角的初步认识zll

1、角的初步认识【教学目标】1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分名称，会画角。2、直观体验角是有大有小的，初步感受角的大小与两条边张开的大小有关系。3、培养观察能力，动手操作能力以及初步的空间观念。4、感受生活中到处都有角，初步体会角的数学价值。【教学重点】认识角，知道角的组成，会画角。【教学难点】指角及角的大小与两边张开的大小有关。【教学思路】找角指角认角画角做角【教学资源】教师：课件、三角板、直尺学生：学生尺，习题卡，剪刀【教学过程】：一、情境导入，激发兴趣：之前我们已经学习了许多平面图形？请看大屏幕，这是谁？（长方形）师：很好，继续。正方形、圆形，还有一个？

2、（三角形），真聪明。今天我们二（3）班来了一个神秘的好朋友，看看，是谁啊？（猪猪侠），猪猪侠给我们小朋友出了一道题目。（出示课件）用小棒摆一个三角形。大家会用小棒来摆三角形吗？桌面上有三根小棒，马上摆一个三角形，看谁快？摆好的举手。很好，下面请大家在自己摆好的图形里头任意的拿走一根小棒。咦，然后看看桌面上的图形，有谁认识它，说吧。（角）角是吧，这就是我们今天要认识的一个新的平面图形，叫做角。把小棒收好。我们今天就一起来认识角。（板书：认识角）二、探究新知1、认识角（1）找生活中的角师：说起角呀，其实就在我们身边，大家仔细找找，看看哪些物体的表面上有角？然后说给同桌听听。开始（学生交流）师：刚才

3、老师看到很多同学都找到了许多的角，但是你们找到的角究竟是物体表面的哪个部分呢？这就需要注意指角的方法。师：老师也找到了一个角（出示三角板）看，这是一块三角板，上面有许多的角，老师找到的是这个，（指）下面请同学们睁大眼睛，看看，老师是怎样把这个角指出来的。准备啦，（用手指比划：从顶点出发，画出两条边，再画个弧线）这一部分是角，看清了吗？再看一次，（指）这一部分是角。会指吗？每一个人选一个你刚才找到的角，像老师这样，指给同桌看看，开始。学生找角指角。选两名学生上台指角（注意从顶点处开始指）师小结：看来呀，很多同学不但会找角，而且还能准确的指出角。那我们数学上的角是什么样子的，大家想知道吗？（2）、

4、从生活中抽象出角师：刚才我们在三角尺上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上画下来，请大家仔细地看。（教师描角）师：当老师把这个三角板移开以后，留在黑板上的会是一个怎样的图形呀？闭上眼睛想一想。123，看，跟你们想到的一样吗？。师：像这样的图形就是我们数学中的角。其实生活中我们看到的许多物体表面上都有角。看，这是什么？（剪刀）所有的眼睛仔细看着剪刀张开的这一部分，（演示角），剪刀张开的这一部分的形状，就是一个角，真聪明！（出示易拉罐）继续，哪里有角？水管处哪有角？（3）：认识角的各部分名称：师：通过仔细观察，我们得到了许多的角。再请同学们仔细的观察课件的演示，这些角都有哪些相同的地方。同桌之间相

5、互说说吧。（课件4）师：大家一下子就找到了一个点和两条直直的线，在数学上我们把这一点就叫角的顶点，（课件出示，顶点闪烁两次（带声）这两条直直的线叫做角的两条边。（跟读一次）看看，一个角都有几个顶点几条边呀？真厉害！黑板上的这个角谁来把它的顶点和两条边来指给大家看呀（生指，师板书各部分）（如果指不对则：指边的时候：由于边是一条直直的线，所以在指的时候应该从顶点开如，往外，这是一条边，像这样指。另一条边你来指。）（教师板书：顶点，两条边）同学们，你们发现没有，刚才我们指角的时候是这样指的，指出的恰好就是角的顶点和两条边。（4）基础练习：（2个）A、判断角。师：大家表现得可真棒！小精灵还想带上我们的

6、新朋友，角，一起去图形王国，请看大屏幕，谁可以去？（练习一判断角）评价：说得有没有道理呀？掌声送给他B、数角。师：角来到了图形王国后，可高兴了，东走走，西看看，一下子就藏进了下面的图形中。你能帮猪猪侠找找他们吗？请翻到练习纸的第二题，下面图形中各有几个角？指给你的同桌看看。汇报：找好了的同学请以最美的坐姿来告诉老师。2、画角组织教学：师：为了更好的认识角，除了认识他的样子外，还要会画出来。想一想，画角，要画什么？学生回答。（有什么就要画什么。）到底要怎样画呢？请看大屏幕。（课件）谁来指挥老师画一个角呀？（先画什么，再画什么，找同学合作画角）想不想自己也来试一试画角？请翻到习题卡的背面，用铅笔尺

7、子画出你认为最美的角。三、活动探究：角的大小与什么有关1、感知角是有大有小的师：请以最快的速度收好文具。刚才，咱们认识了角，还学会了又快又好的画角，休息一下，随猪猪侠一起来参观图形王国的造角工厂。（课件）小明开始为我们造角了，睁大眼睛看仔细。（演示）师：小明用什么为我们造出了角？（时针与分针）时针与分针张开的部分就是一个角。他为我们造了几个角？能说说这三个角哪里不同？同桌之间相互说说。师：谁来说说你的发现？师：你是怎么知道的？哪个角大些？哪个角小些？（第一个角时针只转动了一格，张口小些，第二个、三个角张口大些）师：说得好吗？真是了不起的发现。智慧星，奖给你。原来呀，角还是有大有小的。2、做角师

8、：想不想像小明那样，自己来造一个角？请利用自己的手中的文具，书，铅笔，尺子或是用身体，如咱们的双手，搭出一个角，开始。师：搭完了吗？来，123，快坐好！（请用双手做角的生1上台）刚才我看到他搭出了这个角，谁能指指，这个角的顶点在哪？边在哪？你能上台做一个比他小一点的角吗？再做一个比他大一点的角。（生2）问生2：来，采访你一下：你是怎样做得比他小的？（得出：原来角两边的张口越大，角越大；张口越小，角越小。）3、比角师：现在有请两位明星上场：他们是？猪猪侠和超人强带来了两个角比大小，你能做裁判吗？请看大屏幕（在出示第三组时，让学生先说说自己的看法，再导入蓝角和红角的故事。）别急，先听听这两个角的故事，然后再来判断。听明白了吗？请作出判断！（原来，角的大小和角边的长短没有