教科版小学六年级科学上册提纲精选

1、教科版小学六年级科学上册提纲精选第一单元工具和机械一、使用工具. 机械是能使我们省力或方便的装置。.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械 。.用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出,用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。 不同的工具有不同的用途。二、杠杆的科学.像撬棍这样的简单机械叫做杠杆 。.杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫 用力点；杠杆克服阻力的位置叫 阻力点。.当阻力点到支点的距离 小于用力点到支点的距离时,杠杆 省力；当阻力点到支点的距离 大于用力点 到支点的距离时，杠杆 费力;当阻力点到支点的距离 箜主用

2、力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力 。.杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记,是研究杠杆作用的好工具。.用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡,把你的方法在下图画出来。三、杠杆类工具的研究.省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器 ）,费力的是（火钳、镣子）。.常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镣子是费力杠杆；跷跷板、 天平、订书器是不省力也不费力杠杆。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镣子、钓鱼 干守，. “秤泥虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤旎是用力点，称重物处是阻力点）。.我们身体上的前臂骨像是

3、一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点,上臂的肱二头肌处就是用_力点。.阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这里的棍子相当于杠杆。四、轮轴的秘密.像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械,叫做 轮轴 。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是 轮，刀杆是 轴 。.在轮上用力带动轴运动时省 力:在轴上用力带动轮运动时费 力。.轮轴可以 省力，轮越大,用轮带动轴转动就越 省力。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。.扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是 轮，螺帽部分是 轴。.生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘一等。五、定滑轮和动滑轮.像旗杆

4、顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮；定滑轮可以改变用力方向，但不能 省力 。.像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动幽呼叫做动滑轮 ;动滑轮可以 省力，但不能 改变用力方向 。.动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。*力的大小用测力计来测量,牛顿是力的单位，用字母 N表示。六、滑轮组.把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。使用滑轮组既能省力,又能改变用力方向。. 一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为一个最简单的滑轮组 ，滑轮组的组数越多，就越 省力 。.起重机运用了滑轮组。4.名称：定滑轮名称：动滑轮名称：滑轮组名称：滑轮组所起的作用：所起的作用：所起的作用：所起的作

5、用：改变用力方向能省力既能省力既能省力不能省力不能改变用力方向 又能改变用力方向又能改变用力方向如果分别用它们提起相同重量的物品 50千克，最省力的是（），其次是（、），不省力的是（）。七、斜面的作用.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。.斜面能省力,斜面的坡度越小越省力,坡度越 大越不省力。.生活中应用斜面的地方很多，如“S”形的盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹，高架桥的引桥等。.螺丝钉的螺纹是皿的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时越省力。. 研究的问题：斜面的坡度对省力多少有影响吗？我的假设：斜面的坡度对省力多少有影响；斜面的坡度越小越省力。需要改变的条件：

6、斜面的坡度大小（木块的高低）不改变的条件：同一个重物，同一块木板，提升重物的速度;实验方法：（1）把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面；（2）用测力计勾住重物，用同样的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）记录下在每种斜面上用力的大小，并进行比较。八、自行车上的简单机械.自行车运用了杠杆（如：刹车、车铃的按钮）、 轮轴 （如：把手、脚蹬） 、 斜面（如：螺丝钉）等简单机械的原理。这些简单机械起到省力或方便的作用。.自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是：大齿轮带动小齿轮转动时， 小齿轮转动比大齿轮快；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮慢。*综合：请把下面物品和应用

7、的简单机械原理用线连起来。斜面轮轴杠杆滑轮螺丝刀 镣子 螺丝钉 水龙头 起重机第二单元形状与结构、抵抗弯曲.房屋、桥梁结构中有直立的 “柱子”和横放的“横梁”，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以要提高横 梁的抗弯曲能力。.提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度 或改变材料的形状。.纸的宽度增加，抗弯曲能力也会 里如；纸的厚度增加，抗弯曲能力会 大大增加。.研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？实验材料：两叠书、三张 A4纸、若干个垫圈实验假设：有关，纸越宽的抗弯曲能力越大实验步骤：把两叠书当作桥墩， 放上一张纸，最多能承受几个垫圈； 放两张纸，最多能承受几个

8、垫圈； 放三张纸，最多能承受几个垫圈；比较结果，得出结论。纸的宽度桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重：在这个实验中我们用 承载垫圈的个数 表示纸梁的抗弯曲能力。二、形状与抗弯曲能力.把薄板形材料弯折成“ V L” “U” “T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度,增加厚度是能大大增强 材料抗弯曲能力的。. 一般情况下横梁是立着放的，因为横梁立着放虽然减少材料W,但增加了 W,大大增强了横梁的抗弯曲能力。.瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了了？因为瓦楞纸中间的结构是是 W是形，虽然减少了材料的宽度，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。三、拱形的力量

9、.拱形承载重量时，能把压力 向下和向外传递给相邻的部分,拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱 形受压会产生一个 向外推的力，抵住了这个力， 拱就能承载很大的重量 。.抵住人，能使拱的形状保持不变，拱就能承载更大的重量。四、找拱形.圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外的推力。.球形在 各个方向上 都可以看成 拱形,这使得它比任何形状都要坚固。（如手捏鸡蛋不易碎）.塑料瓶的上部、底部为近似圆顶形，中部为圆柱形。最厚最硬的地方在瓶口 ,最薄最软的地方在瓶身。.人体的结构非常巧妙。 头骨近似于球形,可以很好的保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏;人的足骨构成一个拱形一一

10、足工，它可以更好的承载人体的重量。.生活中的拱形：肋骨、足弓、拱门，拱窗，拱桥；圆顶形：龟壳，贝壳；球形：蛋壳，果实，头骨。.同样多的材料，做成 空心的管状 比做成实心的棒状要粗的多,而且 任何方向的抗弯曲力都相同 ，即重 量轻、强度高。管状的手臂骨、腿骨，植物的杆、茎，钢管都是应用了这个原理。五、做框架.像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。三角形框架具有稳定性的特点。.长方形框架、正方体框架加上 斜杆相当于里面有了三角形,可以起到加固作用。六、建高塔.用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少,框架结构以三角形为基本构造。.框架铁塔结构特点： 上小下大上轻下重风阻小等。七、桥的形状和结构

11、.桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住 拱星，抵消拱包处的推力，减少了桥墩的负担。桥面也比较低而且平坦，方便通行。.钢缆能承受巨大的拉力,人们用它们建造的 钢索桥,大大增加了桥的跨越能力。.钢索桥的结构：由钢缆、桥塔、桥面组成。钢缆是桥承重的主要构件, 桥塔是支承钢缆的主要构件。桥塔修得高，是为了 降低钢缆的拉力。八、用纸造一座桥.用纸设计桥需考虑哪些问题：纸这种材料的特性；纸的承受力有什么特点；选择形状和结构。用什么方法增强纸的抗弯曲能力。.杭州湾跨海大桥全长 36公里,其长度在目前世界上在建和己建的跨海大桥中位居第一。于 2008年5 月1日正式通车。.评价一座桥好坏的指标 :是否坚固；是否节

12、省材料；是否美观。第三单元能量一、电和磁.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。. 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中,发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。 .如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。.做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。二、电磁铁.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。.电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关,当电池正负极接法改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。.电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。电磁铁与磁铁

13、的不同点：（1）磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。（2）电磁铁只有通电才有磁性。（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。三、电磁铁的磁力（一）.电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。.检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少后关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。检验的因素（改变的条件）线圈圈数怎样改变这个条件1 .线圈20圈2,线圈40圈3.线圈60圈实验要保持那些条件不变电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，

14、磁力大；线圈圈数少，磁力小。四、电磁铁的磁力（二）1.检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与电池节数多少用美系吗？我们的假设电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。检验的因素（改变的条件）电池节数怎样改变这个条件1 .电池1节2.电池2节3.电池3节实验要保持那些条件不变线圈圈数，电线的粗细，铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。.在进行科学探究中，探究的顺序：1.提出问题 2.建立假设3.设计实验方案 4.收集事实与证据5.检验假设6.交流五、神奇的小电动机.换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电

15、动机在转动的过程中,电刷依次接触换向器的三个 金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。.小电动机包括外壳、转子、后盖三部分。外壳内有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后 盖上有电刷。.电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生 磁，利用磁的相互作用转动。六、电能和能量.能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料、 食物和化学物质中，叫化学能.任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。输入的能量形式用电器输出的能量形式电能电饭锅热能电风扇动能电视机光能和声能

16、电灯光能电炉热能3.所有的用 电器都是一个电 能的转化器,能够 把输入的电能转 化成其他形式的 能。七、电能从哪里来.各种各样的电池：干电池（普通电池和钮扣电池）一一化学能转化成电能；太阳能电池太阳能转 化成电能,不能储存电能，只能即时使用；蓄电池一一放电时把化学能变成电能，充电时把电能转化成化学能。（用化学能的形式把电能储存起来）.当电动机被用来发电时，就应该叫发电皿.电能的来源和转化电能的来源转化的能量输出的能量形式普通电池化学能电能光电池光能水电站动能热电厂热能核电站核能八、能量和太阳.煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的变 动，被埋到很

17、深的地下，长期受到高温高压的作用，慢慢变成了煤。.石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂变化形成的。.煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能.新能源：地热能、风能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能。.煤、石油、天然气是不可再生的能源,用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索.到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种,估计地球上现存的物种应有200万一450万种。.科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。.调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、

18、毛等踪迹推知躲藏起来 的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍 照等适宜的方法记录不知名的动植物等。二、校园生物分布图.校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。.我国珍稀植物有琪桐 、Agb水杉、银杏、金花茶等。.我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。三、多种多样的植物.用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如:桃树樟树）和草本植物（如:狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。.

19、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类:开花的 植物和不开花的植物。.在植物王国中,已发现的种类有30多万种,开花的植物约占一半以上。.在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔群类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。.不开花的植物 包括度至（如：蕨菜）、逋送（如：紫菜）和苔葬类（如:葫芦群）植物等。.属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物.科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物 I.像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，

20、 用鲤呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类； 直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。 爬行 动物:身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。两栖动物：小时候在水里生活,用鲤呼吸；长大后在陆地生活，用.动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。.在动物王国中,已发现的种类已经有150多万种,是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的,已知的昆虫达到100多万种，约占80%.脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可以分为鱼类、两栖动物、 爬行动物、 鸟类、哺乳动物。脊椎动物：哺乳动物:蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹鸟 类:鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰

21、爬行动物:壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼两栖动物:蟾蛛、蛛螂、娃娃鱼鱼 类:海马、鲫鱼、鳗、泥纵、黄鳍、鲤鱼五、相貌各异的我们.不同的生物有各种不相同的特征。.我们不能找到两个相貌完全相同的人。.植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能；松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水 分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。.在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态

22、结构。.浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化,只有一根较细的根；小草和玉米 都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活,因此它们都有庞大的根系。.生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现：带钩的 鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物：鸭的脚有食,可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子 上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流； 蒲公英种子 上有玉 容易随风飘移。动物名称生活环境身体特征功能金鱼水中鲤水中呼吸鳍水中游泳纺锤形减少水对它的阻力鸽子

23、空中羽毛保温，防水骨骼中空身体轻，便于飞行长有翅膀空中飞行七、谁选择了它们.在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地 方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。 .环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。多样的生物是由多样的环境造成的。.大自然的选择使得生物发生变化,然而人工选择也在丰富着物种的多样性。.在实验中，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得 小。在大自然中，大而圆的动物

24、的体形降温慢。八、生物多样性的意义.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色,它们相互依存，相互 作用，相互影响着。.生物的多样性是人类生存与发展的基础。.每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。.多样的生物对我们人类有不同的价值的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有 药用价值。.就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。举例：花_繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子；动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫生活需要以水稻.保护生物多样性，要从保护家乡生物多样性做起。.人类是生物大家族中

25、的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。.人类生活离不开植物：提供给人类做食物;供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生 活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。资料库：.生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。.生物多样性条约于 1993年正式开始实行。.每年的5月22日被称为国际生物多样性日。.全世界已有180多个国家成为生物多样性条约缔约国。小学六年级科学上册教案六年级上册教材目录工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力

26、 3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥”能量1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5 、神奇的小电动机 6、电能和能量7 、电能从哪里来 8、能量与太阳生物的多样性1、校园生物大搜索 2 、校园生物分布图 3、多种多样的植物4、种类繁多的动物 5 、相貌各异的我们 6、原来是相关联的7、谁选择了它们8 、生物多样性的意义第一单元机械和工具教学设计第一课 使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科

27、学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉） ，发现做同样的 事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械 可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题教教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、银子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们

28、做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书 课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么 下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的

29、木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍撬动比较省力；利用绳子和滑轮组 成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便

30、 地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有 3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不 省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力 的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究教教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我

31、们班有没有“大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了 （请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具一一杠杆。什么是杠杆？一一在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这 样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆” 。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。用力点 _点支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；

32、在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4 的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该

33、在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？ （请同学上台来试一试， 并说说你是怎么想的）还有其他方法吗？老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ） 种；不省力也不费力情况有（ ）种。 6、对所有的数据进行观察和分析。在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的

34、？哪种方法更合理？ 五、全课小结 第三课杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生） 。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师） 。【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、

35、啤酒一瓶、粉笔5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、 刚才三位同学的表演非常精彩， 首先让我们思考一下， 他们使用的工具合适吗？ （合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下

36、这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。 （重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样

37、设计呢？教师小结。四、小杆秤的研究1、俗话说： “称砣虽小，能压千斤” ，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小， 却可以 “压住” 这么重的重物。 （请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 （祥见教参P1718）3、指导学生用逐个放整码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克整码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放 2个）4、玩一玩自己制作的杆秤。 （称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 跟提绳分别进行称重时，杆秤会发

38、生什么变化？ 第四课轮轴的秘密【教学目标】科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】大螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码1 盒、 2 段棉线、 1 个铁架台、 1个大轮、 1 个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水

39、龙头； （出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（ 1） 把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起， 安装在支架上， 在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（ 2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10） ，这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现

40、了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴， 2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力， 那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂 35 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。交流讨论数据表，

41、说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用1、 找一找， 说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。第五课定滑轮和动滑轮【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究

42、定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。教教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？” （学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时

43、，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）1要改变的条件小要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”认识动滑轮的定义。请学生通过小组合作，安装一个动滑轮

44、。并思考：“动滑轮有什么作用？”在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出 3N 5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数 和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在 P13的表格内。并比较表内数据，发 现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想：定滑

45、轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？第六课滑轮组【教学目标】科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并

46、说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、研究滑轮组的作用滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。 ）观察结构图P14,理解滑轮组的构造。2、实验探讨简单滑轮组的作用。小组合作组装一个最简单的滑轮组。试用这个最简单滑轮组吊起一个1000 克的重物需要多在的力？请学生猜想，学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求： 1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。（ 4）汇报交流，说说有一个动滑轮

47、的滑轮组的作用。 （在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、实验探讨有2 个动滑轮的滑轮组的作用。（ 1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量， （例如用 2 个动滑轮和 2 个定滑轮） ，用 力大小会怎么变化？（ 2 ）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151）出示游戏器材，找2 个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3） 、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从

48、我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。第七课斜面的作用【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。教教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验 计划表。【教学过程】一、结合影视导入新课播放学生喜爱的头文字D动画片的赛车过盘山公路的录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的

49、公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）二、探究斜面有什么作用提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3）分工提升不同的物体（每人一次

50、，每次操作 3遍）4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。斜面的状况提升/、同的物体我们的发现ABCD直接提升物体的力沿斜面提升物体的 力5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作1）制

51、定实验计划表（教师准备）实验目的研究不同坡度的斜面的作用预测坡度越大，用力越（） 坡度越小，用力越（）要改变的条件小要改变的条件实验设计2）交流计划中的要点，并进行相互修改。3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）直接提升物体 的力沿不同斜面提升物体的力（N）我们的发现12344）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。三、巩固与拓展1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥）用纸片演示螺丝的斜面。第八课 自行车上的简单机械【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠

52、杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切 相关。【教学重点】对链条和齿轮的研究教教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最好能变速）【教学过程】一、引入我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理 前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那 很多问题就迎刃而解了。二、对链条和齿轮的研究1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）

53、 思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮 转几圈？4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度 变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）三、寻找自行车上的简单机械自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械

54、问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。四、本单元小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.0第二单元形状与结构第一课抵抗弯曲【教学目标】科学概念房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学准备为小组准备：

55、长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教师自己准备：有关的建筑图片。【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子 和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的(2)通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、 压碎，这当然是很不容易的 横梁承

56、受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重 要了 0二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今 天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？(小黑板出示)2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯 曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。注意实验应控制哪些量不变。怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？表格设

57、计：表1纸的厚度口弯曲能 力的大小预测实测4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。(本课时对学生实验技能的得要培养)5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。三、平放还是立放。我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。教学后记：研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样(或都放一个重物，看弯曲程度的不同)，纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。第2课形状和抗弯曲能力【教学目标

58、】科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感、态度、价值观意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？(这种

59、纸叫瓦楞纸)1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲 能力？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力2、测度记录：形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3、小黑板出示问题：与没有折的纸比

60、较，它们的抗弯曲能力增强了吗？比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。为什么有的钢材或铝材要做成“ T、U、L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指 明学生加答教师补充完整。第3课拱形的力量【教学目标】科学概念拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。教学准备为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教学过程：激