弹力教学设计

1、初中物理教学设计计弹力弹簧测力计湖北省谷城县庙滩镇第二中学 汪拥军 邮编441721 电、设计思路及教学理念通过一系列的实例分析，体验、探究和测量活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时，通过课堂学习，培养学生乐于参与，勇于创新的意识，充分体现学生是学习的主体，体现“从生活走向物理，从物理走向社会发”的理念。二、教学内容和学生现状分析弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多，从弹力应用的广泛性和关于力的初初步知识和完整性出发，课程标准增加了“了解弹力”的内容，从初中学生认知能力和实际出发，对本节知识的教学不易挖掘过深。关于弹簧，学生已有一定的

2、生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。弹簧测力计是一种物理教学很重视的测量仪器，它的原理简单学生容易理解，同时弹簧测力计的使用也为重力和摩擦力的学习做准备。三、教学目标和重难点教学目标：知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件。了解弹簧测力计测力的原理。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用工具的基本方法。情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。通过对弹簧测力计的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。在实验中养成严谨的科学态度，团结

3、协作精神。教学重点：理解弹力的产生及正确使用弹簧测力计教学难点：正确使用弹簧测力计，准确读出力的大小四、教法和学法教学方法：事例列举，实验探究，归纳概括学法点拨：弹力是一个新的概念，这一概念的建立是本节的重点，应从生活的大量事例中分析归纳出弹力产生的条件，即相互接触发生弹性形变。弹簧测力计的使用是重点，又是难点，应在明确其构造的基础上，多实际操作练习，形成能力。五、教学资源分组器材：塑料直尺纸团橡皮筋橡皮泥弹簧海绵气球铁架台钩码5个一米长直尺头发木块（带挂环）演示器材：拉力器蹦蹦球弹弓讲 义：（1）探究弹簧的伸长长度与所受拉力关系的实验记录表格、座标。 （2）课后延伸题目。多媒体课件：1、板书

4、设计2、反馈练习题3、生活中应用弹力的视听资源六、教学流程创设情境激趣质疑实验探究互动研讨概括归纳分析解疑反馈练习应用提高七、板书设计弹力弹簧测力计弹性弹力形变塑性 1、概念：发生弹性形变的物体对跟它接触的物体产生的力叫弹力弹力2、产生条件：（1）相互接触（2）发生弹性形变 3、推力、拉力、压力、支持力实质都是弹力弹簧测力计原理：弹簧的伸长长度跟受到的拉力成正比。弹簧测力计使用： 1、使用前观察：量程、分度值，指针是否指“0”。2、使用时注意：（1）所测力不要超过量程（2）测量前，来回拉挂钩几次，以检查是否有过大摩擦，（3）若指针不指“0”，需要调节，（4）测量时，拉力应沿弹簧的轴线方向，（5

5、）读数时，视线与指针对应的刻度线垂直。八、教学设计教学环节及内容教师活动设计学生活动设计教学设计意图创设情境用力向地上扔弹性小球（蹦蹦球）观察到小球上下跳动创设情境引起注意课题引入1、出示弹弓：你们玩过吗？认有兴趣来玩玩？（可把门当作发泄对象，用粉笔头弹门，也可让自愿的同学当靶子）把粉笔头弹出去激发兴趣，创造轻松良好的学习氛围2、提出问题：为什么蹦蹦球能跳起来？弹弓能把粉笔头弹出去？今天，我们就来一起学习弹力的知识。甲：蹦蹦球有弹性乙：弹弓有力量（弹力）从现象到本质，从生活走向物理一、形变与力弹一、形变与力弹1、请同学们利用提供给你们的器材想办法改变它们的形状或做其它与力有关的实验，待会将你们

6、观察到的现象及亲身感受与大家交流。分组活动：有拉橡皮筋的有担橡皮泥的有用塑料尺把纸团弹出去在玩的过程中观察形变现象，体验弹簧的弹力，发现物体性质上的差异2、提出问题：（1）在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？全班交流：生1：橡皮筋、弹簧变长了。生2：直尺变弯了。生3：气球变扁了。生4：海绵变小了。培养学生的观察、概括和语言表达能力（2）归纳起来，力可使物体怎样？师：多媒体出示：力形变结论：力可使物体发生形变在教师的引导下逐渐使学生形成完整的知识链（3）撤去外力后结果一样吗？师：介绍塑性和弹性交流：橡皮筋、弹簧撤去外力后能自动恢复原状；橡皮泥撤去外力后不能自动恢复原状。（4）当你使物体

7、发生形变时，你的手有何感觉？还有什么现象发生？这又说明了什么呢？师：多媒体出示结论：概念：弹力产生条件：交流：生1：橡皮筋也拉我的手生2：变弯的直尺把纸团弹出去生3：力越大弹簧伸的越长生4：力大了，橡皮筋断了结论：发生形变的物体能产生力（5）引导学生分析刚才的实验现象归纳出弹力产生的条件学生讨论归纳使学生感到所学的知识及相关现象的实用性和普遍性，感到物理就在我们身边，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。3、生活中应用弹力的事例很多，你能举出一些吗？播放多媒体课件（撑杆跳高、射箭比赛、跳板跳水、蹦床、拍皮球等）小组交流观察视频使学生感到所学的知识及相关现象的实用性和普遍性，感

8、到物理就在我们身边，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。二、弹簧 测力计二、弹簧测力计1、出示拉力器班上力气最大和最小的两位同学分别用力拉拉力器现象：力越大，弹簧伸的越长从弹力过渡到弹簧测力计再次获得感性认识2、探究：弹簧形变大小与外力的关系请用铁架台，带指针的弹簧钩码，直尺做实验研究弹簧的伸长长度跟所受拉力的关系学生分组做实验、填表、作图像交流：图像是一条过原点的直线，因此弹簧的伸长长度与所受拉力成正比（在一定范围内）由于时间所限，在此不让学生自己设计表格。而是在教师的引导下探究，目的更明确，同时也增加了学生间合作的机会。利用数学知识分析物理量之间的关系，加强学科之间的联

9、系。3、探究：弹簧测力计的使用（1）引导学生观察各种测力计，它们由什么组成，共同部分是什么？观察结论：弹簧观察量程、分度值培养学生对未知事物的探索精神和能力，只有在探究的过程中进行体验才能实现过程与方法、情感态度与价值观的目标（2）提出要求：看、查、调感受1N、2N力有多大，测一测，练一练。检查指针是否指“0”，并调“0”称钩码、文具盒重拉断头发的力拉动木块木块上放钩码再测拉力（3）说说使用测力计应注意哪几点？教师归纳主要几点并利用多媒体投影。交流发言：生1：生2：使学生养成及时归纳整理知识的习惯小结应用请同学们回顾本节内容，学到了哪些新知识。用多媒体投影板书内容学生回顾，说一说投影：学生思考

10、并回答弹簧测力计是用来测的工具，它是根据原理制成的关于弹力的说法正确的是A、不相互接触的物体间也会产生弹力B拉力不属于弹力C压缩的弹簧能产生弹力D物体在发生形就时产生的力中弹力3、使用弹簧测力计时，下面几点说法中错误的是A、弹簧测力计必须竖直，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指“0”C、使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的量程。落实双基及时反馈课后延伸课后延伸讲义上要求在物理活动课上交流1、夏天到了，小明家又在门上安了窗纱门，这样既通风又防蚊虫飞进室内，可这也给人们进进出出带来了不方便，请你利用所学物理知识解决这一问题，当人推门出去后，门自

11、动关上。2.用硬纸板，橡皮筋等制作一个简单的测力计。3、阅读短文回答问题无处不在的弹簧在我们的日常生活中，弹簧形态各异，处处都在为我们服务，常见的弹簧是螺旋弹簧，螺旋弹簧有长有短、有粗有细，扩胸器的弹簧就比实验室用弹簧测力计的弹簧粗且长，有一种用来紧固螺母的弹簧垫圈，只有一圈，在紧固螺丝螺母时都离不开它，螺旋弹簧在拉伸或压缩时都要产生反抗外力作用的弹力，而且在弹力限度内，形变越大，产生的弹力也越大；一旦外力消失，形变也消失，有的弹簧制成片形的或板形的，叫簧片或板簧，在口琴、手风琴里有铜制的发声簧片，在许多电器开头中也有铜制簧片，在玩具或钟表里的发条是钢制的板簧，在载重汽车车厢下方也有钢制的板簧

12、，它们在弯曲时会产生恢复原来形状的倾向，弯曲得越厉害，这种倾向越强，有的弹簧像蚊香那样盘绕，例如，实验室的电学测量仪表电流计、电压计内以及机械钟表中都安装了这种弹簧。这种弹簧在被扭转时也会产生恢复原来形状的倾向，叫扭簧。你能说出生活中还有哪些地方用到了弹簧吗？你知道弹簧还有哪些功能吗？用所学的物理知识解决生活中的实际问题，从课堂延伸到课外，既是对书本知识的补充，又是对学生动手能力，收集资料的能力，应用知识能力等多种能力的锻炼，体现了“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品或新器件中和科学原理的情感价值观目标教学反思弹力是一很常见的力，在教学中应充分利用学生巳有的感性认知

13、，组织学生实验、分析、探究、体验，使学生对弹力和弹簧测力计形成完整的知识链。同时，在课堂教学中，应注意培养学生的观察、探究、概括和语言表达能力，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，使学生深深体会到物理就在我们身边。本节课能够根据物理课程标准的要求，依据物理新教材所提供的内容素材，结合学生己有的知识、经验和规律，采用新课程所提倡的探究式学习方法，但优化组合传统的和现代化的教学媒体，教学过程中努力贯彻“学生是科学学习的主体”、“教师是学习的组织者、引导者和参与者”、“物理学习要以科学探究为核心”、“课堂要面向学生、面向生活、面向社会”等先进的课程理念。突出地体现在以下几个方面：1充分发挥学生主体作用，调动学生全员参与，提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法，强调学生认识事物的过程，突出研究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。我们只是学习资源的