《大象的耳朵》教学设计4

1、二年级下册语文教学设计-19大象的耳朵|人教部编版大象的耳朵教学设计一、教学目标：1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。2、能够正确书写“扇” ，感受汉字的魅力。3、读好问句和人物对话。二、教学重点：1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。2、能够正确书写“扇” ，感受汉字的魅力。3、读好问句和人物对话。三、教学难点：体会大象想法的变化。四、教学过程：1、导入：又到了春暖花开的季节了，动物园里的小动物们可开心了，有的小朋友很喜欢大象，诶，你眼中的大象长什么样啊？对呀，大象的耳朵可真有特点呀，今天我们要学习一篇关于它耳朵的课文（板书耳朵） ，让我们一起走进这个故事吧。齐读课题： 19 大象

2、的耳朵。师：我们赶快读一读第一自然段吧，读准字音，读顺句子。找找它的耳朵什么样啊，用横线画出来。2、学习 15 段师：大象的耳朵什么样啊？谁来说一说？（出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 ）生：读第 1 段。（ 1）学习“似”师：你真棒，连我们今天要学习的生字宝宝都能读准确。师：谁再来读一读这个词（似的）似是一个多音字，只是在像. 似的中读翘舌音shi ,你能在这句话中找到它的另外一个读音吗？谁来读一读这句话？小朋友们赶快找一找这个词语吧。一起说（似，似乎）你能再组个词吗小结：看来大家已经和它成为了好朋友，那可不能叫错了它的名字，似只在像 似的中读翘舌音sh i ,其余的词语中都读s

3、i。(2)学习“聋”过渡：快看生字宝宝聋也迫不及待想和大家见面了师：你是用什么方法记住打字的呢？生：熟字加偏旁，换偏旁，组词法，形声字法等师：是呀，耳朵大了自然垂下来就是打。你能用手表示聋吗？如果我这样做是什么呀？生：竖(3)学习“竖”(4)朗读练习初读师：大象的耳朵是聋拉着的，小兔子的耳朵是竖着的，他们见面了会说什么呢？自 己练习读一读2到5段，读完书合上放在左上角坐好给老师信号，开始吧。分角色让：帅生合作读师：咦，大象啊，你的耳朵怎么打拉下来了？生1读“我生来就是这样啊”师：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。引导学生评价，学生在冉读。分角色读：同完合作读师：像这样你说一句我说一句

4、就叫对话，相信听了老师的指导，你们一定能读好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再来读一读吧。 (白日依山尽)配音读：1人分饰2角色师：你自己一个人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同声音读出他们的对 话吗？自己先练习练习吧。师：看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢。3、学习68段(1)师生合作表演师：大象继续在森林里走呀走，又遇到了好多小动物，有小羊、小鹿、小马和小老 鼠，他们会对大象说什么呢？展开你的想象，加上你的动作，小组合作起立读一读 吧。(师巡视和一组表演)师生合作演。师：之前我还觉得我的耳朵挺好的，我生来就是这样啊，听你们这么一说，我真的糊涂了，我得想办法了。

5、（手势1生读）（ppt出示：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”）（2）朗读练习口言口语读：引导学生理解自言自语的意思C口言口语小声读：你能自言自语小声读一读师：看来关注了前面的词语就能把大象的不相信自己的感觉给读出来。4、学习913段（1）拖拽表格师：大象到底竖没竖起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？自己读一读10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，结果如何呢？老师设计了一个表格，相信你一 定能填写完整。出示表格，学生拖拽复述故事。（2）学习“舞”师：这些泛红的字就是我们今天要学习的生字宝宝。小朋友们看这张图片，（出示舞图片）学生讲汉字演变过程。师：对呀，像

6、张开的手臂，就变成了现在的舞字，中国汉字可真有趣呀，从生活中的动作一点点演变成汉字了。谁再来读一读？生：读后面再读。（3）学习“痛”师：痛字你是怎么记住的呢？生：熟字换偏旁师：痛是什么偏旁呢？生：病字旁师：病字旁表示人躺在床上（手画病字旁）生病了挺痛的，把床立起来（旋转）就变成了病字旁。你还认识哪些病字旁的字？小结：看来病字旁的字都跟生病有关。（4）学习“扇”师：小朋友们，快看这里还有一个多音字呢，出扇字。师：（多音字，出图片）出一个说一个小结：表示事物名称读四声，表示动作读一声。总结：原来多音字的读音不同，表示的意义也不一样呢。（ 5）写“扇”师：你们想不想写一写这个字呀？请你先观察这个扇字

7、。我们一起来看一下小微课吧。教师巡视，展示。师：谁来评一评他的字？现在请你再写一个吧，然后同桌互相评一评吧。5、读儿歌快看这节课的生字宝宝又和大家见面了，不过他们藏起来了，就在这首小儿歌中，边读边圈一圈这节课你新认识的生字宝宝吧。 （pad）我们一起拍手读一读吧。6、引读体会想法变化师：我们再一起回顾下这个故事吧。 大象耷拉着大耳朵在森林里散步，遇到了竖着耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并没有觉得怎么样，它说全班齐读后来越来越多的小动物都开始说它的耳朵，大象自己也开始怀疑自己了，它自言自语的说（出示： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。指名 1 生读

8、）大象自言自语的说：全体男生读。于是大象开始想办法撑起自己的耳朵，可是这并不适合它，出示： “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 ”师：你能不能借助板书用自己的话说一说大象的想法是怎么改变的？自己练习说一说吧。7、总结：师：是呀，只有适合自己的才是最好的。生活中你有没有遇到过和大像一样的经历呢？ 下节课就给我们再来说一说和演一演吧。下课。二年级下册语文教学设计- 大象的耳朵 人教部编版大象的耳朵教学设计教学目标【知识技能】1 学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是

9、否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。教教学难点】读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。一、游戏导入1、学生玩一个连一连的游戏，叫出下面动物的名字。（出示课件，指生汇报）2、这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是聋拉着呢？（生汇报）3、出示课件识记生字“竖、聋”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。4出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。”板书，生齐读课题，书空。二、初读童话，识记生字1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提

10、示：听准字音，遇到不认识的 生字在课本中标画出来。2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把 含有生字的句子读给同学听。3、识记生字（1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读 生字词，用自己喜欢的方式识记生字。（2）游戏大象过河认读生字。三、书写生字1、生认真观察田宇格中的生字，给生字归类。2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。3、师范写生字“扇、慢、”，生书空。4、生练写生字，师巡视指导。5、师生评议书写的生字，进行表扬鼓励。四、朗读理解课文，读好问句。1、大声的朗读1 8自然段，用划出大象说的话（生朗读并标画句子）。2、生汇

11、报并朗读相互句子。再读句子思考：大象想法是不是发生了改变？能不 能用“原来它以为后来它认为”来说一说大象的想法是怎么改变的。（生汇报）3、请大家找一找课文中的3-7自然段有哪些小动物让大象的想法发生了改变, 用笔把小动物的名字圈起来（生朗读圈画）。生汇报，板书：大象的想法一一生来 就是这样一一有毛病，竖起来一一4、快速读课文，读课文36自然段，用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话 （生朗读，标画句子）。指导学生读好问句，引导生读出小兔子和小羊的惊奇和关 心，指生朗读师评价，分男女生朗读。5.小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。那他们见了大象 会说些什么呢？学生当其中的小动物来说一

12、说？（生汇报）6请大家自由读第8自然段，圈出大象心情的词语（生朗读，圈出词语汇报） 理解感悟五、小结：这节课我们学习了大象的耳朵这篇童话故事，你们很棒识记了那么多的生 字词，还知道了大象的苦恼，那故事还怎么发展呢，下节课我们再来继续学习。六、作业：1、把故事说给爸爸妈妈听。2、搜集大象的资料读一读二年级下册语文教学设计-大象的耳朵人教部编版19大象的耳朵教学设计教材分析：大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象打拉着一对耳朵，小 兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也 开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总 有小虫子钻进

13、它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉 我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。教学目标：.会认“似、聋”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道 理。教学重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容. 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的 转变过程。课前准备：教学课件教学过程：一、游戏导入新课师：孩子们，我们

14、先来玩一个小游戏 猜耳朵。看看这都是哪个小动物的耳朵，看谁猜得准。课件出示小动物的耳朵，生齐猜！师：今天我们就来学习一篇和大象耳朵有关的故事一一“大象的耳朵”，伸出小手和老师一起来写课题！师板书，生书空后齐读课题 二、初读课文，识记生字1、带着问题自由读文！师：这篇童话围绕大象的耳朵究竟讲了一个什么样的故事，赶快打开书读读吧, 注意要读准字音，读通句子！生自由读课文！2、识记生字师出示生字比较集中的两个句子（ 1）指生读第一句其他同学注意听，听他的字音是否读准了！生评价出示多音字 “似” ， 出示二月春风似剪刀这句诗。 强调似在诗中的读音是平舌音，只有和“的”在一起的时候才读翘舌音。读好“似的

15、”这个词。比如：像似的， 又如大象的耳朵像扇子似的。引导读生词“耷拉” ！强调“拉”在这里要读轻声，师教读（ 2）指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦”！生齐读，男女生赛读。三、学习课文学习第一自然段。1）大象的耳朵是什么样子的呢？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）2）随文识字： “耷” ！ 引导学生根据字形揣摩字义！2、学习2 9 自然段1）引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子！点生读完后，师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果，读出好奇疑问的语气！2）拓展文字运用，引导生用“咦”字造句说话！师：这个词，其实咱们在生活中经常用到，谁想说一说？3）引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇！好奇的原因是什么呢？随文识字“竖”4）想象说话练习师： 其他小动物见到大象的耳朵， 可都要说它， 想想， 他们会怎么说， 怎么问呢？其他小动物，你想替谁问？5）默读大象的话，体会它的感受！生默读29 自然段，画出大象回应小动物们的话，师引导体会。师：大象开始是怎么想的？后来说的人多了呢？（怀疑）你从哪个词感受到的？（不安）3、体