以采用12字法，即：心中有数，有备无患，随机应变。（投影板书：心中有数，有备无患，随机应变）

“心中有数”

就是指自己对这种紧张畏惧心理有一种对的结识。要结识到，只因我心理上是正常，我在追求美好自我形象，就会产生紧张心理。我不也许让它不产生，也不也许所有消除它，但我完全可以使它缩小到被我控制限度。尽管尚有些紧张，也能体现出坦然登台、常态发言。这样，就迈出了自我控制第一步。

“有备无患”

就是指对自己发言内容要有充分准备。如，面临如何观众，达到如何效果，会发生哪些问题，如何开头，如何有效地控制紧张心理，临场不慌。

“随机应变”

就是指尽管咱们有了苏醒结识，也做好了充分准备，有时还照样紧张，这时，就要采用某些详细随机应变调节办法。例如：心理暗示法--用语言或形象暗示自己会成功。如优越条件、成功经历、眼前任务……正如华盛顿所说：“当我对听众演说时，我不考虑我演说词来日将有如何评论。由于我只懂得眼前听众，而我演说词，正是为眼前听众而说。”合念有助于发挥自己意志力，战胜自己恐惊感。

排除刺激法--发言前故意转移自己注意力，发言时避免与熟人目光对视，采用流动虚视办法。

感情调节法--由于人不也许同步产生两种截然不同情感，因此发言前可以用其他情感来取代畏惧心理。如，开始时不妨用个笑话或故事开头等。

呼吸松弛法--发言前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它始终吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同步让自己两肩下沉，心中可同步慢慢数着1、2、3...这样可使心跳正常，呼吸平稳。

（可让学生试用）小结四种办法，回顾12个字。

2．指引进行思维训练

教师分析：咱们经常感到无话可说，一种很重要因素就是对某些话题没有进一步地思考，在思维问题时候，往往满足于一种办法，而缺少一种发现问题、积极探求心理取向，也不敢大胆地向老式观念质疑和挑战（举刚才同窗实例，如“滥竽充数”）。

从同窗们分析中可以看出，即席发言构思技巧事实上属于思维办法问题。思维清晰敏捷，构思也就灵活迅速。这就规定咱们在即席发言中，要注意从如下几种方面进行思维创新。（投影板书：进行思维创新）

（1）

启迪逆向思维。独立思考，不人云亦云，敢于对完美无缺质疑，敢于向陈规陋习挑战。

（2）

启迪发散思维。从各种方向去摸索新途径，谋求新办法解决问题。

（3）

启迪求同思维。努力谋求事物之间联系，拟定主题，生发议论。

3．归纳口语特点

口语交际属于情境语言范畴，因而有较强随意性、灵活性、可变性。咱们在进行口语交际时，必要注意用语要通俗、精确、简洁、得体。（投影板书：通俗、精确、简洁、得体）

（设计意图：尽量让每个学生都动起来，给学生一定练习实践。教师相机点拨，渗入口语交际基本规定。）

五、学习即席发言构思技巧

让学生先看一段故事：

1．简介《先生选婿》：一位秀才，有一种独生女儿。她开了一家书院，要在三个先进学生中挑选一种作为自己女婿。这天，她准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清晰楚”“容易容易”“难上难”填句构成四句短文，且将这四个词放在每句背面。

A、张三看着窗外纷纷扬扬雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清晰楚，把雪变水容易容易，要把水变成雪难上难。”

B、李四看见客厅字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清晰楚，要把墨变成字容易容易，要把字变成墨难上难。”

C、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清晰楚，小姐选我容易容易，我选小姐难上难。”

规定小组派代表第二轮发言，阐述本方观点：⑴谁被选中。⑵选中理由。（答案C：王二被选中。理由略）

教师总结即席发言构思技巧：(投影板书)

⑴环绕中心，明确观点和态度。

⑵从实际出发，寻找一种切入点。

⑶注意开头和结尾。

从人们发言中咱们可以看出，即席发言构思技巧事实上属于思维办法问题。思维敏捷，构思也就迅速。咱们应争取多发言，段练自己思维。

2．简介外交家顾维钧故事：

191月28日"巴黎和会"上，日方代表牧野伸显坚持规定继承战败国德国在国内山东利益，面对气焰嚣张日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静说：西方有一位圣人，名叫耶稣。她被处绞刑耶路撒冷成为了基督教圣地，不可侵犯。人们说对不对，众人回答"对"。咱们东方也有一位圣人，她叫孔子，日本人也承认她是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说"对"。顾维钧接着说：山东是孔子故乡，也是咱们中华人民共和国人圣地，不容侵犯。掷地有声话维护了祖国尊严。被美国总统威尔逊称为中华人民共和国"青年外交家"

学生自由发言。规定学生分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言特点。

教师总结说服别人办法：(投影板书)

⑴先找到矛盾双方共同点。

⑵让对方赞同共同点。

⑶再引出自己观点。

⑷解决矛盾。

六、训练反馈

简介矛盾事例，引出第三轮抽签发言：

1．一种同窗吃饭时乱扔饭菜，请你用上述办法委婉批评。

2．寝室里，同窗们都入睡了，一种同窗还在吵闹，请你说服她。

3．信尚未到自己手中邮票已被××同窗撕了。

4．周末你想看球赛转播，遭到父母回绝。

（设计意图：在实践活动中增进学生口语交际能力提高，培养学生综合能力。）七、布置作业1.尝试在课余时间，在与同窗或其她人交往中，就某个观点和事件即席刊登看法。

（设计意图：强化基本技能训练，提高学生应用口语能力纯熟限度。）2.完毕一课一练附：板书设计

即席发言

一、即席发言普通规定：

二、即席发言普通形式：

1．应对紧张情绪

1．即席刊登看法

2．积极创新思维

2．推销自己或物产

3．注意口语特点

3．在矛盾中说服别人教案执笔人张天昱课程语文日期第3周课题月考（一）学时2教具测试卷教学目与教学规定检测此阶段教师教学及学生学习状况（找差补漏）教学重点与教学难点《我四季》《谈生命》《蝉》《师说》复习提问闭卷考试教学办法测试作业布置测试卷（当堂完毕）课后附记复句类型一题概念混淆，此后加强单复句练习。字词基本还不够夯实。编号12附月考试卷月考卷（一）班级姓名学号一、基本知识（50分）1.看拼音写中文：（5分）chán()岩qì()息云yì()yōng()肿xià()隙2.解释词语：（8分）①怨天尤人：_________________________________________________________________②厄运：_____________________________________________________________________③望眼欲穿：____________________________________________________________________④入不敷出：____________________________________________________________________3.给下列加点字注音：（4分）磕绊（）自艾（）自怜入不敷（）出焦灼（）4.指出下列句子所使用修辞手法：（4分）①她遇着骄奢春天，她也许开出满树繁花，蜂蝶环绕着她飘翔喧闹，小鸟在她枝头欣赏唱歌，她会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟怪鸣。（）②宇宙是一种大生命，咱们是宇宙大气中之一息。（）③生命又像一棵小树，她从地底汇集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿泥土中，勇敢高兴地破壳出来。（）（）5.文化常识填空：（13分）①《谈生命》作者是，原名，她重要散文作品有：《小桔灯》、等。②《蝉》作者是国近代杰出昆虫学家，也是蜚声世界作家，她写《》，赢得了世界各国青年爱慕。她被誉为“”。③《我四季》一文作者是___________，她是国内当代知名女作家。她故事《从森林里来孩子》获1978年全国先进短篇故事奖，长篇故事______________获全国第二届矛盾文学奖。④、与合称为“三礼”。6.判断下列复句类型：（6分）①只要一点风就能把它吹到硬岩石上，或车辙污水中，或不毛黄沙上，或坚硬得无法钻下去粘土上。（）②确，知识是重要；但是，人类如果仅仅拥有知识是不够，还必要有思想。（）③如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。（）7.默写：（6分）①不是每条一条江流都能入海，___________________________________；不是每一粒种子都能成树，___________________________________！②___________________________________,来导致一种美丽傍晚。8.下列不属于张洁作品一项是：（）（2分）A．《爱是不能忘掉》B．《在那绿草地上》C．《方舟》D．《春水》9.下列各句中没有错别字一句是：（）（2分）A．不应当怨天尤人，会有一种时晨，留给我检点自己！B．我曾张开我双臂，愿将我全身皮肉，碾成一张大幕，为我青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……C．我不必问为什么，也不必暇想有无成果。D．聪颖人也许会说这是多余，刻薄人也许会演义出一把利剑，将我一条条地切割。二、文言知识（50分）（一）（25分）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解，不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。1．对下列划线字解释有误一项是：（）（4分）A．师逸而功倍（安逸、安闲、省心）B．及其久也，相说以解（解说）C．不善问者反此（与此相反）D．叩之以小者则小鸣（用）2．下列句子中故意动用法一项是：（）（4分）A．善学者，师逸而功倍，又从而庸之B．善待问者，如撞钟C．叩之以小者则小鸣D．待其从容，然后尽其声3．与“此皆进学之道也”句式相似一项是：（）（4分）A．待其从容，然后尽其声B．先其易者，后其节目C．师逸而功倍D．师者，因此传道受业解惑也4．将下列句子译成当代汉语：（6分）①善学者，师逸而功倍，又从而庸之②善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目5．上文阐述中心是：（2分）6．上文以撞钟为喻，是为了论证：。（3分）7．下列对本语段理解最恰当一项是：（）（2分）A．从教和学两方面阐述了进学之道。B．学生要善于学习，善于提问。C．教师要善于回答学生提出问题。D．善于学习人都会感激教师。（二）（25分）玉不琢，不成器；人不学，不懂得。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知局限性，教然后知困。知局限性然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎！1．解释加点词语：（10分）①虽有佳肴：②不知其旨：③《兑命》曰：“学学半”：、④虽有至道：2．引文第一段阐述中心是：，引文第二段阐述中心是：。（4分）3．判断下面句子句式特点：（1分）其此之谓乎！()4．引文运用论证办法有：、。（2分）5．找出下面句子中词类活用字并解释：（2分）是故古之王者，建国君民，教学为先。6．将下列句子译成当代汉语：（6分）①是故学然后知局限性，教然后知困。②故曰：教学相长也。月考（一）卷参照答案一、基本知识（50分）1.巉憩翳臃罅（5分）2.（2分一种共8分）①怨恨天命、责怪别人，形容总是抱怨或归罪客观因素②困苦遭遇，不幸命运③比喻盼望迫切，把眼睛都快望穿了。④收入不够支出3.bànyìfūzhuó（4分）4.①拟人②比喻③比喻、拟人（4分）5.（一空一分共13分）①冰心谢婉莹《寄小读者》或《再寄小读者》等②法布尔法科学文艺《昆虫记》“昆虫世界荷马”或“动物心理学创导人”③张洁《沉重翅膀》④《礼记》《周礼》《仪礼》6.①条件②转折③假设（6分）7.①不流动便成了死湖不生长便成了空壳②愿你生命中有够多云翳（6分）8.D（2分）9.B（2分）二、文言知识（50分）（一）1．B（4分）2．A（4分）3．D（4分）4．①善于学习人，教师省力省心，又能获得一倍效果，学生跟随教师学习并将成绩归功于教师。②善于提问人（像木匠）加工坚硬木头同样，先从容易地方开始，然后加工那些分枝长叶坚硬之处。（4分）5．阐述了进学之道。（2分）6．善于回答问题人，能针对学生实际，在一问一答中说尽义理。（3分）7．A（2分）（二）1．①这里泛指鱼肉等美味。②味美。③第一种音xiào，本字写作“斅”，教诲别人。第二个音xué，向别人学习。④最佳（每个2分共10分）2．论说了教诲重要性；论说了教学相长规律。（4分）3．宾语前置倒装句（1分）4．引用论证和比喻论证。（2分）5．君：名词做动词统治、治理（2分）6．①因此，通过学习才干懂得自己局限性，通过教人才干懂得自己有困惑之处。②因此说，教与学是互相增进。（6分）教案编号13执笔人张天昱课程语文日期第六周课题《我四季》学时2教具教材、教案、粉笔PPT课件教学目与教学规定1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春思考与结识。

2．学生可以结合自我体验，说出《我四季》蕴含人生含义。

3．能用自己语言阐述文中某些富有哲理句子含义。教学重点与教学难点教学重点

培养学生有感情朗读课文，品味富有哲理语句。教学难点

体会“生命四季”深刻寓意。让学生懂得人生意义在于人生过程，树立对的人生观。

复习提问1．谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢理由。2．简介作者张洁及其代表作品。教学办法1．朗读法

2．品读法

3．延伸拓展法

作业布置重复朗读课文，体味情感；完毕课后习题及一课一练。课后附记人生四季是短暂，青春更是转瞬即逝。但愿同窗们通过这一课学习，更加懂得如何面对生命，如何爱惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我将来不是梦，我心跟着但愿在走，我将来不是梦，我认真在过每一分钟”如果咱们每一种同窗都能在生命中每一天认真生活，无悔付出，那么，在将来，咱们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞，将永远不会是我！教学过程：一、导语：宋代知名词人苏轼在她知名一首叫做《念奴娇·赤壁怀古》中感叹“人生如梦”，前几年流行歌星林志颖也有一首叫《戏梦》歌，歌词也唱道：人生如梦、人生如戏。对于象咱们同窗这样年龄层人，你觉得人生应当如何呢？有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时幼稚，少年时纯真，青年时朝气，中年人稳健，老年人睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同答案。知名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。的确，每个人毕生都必然要经历一种由稚嫩到成熟过程，这就像一年四个季节同样，但是，自然界春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生四季属于咱们却只有一次。在仅有一次人生四季中，咱们又如何度过呢？二、作者简介张洁（1937——

），生于北京，原籍辽宁，1960年毕业于人民大学筹划记录系。国家一级作家；现任北京市作协副主席；国务院授予有特殊贡献作家。1979年加入中华人民共和国作协。1982年加入国际笔会中华人民共和国中心，并随中华人民共和国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。获1989年度意大利马拉帕蒂诡计文学奖；1922年被美国文学艺术学院选举为该院院士；作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十各种语言，近30部译本。著有故事散文集《爱，是不能忘掉》，长篇故事《沉重翅膀》（1981年刊登后引起强烈反响，美国《基督教科学箴言报》评论这是中华人民共和国第一部拥护邓小平路线政治故事）等。《森林里来孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国先进短篇故事奖，电视剧《有一种青年》获全国先进电视剧评一等奖。《沉重翅膀》获第二届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题创作，常引起文坛论争。她不断拓展艺术体现路子，作品以浓烈感情笔触摸索人心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她许多故事意境含蓄深沉，文笔清新，富有散文抒情，犹如一幅幅“淡雅淡泊泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔忧郁和缠绵所构成朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者心弦”（黄秋耘语）。

三、初读课文（1）（齐读）正音自艾（yì）自怜：艾，治理，惩办。

焦灼（zhuó）：非常着急。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

痴心妄想：指一心想着不也许实现事。

怨天尤人：抱怨、抱怨别人，形容对不如意事情一味归咎于客观。

碾（niăn）成：使物体破碎，变平。

干瘪（biě）：不饱满。

入不敷出：收入不够开支。（2）（个别读）学生挑自己喜欢段落朗读，规定读出感情。

划出作者对人生感悟句子，说说这些感悟给你如何启示？四、分析课文

（一）把握文意（默读）学生边读边体会作品语感和感情。问题1：师：文章以“生命四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？学生回答：问题2：作者给“四季”赋予了深刻寓意，结合本文思考每个季节具备如何生命特点，从文中找出根据。同步谈谈每个季节中作者所持人生态度。

（学生讨论交流并回答）教师小结：四季犹如生命，生命便是四季。张洁《我四季》事实上就是“我“人生。张洁将生命劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，事实上就是把人生阅历浓缩在表述四季文字里，让读者与自己一道共煎熬，也分享高兴。

问题3：文章以“生命四季”点明题旨，

“春、夏、秋、冬”各喻人生哪四个时期？

春——幼年、童年时期

夏——少年、青年时期

秋——中年时期

冬——老年时期问题4：作者给“四季”赋予了哪些深刻寓意，并且点出了每个季节中作者所持什么人生态度？学生回答：教师小结：

春——播种、艰辛、劳顿

根据——“怀着但愿播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身力气”等等。

人生态度——不自艾自怜命运，为自己生命负责，朝目的奋力以赴。

夏——蓄积、艰难摸索

根据——“焦灼盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。

人生态度——面对挫折赶紧振作精神，继续走完自己路。

秋——领悟、获取收获

根据——“心里有一种又酸又苦欢乐，捧在手里，贴近心窝”等等。

人生态度——生命收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，不必用尺度来衡量。

冬——检点品味

根据——“我将冷静地检点自己”等等。

人生态度：人生最后也应认真检查自己得与失，及时纠正或告诫别人勿犯，这样毕生将永不后悔。（二）思考：贯穿于作者人生四季一条主线是什么？

从中可以看出作者如何人生信念和人生态度？

学生回答：教师小结：线索：贯穿于作者人生四季一条主线是作者执着追求人生信念和永不退缩人生态度，是生命不息、奋斗不止。

（三）温故知新

教

师：请同窗们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

阅读散文时，一方面要懂得贯穿全文一条线索是什么。

抒情散文，核心是从文中理解作者思想感情。把握文章主旨，体会作者对人生种种感悟，这都是咱们学习时要掌握。五、赏析师：本文许多语言有生活哲理。可以引起人们对人生诸多思考，请同窗们从中选取你欣赏句子，谈谈你理解和感受或欣赏理由。（学生互相交流讨论，分析后再朗读。）六、拓展女作家把生命比做一年四个季节，她在自己人生四季中认真生活，无悔付出。人生四季是短暂，青春更是转瞬即逝。你对生命有何结识，生命像什么，你用什么来比喻自己心中人生？七、布置作业：重复朗读课文，体味情感；完毕课后习题及一课一练。[板书设计]

我四季————张洁

春——少年时期——播种、劳累、艰辛

夏——青年时期——积累、艰难摸索

秋——中年时期——获取、收获

冬——老年时期——检点品味教案编号15、16执笔人张天昱课程语文日期第4、5周课题《药》学时4教具教材、教案、粉笔PPT课件教学目与教学规定1．结识封建统治阶级弹压革命和愚弄人民反动本质，理解故事以“药”为题深刻含义以及对连接线索作用。2．学习综合运用各种描写办法来塑造人物形象从而深刻揭示故事主题写作办法。3．学习本文双线构造。教学重点与教学难点教学重点

双线构造、环境描写作用、故事人物形象分析。

教学难点

故事主题深刻结识。复习提问1．简介鲁迅及其作品。2．故事是如何环绕“药”而展开情节？3．两家故事就有两条线索，这两条线索是如何交织在一起？4．分析故事中重要人物性格。教学办法以导读、研讨为主，辅之以点拨、释疑。作业布置1.完毕课后习题及练习册。2．课外阅读鲁迅作品，体会其语言特色。3．写一篇不少于600字读后感。课后附记《药》主题蕴义深邃，人物形象生动传神，具备很高典型性。讲好典型作品，对提高学生阅读及鉴赏能力，在语文教学中具备重要意义。采用“人物形象分析法”，在通读课文基本上，着重分析华老栓、夏瑜二个人物性格特性及其社会意义，以此达到理解作品主题教学目教学过程：第一学时一、导入新课俗语说：“良药苦口利于病。”人有病总是要吃药，只有如此才有痊愈但愿。20世纪初叶中华人民共和国就像一种病入膏肓人，许多革命者和仁人志士，都在摸索救国救民道路，寻找疗救中华人民共和国良药。有一位作家，她用故事形式形象地反映了这一现实。什么样药才是救治中华人民共和国良药呢？她找到这剂良药了吗？今天，让咱们一起来学习鲁迅先生故事——《药》。二、作者简介鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中华人民共和国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于破落封建家庭。19去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以变化国民精神。195月，初次用“鲁迅”笔名，刊登中华人民共和国当代文学史上第一篇白话故事《狂人日记》，《狂人日记》奠定了新文学运动基石。五四运动先后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动主将。19到1926年间，陆续创作出版了故事集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月刊登中篇故事《阿Q正传》，是中华人民共和国当代文学史上不朽杰作。鲁迅故事、散文、诗歌、杂文共数十篇〔首〕被选入中、小学语文课本。故事《祝愿》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。三、写作背景《药》是描写辛亥革命时代作品，写于1919.4.25。辛亥革命后，清朝封建统治虽然被推翻了，但是，由于领导辛亥革命资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完毕反帝反封建民主革命任务。资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众，空想依托少数人力量(涉及用恐怖手段)代替群众革命运动。19，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭亲兵残酷地挖出徐心肝炒食。

不久，光复会另一成员秋瑾被捕，杀害于绍兴城“古轩亭口”。鲁迅对她们被害很是悲痛，同步又结合自己经验，深动人民不觉悟，革命是不会成功。“五四运动”前夕，在俄国十月革命感召下，鲁迅为了“揭出病苦，引起疗救注意”，以秋瑾被杀害事件为背景，写了《药》，对的地总结了辛亥革命失败历史教训。启示人们：只有发动群众，革命才干成功，中华人民共和国才干得救。四、默读课文，完毕如下练习题。

1．字词正音：

拗开ǎo攫取jué瘐毙yǔ弥满mí蹩进bié纸锭dìng搭讪shàn痨病láo板滞zhì丛冢zhǒng褴褛lánlǚ悚然sǒng踉踉跄跄liàngqiàng2．解释词语：

攫取：掠夺。攫，抓。

踌躇：踌躇。

饱绽：饱满得要破裂。绽，裂开。

宛然：好像；逼真地。

跄跄踉踉：走路不稳样子。也作“踉踉跄跄”。

煞（是难看）：极；很。

玄色：墨色。搭赸：普通写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。乖角儿：机灵人。这里指善于看风使舵人。板滞：呆板，停止不动。竦然：惊惧样子。竦，通“悚”。五、理清课文脉络：1．题目中“药”是指什么？这药用来治什么病？它是怎么来？这与否是“包好”药？为什么？讨论明确：标题“药”指是人血馒头。血是被害革命者夏瑜鲜血，给华小栓治痨病用。这不是“包好”良药。为什么不是良药，可以从三方面看：华老栓愚昧无知，被骗上当；刽子手以此骗人钱财；小栓病死。

2．故事是如何环绕“药”而展开情节？

讨论明确：老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药效果（华大妈上坟）

3．故事写了哪两家人物？

讨论明确：

华家——华老栓、小栓、华大妈

夏家——夏瑜、夏四奶奶

4．两家故事就有两条线索，这两条线索是如何交织在一起？

讨论明确：明暗线构造正是本文构造特点。《药》重要情节由明、暗两条线构成，华家故事是明线，夏家故事是暗线，从而构成了这样构造图：故事情节华家（明线）交织点夏家（暗线）开端老栓买“药”刑场夏瑜就义，血被卖

（秋天后半夜）发展小栓吃药老栓家夏瑜血被吃

（当天早上）高潮茶客谈“药”茶馆茶客谈夏瑜（血由来）

（当天上午）结局“药”效果坟场血悲剧（夏四奶奶上坟）

华大妈上坟（次年清明）故事两条线索交织核心是买人血馒头，馒头上血献出者和买去治病服用者发生了关系，这就把素不相识两家自然地联系起来。故事情节发展是在四个相对集中场景中进行，两条线索也就是在这些场面中交织。在刑场上，由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接，这是情节开端；在老栓家，由小栓服下夏瑜血而将两线交织，这是情节发展；在茶馆里，由茶馆谈药并谈夏瑜而将两线汇集，这是情节高潮；在坟场上，由华大妈与夏四奶奶同步为儿子上坟而将两线融合，这是情节结局。双线连物是人血馒头，而双线连接人则是康大叔。六、布置作业1．完毕课后训练题。2．熟读课文，理解人物性格。第二学时一、复习巩固：请学生口头论述华、夏两家悲剧故事梗概。规定重要情节不漏掉，时、地、人、事交待清晰，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。

故事发生在清朝末年。小茶馆业主华老栓儿子小栓患了痨病，她到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而次年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，她家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中她坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到她鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人坟地里。这就是华、夏两家悲剧。二、课文分析：第一某些：明线——老栓买“药”暗线——夏瑜被害思考问题：开头时令描写勾勒出了黎明前什么特性？

（阴暗、凄清，尚有几分恐怖——暗示当时时代特性。）华老栓走到街上，天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”？在这此前心情如何？在这后来心情又如何？

（在“爽快”之前心情是沉重；在“爽快”之后心情则是由“发冷”吃惊——“匆忙”、“踌躇”——精神兴奋。）华老栓买“药”前有无同华大妈共计过？何以见得？

（共计过。可从“你就去么”、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉对话中而知）

第二某些：明线——小栓吃“药”暗线——夏瑜被吃第三某些：明线——茶客议“药”暗线——夏瑜在狱中情形思考问题：华老栓两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”？（是因连夜买“药”所致。）康大叔接连嚷了八个“包好”，分别包括了什么意思？（前四个标榜这人血馒头“与众不同”，因是革命者鲜血染成；后四个是针对小栓“不住咳嗽”而发，自我嘲弄这人血馒头治病无效。）康大叔同茶客说了些什么？阐明什么？（她讲是夏瑜被捕因素和在狱中体现，阐明革命者英勇，刽子手凶残，奸细卑鄙，群众愚昧——点明了悲剧根源）华老栓为什么话少？茶客议“药”时为什么又一言不发？

（从中更显华老栓勤快朴实（诚实憨厚）、愚昧麻木性格特性）小栓为什么没说话，只是咳嗽？一共咳了几次嗽？各有什么作用？

（这也是作者精心安排，“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一某些咳了二次嗽，第二某些咳了一次嗽，第三某些咳了三次嗽，不但点明了病情日益严重，并且是对“包好”“药”层层进一步揭露和讽刺。）为什么茶客中还写了一位“二十多岁人”？她“气愤”“恍然大悟”又阐明了什么？

（这仍是作者精心安排：阐明当时民众对革命不理解，不单是中年、老年，并且尚有青年。这也是《药》这出悲剧最悲处体现之一。）

第四某些：明线——上坟暗线——上坟思考问题：1．夏四奶奶为什么“现出些羞愧颜色”？又为什么“瞪着眼只是发怔”？华大妈两次提出“咱们还是回去罢”，各包括着如何意思？（总写出两位妈妈对儿子死因不理解，毫不醒悟，进一步点明了悲剧最悲处。）

2．故事结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一种“花环”？

（这是为了表白有人怀念夏瑜，象征革命火是不会熄灭，革命后继有人。夏瑜坟上花环，显示作者对前程布满了乐观主义精神。

这花环添得“平空”，但很有必要，很有深意。）

3．《药》“画”了多少次眼睛？这对刻画人物有什么作用？

（共画了九次之多，如对华老栓夫妇画了三次，对康大叔画了两次，对夏四四奶奶画了两次等，从中进一步体会这些人物性格或心情。）4．《药》哪些地方描写了民众愚昧麻木不觉悟？

（如对“老栓买药”、“刑场看客”、“茶客谈药”，特别是“二十多岁”青年人对夏瑜狱中英勇体现“气愤”，夏四奶奶“羞愧”，以及两位妈妈对儿子死因不理解，毫不醒悟描写，都深刻反映了民众愚昧麻木不觉悟，也层层进一步地揭示了悲剧最悲处。）三、分析人物形象：

（一）华老栓（《药》主人公）：

1．华老栓身份与社会地位是如何？

一种没有觉悟劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻”）。

2．华老栓有哪些性格特性？

愚昧、落后。她爱子心切，深信人血馒头可以治儿子病，她能为买到这种药深感“爽快”（如“……觉……变……得……有……”这些布满信心神情描写。），感到“幸福”（如对她“……别事情，都已置之度外了……”心理描写。），她只关怀儿子，对革命不关怀更不理解，不知她儿子吃人血馒头正是革命者鲜血（“……那红还是一点一点往下滴”）浸泡。这又体现了她麻木、无知。

但她又和一切劳动者同样，具备勤快、善良、俭朴品格（见：高潮某些对老栓外貌、动作直接描写和侧面描写；开端某些关于对老栓动作描写；如，“老栓接了”显得庄严，“抖抖装”显得激动，“按了两下”显出小心谨慎，这些都联系着她内心活动，体现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面可怕，还显现了老栓胆怯，“按一按”写出了老栓钱来得不易和对钱爱惜，以及对儿子医病渴盼，“摸出洋钱，抖抖想交”写出了她对钱爱惜及惊惧神态，又“不敢拿她东西”更体现了她胆怯和善良及其矛盾心情），应当说这些才是她性格重要方面。

3．作者对她态度如何？

可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情她不幸，又批判她愚昧落后；她愚昧落后是封建统治者长期统治导致。（二）夏瑜（《药》主人公）：1．夏瑜在作品中没有出场，作者重要是通过刽子手和茶客谈话来侧面描写她行为思想。夏瑜身份、家境和对革命结识是如何？夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具备革命者英勇无畏、大义凛然英雄气概和为革命而献身精神（见高潮某些）。

2．作者对她态度如何？既赞扬其精神，也形象地指出她斗争悲剧性；即：她主张、行动、牺牲未能赢得群众理解、支持、同情；但她牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局某些）（三）康大叔：1．她身份与社会地位是如何？

是封建统治阶级统治和弹压群众工具，是直接杀害夏瑜凶手，但还不是罪魁祸首。她对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌刽子手。（其间可联系人们对她“笑”和“敬”背面隐藏着“怕”来分析。）2．康大叔有哪些性格特性？

她凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用关于对她语言、装束、动作描写，特别是那些动词使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼--体现了她凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷--体现了她蛮横、凶暴）。总结：

华老栓：一种既勤快善良又愚昧麻木劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）

夏瑜：一种既英勇不屈又严重脱离群众年轻资产阶级民主革命者。

康大叔：一种凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者刽子手。

作者以鲜明爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物典型；即：资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级爪牙。情节设计有力地体现了人物性格。（四）阿义──封建统治阶级帮凶凶残、贪婪、顽固:

为了榨取夏瑜油水去盘问夏瑜，听到夏瑜宣传，竟打夏瑜嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上衣服。（五）夏三爷──出卖灵魂势利之徒卑鄙自私:

为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了她维护封建统治反动立场。（六）死者家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁人)她们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策成果。五、分析环境描写及其作用：环境是人物活动和故事发生发展场合，特定人物总是在特定环境中成长起来，因此对故事环境描写分析，也是理解人物形象一种重要方面。

1．华老栓去刑场途中景物描写（渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀氛围，反衬华老栓“爽快”和布满但愿心情）。

2．华老栓刑场归来景物描写（这是在兴奋中体现她愚昧麻木，越兴奋越愚昧麻木）

3．坟场丛冢描写（揭露反动派血腥弹压革命者罪行）。

4．结尾坟地景物描写（更是渲染了悲凉、死寂氛围，也增强白发人送黑发人悲哀和妈妈不知儿子死因、不理解儿子悲哀）六、探讨质疑1．这篇故事如果不采用明线和暗线相交织办法来安排情节，可以不可以？例如，能否只用单线，或两条都用明线？请说出理由来。

明确：

①用单线有两种状况，一是只写华家遭遇，这虽然也能构成故事，但主题难以进一步开掘，恐怕无法超越“反迷信”“反愚昧”高度；二是只写夏家悲剧，并把暗线变为明线，这固然也能构成故事，但主题难以深化或有也许使主题散而不集中。况且鲁迅写故事时代，旧民主主义革命者已退出了历史舞台，一味对她们进行歌颂已不再符合历史需要了。

②如果故事都用两条明线展开，那么时空难以解决，情节容易零散而不集中，从而导致头绪紊乱。

③这篇故事用明暗线索展开情节，不但头绪清晰，并且开掘出了深刻主题。这个主题深刻在于，把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不但深刻结识到“病态”社会不幸人们“不幸”在哪里，并且激起人们去思考如何“疗救”这个病态社会。2．故事以“药”为题，与否尚有别用意？明确：“药”表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日丧生迷信之药。但它深层意思还在于让人们思考如何去摸索济世良方。题目语带双关，小栓得了痨病服错药而死了，“病态”社会要服什么“药”才有“疗救”但愿呢？民众是愚昧、痛苦，革命者是悲哀、寂寞，真是“路漫漫其修远兮”，人们需“上下以求索”。3．同窗们学过近代史和当代史，请说说马克思主义济世良方该是什么？明确：革命者不能脱离群众，只有唤醒愚昧群众觉悟，才干获得革命胜利。七、写作特点：1．精致构思和别致构造。

一方面是故事名字《药》，发人深省。它不但概括了故事重要情节，并且连接了华、夏两家故事，使明暗线互相连接。更重要是具备揭示主题作用，它从不成其药人血馒头被落后群众当作药悲剧里，摸索什么才是医冶半殖民地半封建旧中华人民共和国痼疾“药”。

此外，华、夏两家都死了儿子故事阐明了群众愚昧和革命者悲哀，构思十分巧妙。

最后是别致双线构造，因在前面“如何分析故事构造”一节已阐述，不再赘述。2．侧面描写和氛围烘托。

《药》侧面描写重要体当前对夏瑜刻画上（其她如夏三爷、红眼睛阿义等）从康大叔对夏瑜极度仇视，咱们理解到夏瑜坚贞不屈、大义凛然，使文章短小精悍而意味深长。

本文运用景物描写来烘托氛围，别具一格。如，开头写“秋天后半夜”，“夜是黑沉沉”，烘托出黎明前黑暗时刻突出特性：阴暗、凄清、恐怖，也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀氛围。又如，借对坟场描写，荒芜穷人丛冢，“铁铸普通站着”乌鸦，“枯草”发出“一丝发抖声音”烘托了坟场悲凉氛围。两位老人站在寒冷寂静坟地上，怀着对儿子眷恋与幻想，听到乌鸦惨叫，呈现于面前是荒芜、寂静阴冷。正如鲁迅所说：“《药》收束，也分明留着安特莱夫式阴冷”。就是最佳注脚。八、布置作业1．完毕练习册习题。2．课外阅读鲁迅作品，体会其语言特色。3．写一篇不少于600字读后感。教案编号17、18班级中专课程语文日期第5周张天昱课题荷叶咏教具计算机教学目1、理解作者醉翁之意不在酒本意及学习本文铺垫映衬、托物言志写作办法2、学习本文由从到主、由表及里、由物到人层递式逻辑构造。重点难点1、组织材料，安排构造顺序办法；2、层层铺垫、托物言志写作办法。教学办法讲授法练习法复习提问歌咏荷花诗作业配套练习课后附记感悟花象征意义，拓展学生想象空间。荷叶咏郑伯琛[教学目的]1.理解作者醉翁之意不在酒本意及学习本文铺垫映衬、托物言志写作办法。2.学习本文由从到主、由表及里、由物到人层递式逻辑构造。[教学重难点]1.组织材料，安排构造顺序办法；2.层层铺垫、托物言志写作办法。[教学办法]提问、讨论办法[学时安排]2学时教学过程：第一学时导入:在刚结束北京奥运会上。有人被万众瞩目，有人成为了英雄，有人赢得了鲜花与掌声例如菲尔普斯，例如博尔特，例如科比。她们是为欢呼而生人。更多人，敢于幕后，勤勤勉勉，默默奉献，留下是汗水与背影。咱们也应当把更多掌声与鲜花奉献给她们。学完《荷叶咏》，人们感触也许会更深。作者简介：郑伯琛（1939——1979），北京人。曾任北京师范学院文艺理论课讲师，近年来始终从事教学工作。粉碎“四人帮”后来，开始致力于各类散文写作。她散文，在艺术上虽然一时未能达到圆熟精妙境地，可那锐敏思想，饱满热情，丰富文学史知识，已引起读者注意。《荷叶咏》，尤为人们所称许。不料，就在她才华乍露时候，白血症急遽恶化夺走了她生命。但愿《荷叶咏》长远流传，使人们也能经常念及它作者。课文内容分析：本文主旨是写荷花还是荷叶？在文中找出有关内容。学生回答：教师明确：是写像荷叶同样普通人民群众及其默默奉献精神。例句：看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们强加给它们“陪衬”地位，上催芙蓉赤，下助玉藕白。盛夏时候，它们从不与人争风，反而象把把团扇把阵阵清香送来。这是一种多么朴实无华品格！它们又是无私，久旱初雨就象天降甘霖，可是这珍珠同样宝贵水啊，它们一点一滴都不沾唇，它们总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中鱼儿吧！当风雨袭来时，它们紧密团结，连成一片，不怕风摧雨压，就是身子翻过来也忘我地护持着朵朵荷花；当烈日吐火时，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静地看着荫凉处鱼戏虾游。它们襟怀坦荡，外直中通，日月都能囊括在心中，虫豸从来不敢侵身。当人们把荷叶从茎都掐断时，千丝万缕连着根，那是它们不忘湖塘养育之恩证明。例句：最吸引我是荷叶精神美。诚然，它不象荷花，它没有什么艳称、佳号。荷叶、莲叶，如此而已。当人们指点、欣赏着荷花甚至忘掉它存在时，它从不计较什么；不争名，不求利，不出风头，无论地位，它总是默默地工作，默默地战斗。

二、本文重点写是荷花还是荷叶？

说出理由学生回答：教师明确：（荷叶）由于荷叶代表了这种精神。三、作者为什么不开门见山直接写荷叶呢？运用了什么写作手法？学生回答：教师明确：1、要写荷叶免不了写荷花，但它只能作为从属；2、如果开门见山，往往给人太直露，一览无余感觉，没有味道。（文似看山喜不平）3、为下文写荷叶做铺垫，写荷花目是映衬荷叶，言在荷花旨在荷叶，从而觉得韵味无穷。写荷花目是映衬荷叶，写荷花是为下文写荷叶作铺垫，言在荷花旨在荷叶。“文似看山不喜平”，太直白、一览无余就没有味道了。四、写作手法：托物言志、铺垫、映衬、欲扬先抑托物言志，就是将作者思想感情寄托在对客观事物描述中写作受反。凡是托物言志文章，往往总要有一番铺垫、过度、象剥笋同样，逐级进一步，最后才揭示主题，表白作者旨趣所在。因此在谋篇布局时，托物言志文章往往要用铺垫映衬办法。先对关于事物做一番勾勒、点化、联想、提高，然后“言志”。本文正是如此。第二学时理清本文

构造思路：一、全文分为三大某些：

第一某些（1-2）：详细写荷花艳丽；

第二某些：（3）：欲扬荷叶，先赞荷花，引述古人对荷花赞美。

第三某些：（4至结尾）由荷花到荷叶，由荷叶到人民群众，逐渐点出本意。

文章主旨：本文采用以荷花映衬荷叶构造办法和拟人描写手法，层层铺垫，尽情咏赞了荷叶谦逊、乐于默默奉献崇高品格，讴歌了普通劳动者崇高和奉献精神。

二、

思考：写荷叶又是按什么样顺序来写能？学生回答：教师明确：由表及里。先写荷叶外表自然美，再写荷叶内在精神美，然后联系到人民群众默默无闻奉献精神。

“荷叶自身美，并且创造了荷花美”——她不计较什么，不争名，不求利，不出风头，无论地位，她总是默默工作，默默战斗。——人民群众（人精神美）。本文安排构造基本框架：由从到主、由表及里、由物到人。（层递式逻辑构造顺序）

三、本文作者在引用古诗文赞荷花时是如何组织材料？一、时间顺序，《诗经》（春秋）、《离骚》（战国）、曹植（三国）、李白（盛唐）、白居易（唐由盛转衰）、周敦颐（宋代）

二、作者在引用古诗文赞荷花时，也是先说外在美（芍、红），再说内在品质（出淤泥而不染）。——由表及里

四、归纳知识点1、本文中心思想。本文是一篇触景生情、有感而发抒情散文。通过咏赞荷叶谦逊、关爱和乐于奉献崇高品格，讴歌了普通劳动人民崇高情怀。作者在盛赞荷叶后来，就及时地过渡到对人民群众赞颂，指出：“荷叶风格不就是人民伟大精神象征！”2、本文安排顺序基本框架：由从到主由表及里由物到人3、写作特色：托物言志、铺垫映衬