《长颈鹿和小鸟》教学设计

1、长颈鹿和小鸟教学设计教学背景分析本课程是在学生已对除法含义有了初步的体会，对29的乘法口诀口算和用25的乘法口诀口算表内除法这方面知识有一定的基础上进行的。在我们新课程中提出学生要初会从数学的角度提出问题，理解问题，并能用所学的知识和技能解决问题。整合思路在本课中需要运用书上的主题图，创设生动有趣的情境，通过课件，呈现图中的信息，让学生独立思考怎样来为小鸟们安排房间？然后再让他们说出自己的想法，体验教学与生活的密切关系。通过学生的独立思考，汇报自己的想法，让其他同学来当裁判，并引导学生说出利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。紧接着进一步延伸问题：如果这时来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房

2、子？给时间让学生独立思考，再在小组内说说个人想法，进行全班交流。学生们提出了很多方案，有的提出48只小鸟比较小，又喜欢热闹，所以住在一起，只需一间房子；有的说3只小鸟住一间，需16间房子；有的说6只住一间，需要8间房子；还有的说8只住一间，需要6间房子学生们的想法多种多样，只要他们说得合理，正确都应给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。在这里他们的学习是主动的，富有探究精神的。 教学内容：课程标准北师大版教材二年级上册第114115页内容。教学目标：1. 结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。2. 能运用69的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。3. 能运用除法运算解决

3、生活中一些简单的除法问题。教学重难点：1. 学会用69的乘法口诀求商。2. 体会除法含义及乘除法之间的关系。教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、 创设情境，引导探究1. 看图，理解图意天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到南方过冬了。这可忙坏了南方动物乐园的管理员长颈鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息）根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？（引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题）2. 体会除法含义“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样

4、的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？3.交流算法“426” 这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）4.再次体会除法含义管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，这时，又飞来了48只小鸟，如果还是每6只小鸟住一间房子，长颈鹿还得再准备几间这样的房子？（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系）二、变换形式，巩固练习1. 发钥匙（课本第114页练习

5、第一题）长颈鹿为鸟儿们分完房子后，拿出了每个房间的钥匙，说：“孩子们，这是每个房间的钥匙，每把钥匙上有一道乘法算式，你们谁能把算式的得数计算出来，谁就可以拿走钥匙了。”小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。2.巧开房门（课本第114页练习第二题）拿到钥匙后，长颈鹿把鸟儿们带到了房门前面，说：“请你们先仔细观察房门上的表格，想想用你手中的钥匙能打开哪个房门？”3.找房子（课本第115页练习第三题）在小朋友们的帮助下，鸟儿们顺利住进了房子。这时，在外面玩的小兔和小鸡也回来了。请小朋友们看一看它们手中的钥匙，你能帮它们找到房子吗？请用线连一连。（最后一只小鸡648，没有房间，可让学生学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子）三、 游戏：“猫捉老鼠”（课本第115页练习第四题）今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小鸡找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。下面，我们轻松一下，一起来做一个“猫捉老鼠”的游戏。（引导学生看图，再用连线的方法独立完成）四、讲数学故事小朋友们，你们喜欢听故事吗？会自己讲故事吗？今天，请你们看图自己讲故事，好吗？（出示