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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【五年级上册科学教案 3.4机械摆钟教案 教学目标: 科学概念目标:同一个单摆每摇摆- -次所需的时间是一致的;根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 科学探究目标:重复查看和测量摆钟每分钟的摇摆次数:动手制作一个单摆并查看和测量单摆在一致时间内摇摆的次数。 科学态度目标:切实地测量单摆的摇摆次数，理解重复测验的意义;进展研究计时工具的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标:理解社会的需求是科学技术进展的动力。 教学重点: 动手制作一个单摆并查看和测量单摆在一致时间内摇摆的次数。 教学难点: 通过观测理解单摆的等时性。 课前打定: PPT课件

2、、摆钟、秒表、铁架台、棉线、金属块(钩码)等。 课时安置: 1课时 教学过程: . 一、复习导入 通过前面3节课的学习，我们熟悉了古代常用的计时工具，有日晷、水钟等，并且自己动手制作了自己的水钟。 从古代到现代，体验了那么多年的进展，人们也一向在研究探索对比精确的计时方法,结果终究制作出了更精确的计时器机械摆钟。(出示课件摆钟图片) 二、查看钟摆 查看摆钟并斟酌问题 提出疑问: 1.摆钟是怎样来计量时间的? . 2.摆钟每分钟摇摆的次数一致吗? 3.摆钟计时为什么可以这么精确? 下面我们做一个单摆测验一起来探究一下这些问题 三、分组测量单摆测验 分小组举行单摆测验，并记录测验数据。 测验打定:

3、秒表、单摆测验装置、记录单 测验过程:取摆长约为10cm的单摆，用米尺测量摆线长，用秒表测量单摆连续摇摆20次的时间，测3次。 测验现象:每个小组的单摆摇摆20次用时根本一致。 测验推理:单摆具有等时性。 测验结论:利用单摆的等时性可以用来制作时钟计时。 四、观看视频伽利略 通过视频伽利略我们察觉:方才的测验我们秉着探索科学的精神，总结出了和伽利略一样的察觉。不知道大家有没有察觉一个问题，我们和伽利略一样，明明一次都可以做好的测验，我们却做了好几次，这是为什么呢? 引入概念:重复测验的意义 1.验证之前测验是否有误。 2.裁减误差。 3.确定测验数据。 五、钟表的研发 伽利略是第一个察觉单摆具有等时性特点的科学家，他提出了用摆来计时，但是由于种种理由,伽利略并没有完成钟表的制作，后来，荷兰的科学家“惠更斯”制作出了机械摆钟。 (视频播放机械钟摆) 钟摆的特点是一分钟正好摇摆60次，可以直接用数数来计时，不用再举行换算,惠更斯经过不懈的提升改装，终究制作出了机械摆钟。 六、总结提升 古代科学家在反复的测验中创造了好多奇迹。譬如测量时间的仪器从日晷进展到现在的电子产品都离不开古人的聪慧，时代在进步，科学在进展，相信在不久的将来还会有更先进的科学技术来计量时间，说不定就是我们在座的同学研发的。 这节课其实我们还有一个问题值得大家去持续探究

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