《桂林山水》教学指导设计

1、桂 林 山 水 教 学 设 计一、教材分析桂林山水选自人教版小学语文四年级下册第一组第二篇精读课文。本组课文以“走遍千山万水”为主题，作者用生动优美的语言，按照“总-分-总”的结构描绘了桂林山水的旖旎风光，字里行间流露出作者对祖国大好山河的热爱之情。？二、学情分析四年级的学生虽然具备了一定的阅读能力，但在品词析句和思维想象能力方面 还有待提高。所以教学本文力求合理运用多媒体手段增强学生的直观感受，从 而达到良好的课堂效果。三、教学目标基于教材的特点和学生学情我设计了以下三维目标：1、知识与技能目标：会认文中的 8个生字，会写11个生字。正确、流利、 有感情的朗读课文。背诵课文。2、过程与方法目

2、标：通过图文对照， 朗读品味语言，感受桂林山水的奇异 之美，领会作者的写作方法3、情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。四、教学重、难点重点：感受漓江的水、桂林的山独特的美。难点：领悟作者抓住景物的特点进行描写的写作方法五、教学方法多媒体辅助教学法、朗读感悟法。六、教学过程（一）、创设情境，导入新课：借助轻柔的背景音乐和视频让学生进入桂林的山水， 营造氛围， 奠定基调。初步感受桂林的美丽。 接着引出课题， 今天我们一起来学习陈淼先生的课文 桂林山水（板书），看看作者笔下的“桂林山水”又有着怎样的美？【设计意图】兴趣是学生最好的老师，充分利用信息技术（ PPT 视

3、频和美妙的音乐）充分激发学生的学习兴趣。建造良好的学习氛围，将学生带入桂林山水之中，似身临其境般感受到桂林山水的美丽。顺势进入第二环节。（二）、初读课文，整体感知将学生分为五个学习小组，要求学生以自己喜欢的方式朗读课文。并要求小组成员以合作方式完成本课的生字词， 要读熟、 读通， 理解重点词语的意思。利用电子白板书写“澜” “兀”等字直观提醒学生注意该字的读音和书写，扫清阅读障碍。再让学生默读课文了解课文的主要结构，文章主要从哪些方面来描写桂林的美。整体把握课文内容。【设计意图】电子白板给学生直观的感受字词间的区别，加深学生对该生字的印象。达到教学目的。（三）、细读课文，知其意首先，要求学生快

4、速浏览课文1 、 学习第一自然段。提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系 ?让学生了解课文以“甲天下”总起。（板书；甲天下）2、接着学习第二段3、PPT出示句子：4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；5、漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；6、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。感受漓江水的特点。小组间交流作者运用排比、比喻等修辞手法来描写漓江水的特点。（板书；水静清绿）电脑播放课文朗读录音。引导学生有感情的朗读课文，边读边展开联想，仿佛自己乘舟荡漾在漓江之上。然后分组讨论，你感受到了漓江什么样的美。接着通过以扶带放的学习方法让学生自主、合作学习。借助板画老

5、人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。（板书：山奇秀险）指导学生有表情地朗读是啊！桂林的山真美，我们一起再大声的朗读课文，体会桂林山水的美。【设计意图】朗读有利于培养学生的语感能力，是教学中的重中之重。配乐的运用更加加深学生的情感体验，容易带入情感。从而深入理解作者所要表达的感情。让学生在读中知其意，悟其情！（四）、精读课文，悟其情要求学生展开讨论，说说自己读完课文的内心感受。作者为什么能把桂林的山水描写的这么美丽呢？把你感受最深的句子读给你的同桌听。 PPT 出示文章的最后一句“舟行碧波上，人在画中游”和同桌交流感受。 （板书：美如画）利用班班通播放桂林乘舟漓江上的相关视频短片，让学生直观感受作者想要表达的人景合一，仿佛进入画中一般的意境。是啊，这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，可不让你感觉像是乘舟走进了画中一样。接着让学生自由读、同桌读，各种读的方式加深情感体验。体会作者对桂林山水的喜爱才之情。【设计意图】班班通的使用，将引