专家传授正确教育孩子的方法

1、专家传援正确教育孩子的冇床“我跟你说过多少遍了，你怎么又犯同样的错误”,“这是T,12345的i”这两个场景，对大多数为人父母者来说，大概不会陌生。前者是愤怒的父母对犯错孩子的指贵，而后者则是他们在对孩子进行“耐心教导”。不过，可以肯定的是，这两个场景中的孩子都会感到困惑，甚至根本不知道父母在说什么。国内知名幼儿教育家与心理学专家孙瑞雪在口前举行的第六届科学教育公益月全国巡回讲座上海站演讲时，用生动的事例告诉天下父母：“教育孩子时，请少说废话。批评时，需隔离人与事你怎么又做错了、我告诉过你多少遍，你为什么不记住这些话，是大多数父母在孩子犯错时的常用语。但他们可能不知道，这种表述方式除了宣泄自己

2、的愤怒以外，既不能改变孩子犯错的事实，也不能帮助孩子改正缺点”，孙瑞雪说，对孩子的一味指贵，只会使孩子觉得“我不够好”，时间一长，孩子势必会产生恐惧和自卑心理，难以获得成长的能量”。她建议，在批评孩子时，一定要把孩子和事件隔离开，不能一味说“你这不好那不好”，而应该说“你不可以做这样的事”或者“你这样做不对”。这样，才可以使孩子明确知道自己错在哪里。孙瑞雪称，临床上发现，许多家长在批评孩子时，往往是在发泄自己的情绪，而这些情绪又并非完全由孩子造成。孩子的错误行为，只不过是“导火线”而已。事实上，家长对孩子的责骂，有些是源于家长童年时的“心结”。心理学实验发现，不管是人和动物在对待自己的下一代时

3、，总是重复自己幼时的遭遇。一位著名心理学家就曾归纳道：“当孩子被父亲打时，他亳无反抗之力，但是孩子的复仇，是从自己当了父亲开始的。”“如呆你爱你的孩子，那么，请控制你的废话。尤其是在孩子犯错时，不要对孩子倾泻自己的情绪”，孙瑞雪称，用最简单的语言，让孩子知道自己哪里错了就足矣。“还有一点,请父母记住要蹲下来跟孩子讲话，这样，孩子会感到自己是受到尊重的。”适时教育孩子家庭教育包括有意教育和无意教育。那么，如何理解“有意”利“无意”以及怎样处理其关系呢？所谓有意”，就是家长时刻不忘自己的贵任，不放过任何教育孩子的机会，这里主要指言教，就是用言词循循诱导。家长除对孩子进行说教外，还有很多工作和家务需

4、要处理，不可能也不应该对孩子喋喋不休地进行说教，这时“无意”的身教就是主要的教育方法了。“有意”和“无意”教育均影响家庭教育的效呆，而“有意”和“无意”教育配合得好坏，也就是说家长的言行是否一致对家教效果的影响更大。另一方面，孩子也会对家长听其言观其行。家长不时地用美好生动的词汇、振振有辞的道理教育孩子，而自己另行一套处世之道。如呆家长有意”的言传和“无意”的身教统一不起来，久而久之，美好的“言传”必定会失去光彩，孩子对心目中的家长产生反感，而且很有可能使言行不一”生根、开花、结果”。一些家长常有这样的感觉，教育孩子的方式方法没有什么不妥，而孩子很反感，教育效果也不佳。产生这种情况的最人可能是

5、家长对孩子进行教育的时机没有选择好。家长不能根据时间、地点和孩子的情绪来进行教育，孩子是难以接受的。那么，家长教育孩子应选择哪些时机？1、孩子取得成绩时。此时，孩子感受到了成功的喜悦，心情特别好。家长应在称赞和鼓励的同时，不失时机地指出孩子存在的不足和提出进一步的要求，在这种情况下孩子是乐于接受的。2、孩子遇到困难和失败时。家长不要训斥孩子，而应帮助其进行分析，肯定成绩，找出问题所在。孩子不但学会怎样走出困境，而且加深了与父母的感情，乐意听从父母的教诲。3、有较人过失时。这时的孩子会有负罪感、畏惧感，只要父母能体谅其过失，在指出严重后果的同时，找出原因，孩子是能接受批评教育的。4、受到委屈时。

6、由于这时的孩子觉得自己没有做错什么事而受到误解和指贵。这时家长应保持冷静的态度，在仔细调查分析的情况下，客观公正地对待孩子。5、对某种事物产生极大兴趣时。家长既要鼓励、支持，又要正确引导，教育孩子钻研知识、挖掘潜能、持之以恒。6、在别人取得成绩和荣誉时。家长应鼓励孩子向先进、榜样人物学习，并提出适当的目标要求。7、新阶段开始时。如新学期一开始、刚入队或入团时，孩子会产生新鲜感和“从头开始”的强烈愿塑和决心。家长应因势利导，及时向孩子提出更高的要求，孩子会乐于接受。只要家长认真思考和实践肯定会发现更多的教育孩子的好时机。别给孩子留下教育的“伤痕”从小到大，每个孩子都需要修正一个又一个缺点和毛病，

7、遭遇孩子成长所带来的烦恼，你是润物细无声地暗示他的不足、给予必要的指导，苦II婆心地讲道理、锲而不舍地修正孩子身上的毛病，还是火冒三丈、挑剔指责，将所有的愤怒都发泄到孩子身上?来看一看，批评分寸的掌握，最应回避的伤害有哪些？伤痕一：不该出手也出手一皮肉之苦最伤孩子自尊5岁的宣宣弹琴时表现出极大的随意性，老师讲过的正确指法、手型和要求在她的脑子里没有留下丝亳的印迹，仿佛从来就没有学过似的。妈妈看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加亲自示范，可宣宣摆出了一副不合作的态度，在琴凳上扭来扭去，一会儿喝水、一会儿上厕所，没过两分钟又嚷嚷着累了要歇会儿。错误批评:内心的怒气终于冲破了忍耐的底线，妈妈一巴

8、掌挥了过去，宣宣的手背顿时就红了一说服教育升级为武力惩罚。留下的伤痕：从根本上说，武力惩罚不能解决任何问题，只能使双方的矛盾激化，使原本有可能继续下去的学习中途搁浅;在父母的拳头下，孩子的自尊心也被打得一败涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而对所有的批评刀枪不入，那可真是两败俱伤。它的另一个直接后果是:你以什么样的方式对待孩子，孩子就会以同样的方式对待你和他周用的人一对暴力行为的模仿是轻而易举的。由于父母的坏榜样，孩子在独立面对自己和小朋友的冲突时，头脑中的第一反应就是“先下手为强”。教育有方：将批评升级为“战争”，那就是父母的不是了。幼儿还没有形成自我评价体系，他们是通过成人尤其是父母对自

9、己的评价来看待自身的。而且，脆弱的内心特别希塑得到父母的肯定，这能给孩子自信，也能使他们愉快地接受批评。批评的艺术在于正强化，而非负强化。与其强化孩子的弱点或全盘否定，不如将孩子的点滴成绩和好的苗头看在眼里、记在心上、挂在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的潜力，提升自信。所以,妈妈此时不如使用“表扬式的批评”方法，去发现孩子的点滴长处，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，这一遍强弱感觉掌握得不错”，接着再提要求:“右手能不能也像左手那样漂亮，二指能不能往回勾一点,速度如呆再放慢一点会更好。来，我们来试一试，我想宣宣一定没问题!”孩子需要在比较和实实在在

10、的夸奖中发现自己的差距，如呆父母肯定了孩子的一点成绩，她会有信心纠正自己的九个错误;相反，父母对孩子的一个错误采取粗暴的方式，她很可能会亳无心情保持自己的九个优点。伤痕二：大喊大叫一失控的情绪难以给孩子正确的引导陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，画笔、画纸摊满了桌子，床上也堆着他的各种小玩意儿，自己最喜欢的书也十有八九到想看的时候不知道去哪了。多次的提醒仍然没能使陶陶有任何改观。错误批评：屋内的一片狼藉点燃了妈妈心中的怒火：“跟你说过多少次了，从哪儿拿来的东酋玩完了还放回哪儿去。你就是不长记性，你不收，看我全把它们扔掉!”说着假装把孩子最心爱的玩具扔了，接着是一阵急风暴雨般的叫嚷。留

11、下的伤痕：不是你的嗓门越高就越能产生立竿见影的效果，声调和结果往往成反比;并且人喊人叫使孩子丝亳感觉不到尊严的存在，也把你的修养咆哮得无影无踪。如果人人孩子都发脾气,批评很有可能会升级为哭闹和打骂，教育的效果抵消为零。而且孩子很快就会知道，妈妈嘴上说扔掉”，但是手上却没有真正“扔掉”，妈妈的威信也由此丧失。教育有方：T万不要以为你的态度，包括表情、语气和目光无足轻重，只有好心就足够了;不肯在表达方式上花心思,孩子难以心服II服地接受批评。因为,有时候他们拒绝的不是批评本身，而是父母的态度。心平气和地批评孩子，有助于保持良好的亲子关系，也能达到批评的目的。所以，最好管住自己的脾气，让自己息怒。收

12、拾好自己的东西对孩子来说是一个很难养成的习惯，妈妈应该对陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件东西就鼓励一下。孩子被妈妈的肯定激励着，会慢慢学会独立整理自己的物品。伤痕三：喋喋不休一过滥的批评引来逆反玫玫有一大盒子各种形状的小珠子，串起项链漂亮极了;但当她看到别的小朋友拿着几个透明的围棋棋子充当“俊明珠”时，哭着喊着要，对方不给，她就把人家装“夜明珠”的小瓶子扔到地上错误批评：玫玫的举动让妈妈觉得很没面子：“跟你说过多少次了，你怎么就不明白呢?不能总是看着别人的东西好，你家里的玩具还少吗？自己的东西扔在一边不玩，一看到别人拿点什么就跟宝贝似的，真没出息下次再这样，我绝不再给你买任何玩具!”

13、留下的伤痕：如此絮叨、缺乏新鲜感的批评，不能给孩子人脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风。而且，别看孩子小，对语言的领悟能力一点不差，“没出息”、“占有欲”一类不尊重孩子人格的话很容易引起他们内心的反感，明着或暗着和你对着干，身上的毛病很可能会有增无减。教育有方：漂亮的和新鲜的东西对孩子来说是一种诱惑，抵御诱惑其实是一件很不容易的事。所以,父母不妨告诉孩子：她喜欢自己没有的东西并没有错，但他人的东西我们不能要、更不能抢或毁坏。接着向孩子讲清楚：世界上的好东西多得数不清，我们不可能全部拥有;如果特别想要，就得凭自己的努力去争取，比如如果对方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友换。教

14、育孩子巧用“三心”教育孩子既要尊重他的成长规律，又要讲究方式，用智慧去了解孩子的心灵，选择适合孩子的教育方法。我在教育儿子的过程中，就特别注重利用了孩子的三心”。满足虚荣心孩子的虚荣心其实也是一种积极向上的表现，适度的虚荣有益孩子自信、自尊的培养。巧妙地满足孩子的虚荣心理，能够激发他自我表现的欲垫。所以家长不妨多给孩子一些出风头”的机会，让孩子体验到成功的快乐，更热衷于自己所做的事情。暑假到了，丈夫提议让5岁的儿子参加少儿英语班学II语，可我深知贪玩好动的儿子不会乖乖听话，即便强迫他就范，他也会产生逆反心理。怎样才能打动儿子的心，让他从“要我学“变为“我要学”呢?我灵机一动，对儿子说：“妈妈的

15、英语都忘光了，想从头学起，可没有辅导班要妈妈这样的人龄学生，妈妈想啊，只有拜你为老师了。”“我?“儿子睁人了眼。“是啊，不如你去参加英语班，回来后再教妈妈，这样不就可以了吗?“儿子异常兴奋，爽快地参加了丨1语班，而且雄心勃勃地想当好我的老师。当然，我也很虚心地向”儿子老师“学习，这个互动的过程，既使孩子巩固了知识，又促进了他学习的劲头。巧用好胜心好胜是孩子的天性，家长不妨多给孩子提供“竞争”的机会，在竞争“中多鼓励，巧激将，让孩子取长补短，在不知不觉中改掉坏习惯。儿子原本做事拖拉，穿衣服要好半天，洗脸也是不紧不慢，吃饭更是“细嚼慢咽“。我和丈夫不知费了多少II舌，也不见他改正。想起儿子争强好胜

16、的个性，我干脆引入”竞争机制“，趁着假期把比儿子人一岁的侄女接到家里同住。我鼓励两个孩子凡事都展开竞赛，“看谁故事讲得好”，“看谁动作麻利”，“看谁吃饭不挑食”等，这些小竞赛的展开，激发了儿子的好胜心，有了竞争对手，他自然不甘落后，一个月下来，原来那些拖拉磨蹭的毛病已不见踪影。善待好奇心孩子的好奇心是一切创新的基石，发明创造就往往萌芽于对某一事件或现象的好奇，而止于家长粗暴的干涉和限制。虽然儿子的好奇心总是与”犯错误“相伴相生，但我对这些“错误“都尽可能抱以宽容的态度。刚买来的玩具，儿子为了看个究竞，一会儿就给肢解得七零八散，我会笑着让他“重新组合“，如果儿子不能独立完成，我再从旁协助，决不轻

17、易包办。对儿子好奇的发问，诸如“牛奶加上醋是什么味道?”红色与绿色合在一起是什么颜色?”我从不简单地把答案告诉他，而是给他自由思考的空间，让他自己去猜想验证。对孩子”三心”的巧用，使我在教育儿子的过程中更加从容不迫，其实对于孩子的教育,会因为家长选择切入点的不同而取得不同的效呆，只要家长付出了慧心的参与，就一定会有意想不到的效应。启蒙时，切忌“喋喋不休”这是1,12345的1”，“这是红色，红旗的红，红汽车的红”很多家长在给孩子启蒙时，总是喜欢不厌其烦地用不同方式对孩子说上N遍，但孙瑞雪称，这样的方式并不妥当，因为学龄前幼儿的理解能力有限，因此，在给他们传授知识时，语言要非常简洁，让孩子一听了然”。孙瑞雪表示，很多父母训斥孩子时“排山倒海”，教育孩子时则“喋喋不休”，但他们忘记了孩子的注意力集中时间有限，其理解能力也非常有限，使用冗长、复杂的语言，往往会他们感到困惑。因此，她建议家长在给幼儿启蒙时，也要控制自己的“废话”，在孩子看到数字或是颜色时，只需简单地告诉他们具体数字或颜色，先