2022年《长城和运河》上传教案

1、名师精编 优秀教案小苏三下 1长城和水道一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文；2、学会本课9 生字,两条绿线内的2 个字只识不写；懂得生字组成的词语及课文内容；3、引导同学收集关于长城和水道以及祖先建造的其他宏大工程的有关资料,加深对课文内容的感悟,增强同学的民族骄傲感；4、培育同学的发散思维和借助声像懂得课文内容的才能,以提高同学的语文素养和创新才能；重视观看 和思维及听说读写的有机结合；二、教学重点与难点：重点：图文结合,感悟课文的思想内容,激发民族骄傲感和喜爱祖国之情；明白关于长城和水道的史实及特点；难点：观看课文中长城和水道的图片,写一段话；三、教学评判设计：1检查同学预习

2、环节,通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式明白同学特别是学困生识、写生字 及正确流利读书情形；2在精读感悟环节,采纳默读、圈画、争论、沟通、感情朗读等方式推动同学读懂课文从而体会作者的 思想感情；3.通过词文对比,读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会作者的思想感情；4.在整个学习的过程中,关注同学的情感体验,关注同学的自主学习、合作学习,并准时做出评判；四、教与学的预备：同学：完成预习单老师：1.教学课件2.依据同学的预习单查看预习情形,使教学更具针对性；五、教学课时：2 课时六、教学设计名师精编 优秀教案第一课时 环节一、整体感知初读感知,整体把握（一）、导人激趣1在我们中国,有两大

3、建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带；她们蔚为壮丽,堪称“ 人间奇迹”；你们知 道她们的名字吗 .师板书题目 :长城和水道 生齐读课题 2你们明白长城和水道吗 . （相机介绍, 运用课件 ）（二）、借助预习单,检查预习；1.检查生字识、写；（1）出示预习单,组织同学认读生词；课 件 出 示 词 语 ：（引入字音与字义的对应）驾 驶民 族绸 带创 造谱 写万 里 长 城天 堂 杭 州折 ”；不 朽 的 诗 篇奇 异 的 景 象连 绵 起 伏曲 折 蜿 蜒指 名 逐 个 读 这 些 词 语 , 注 意 指 导 学 生 读 好 介 音 母 及 多 音 字 “曲 ”、 “（2）老师针对预习单上的错字及不规

4、范的字进行范写指导；同学练写错字和不中意的字； 师 范 写“族 ” 和“蜒 ” ,注 意“族 ” 的 右 边 、“蜒 ” 的 右 边 ；要 按 照“三 个 一 ” 、“八 个 字 ”的 坐 姿 “和 正 确 的 握 笔 姿 势 写 字 2检查朗读课文（1）同位轮读课文,做到把课文读正确、流利；（2）指名分段读文,师相机指导,做到正确、流利；（三）、理清脉络 默 读 课 文 , 想 一 想 这 首 诗 歌 的 两 个 自 然 段 有 什 么 特 点 ？在 这 首 诗 中 长 城 和 运 河 被 称 为 什 么 ？长 城 和 运 河 为 什 么 被 称 为 人 间 奇 迹 呢 ？（ 四 ） 、 作

5、 业 1 抄 写 词 语 2 熟 读 课 文 , 收 集 长 城 与 运 河 的 资 料名师精编 优秀教案第 二 课 时（五）、 复习导入1、 同学们,我们中华民族的祖先为我们留下了很多宏大的工程,我们语文书的第一篇课文就热忱地赞扬了我国古代的两大工程 生说师板书课题：1、长城和水道（引读课题）2、 上一节课,我们读通、读顺了课文,今日,我们一起来读懂课文,领会长城和水道的美；3、老师范读,打开书本,认真听,认真看；留意两节中的相同部分；环节二、部分懂得精读感悟,重点突破（六）、精读感悟,体会作者的思想感情；教学第一节 课件出示：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇特的景象显现在我的眼前：像巨

6、龙穿行在大地,连绵起伏,曲折曲折；东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇；是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先；1、（齐读第一节）在作者的眼里,长城是怎样的？（指生回答师板书：像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲 折曲折）（1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折曲折？为什么会有起伏？为什么会曲折？（请观看图片）（课件出示 长城图片）（ 2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海 关,到西头的嘉峪关,全长 6700 公里,俗称万里长城； （出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）2、指导读这一节诗3、在作者眼里,这是一种什么样的景象？（奇特）看到这

7、样奇特的景象,你会怎样表现？导读诗句；4、想想看,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着很多的肩膀很多的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭；能够建造这样雄伟的工程,这真是个人间奇迹；面对着这样的一个人间奇迹,你最想说点什么？（赞扬我们的祖先；）名师精编 优秀教案5、所以书上说“ 万里长城谱写了不朽的诗篇” 实际上这万里长城是我们的祖先制造的,应当说是我们的 祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城；在这里说是“ 万里长城谱写诗篇” 是一种拟人手法,课 文为什么会说是不朽呢？你是怎样懂得不朽的？6、一段万里长城,就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候,我们的祖

8、先就开头修筑长城,直到秦 始皇的时候,才修筑了“ 万里长城” 后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的 明长城,这也就是我们现在说的长城；长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来,长城成了一种精神,成 了一种文化；教学其次节1、我们的祖先制造的人间奇迹,不只是长城,仍有水道；读下面的诗句,看看我在飞机上看到的水道是 怎样的一种奇特的景象 课件出示：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇特的景象显现在我的眼前：像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯；北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇；是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先；（生自由读后回答,师板书：像绸带 银

9、光闪闪 伸向天涯） 课件出示京杭大水道图片2、 “ 像绸带飘落大地,银光闪闪, 伸向天涯”在这儿, 说水道是一条长的绸带,你认为这样的比如好吗？为什么？银光闪闪（ ABCC ）：微波粼粼、金光闪闪、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习3、 指导读诗句：为什么说,京杭大水道也是人间的奇迹呢？（1）、它长：北起北京,南到杭州,全长 1747 公里（2）、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京课件出示：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）（3）、实现了南北的运输；师补充资料：我们知道,现在的交通形式很多,由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运,现在进入太空的运输都有了；但在当时,北面的物资

10、要运到南边来,的确不便利；于是我们的祖先就想到开凿一条水道,将五大水系贯穿,这是何等的想象和制造？4、所以书上说, “ 京杭大水道谱写了动人的诗篇”,这动人就是对这种制造的想象力的高度概括；你说,面对着这条水道,你想说点什么呢？名师精编优秀教案1794 千（生得自由说自己的感受）假如我告知你：京杭大水道全长米,是世界上最长的一条人工水道,是苏伊士水道的16 倍,巴拿马水道的33 倍,纵贯南北,是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？6、是啊！我们的祖先多宏大啊！环节三、回来整体积存拓展,读写训练（七）、回来整体,指导读诗（生表达处自己的感情）长城和水道就是一部中华民族的历史啊！在历史

11、的长河中,长城和水道谱写着不朽的和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂！这是 生回答师板书：人间奇迹（齐读全文）（八）积存拓展 1、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听；2、拓展小练笔：课件出示课后 4、 5 小题题目要求（1）、观看课文中万里长城或者京杭大水道在图片,写一段话；（2）、你知道我们的祖先仍制造了哪些人间奇迹？分别说说它们的奇特景象,再选一个仿照课文写一写；板书设计 1、 长城和水道长城水道奇特的景象 像巨龙 像绸带 连绵起伏 银光闪闪 曲折曲折 伸向天涯 人间奇迹附长城和水道预习作业认真完成预习任务,信任你肯定行！完成以后,可以在相应的任务后面打“ ”；一、我会识 1、认读课后田字格内的生字

12、和两条绿线内的生字,完成课后其次题；2、在文中标出含有生字（包括绿线内的字）的词语,读一读,读不准的字查查字典,完成课后第三题；3、完成写字第一课,看谁能做到正确、规范；4、把简单写错的字在田字格本子内每个字写三遍,把不中意的字在田字格本子内再写一个；二、我会读名师精编 优秀教案1、自由朗读课文,争取读正确,读流利；读不好的地方可要多读几遍哟；2、摘抄你认为值得积存的词语并读一读； 3 、假如课文中有不懂得的词语要联系课文或查字（词）典尝试懂得；自己不能解决的和同伴沟通或做上 标记等待课堂上解决；三、我会摸索 1、一边读课文一边摸索：课文主要写了什么？各有什么特点？想一想,仍可以和同学沟通；2

13、、收集有关长城和水道的资料,并读一读；教学反思 教学建议：这是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要老师投入极大的激情熏陶,培育学 生喜爱祖国的情怀,增强浓重的民族骄傲感；作为语文老师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教 学,也应当把这看作是给同学进行爱国主义传统训练的一个极好机会；全文由两部分组成,分别描写赞颂 了长城和京杭大水道；值得留意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句 相同；三至六行用简练美丽的语言勾画了长城与水道的雄姿；所以在背诵指导的时候要对同学进行方法上 的指导；教学优点：在教学设计中,我结合多种创设情形的方法把同学带入良好的学习情境中,激发同学不断 深化探究文本；浅谈我的设计意图；一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学；我将识字教学与 本册的 “ 习惯篇 ” 对“ 自主预习复习 ” 的要求结合起来；上课时,检查同学的预习并着重对简单读错、写错的 字进行指导；二是创设情境；让同学在轻松自主的环境下学习诗歌,懂得诗歌深刻的人文情怀；老师,利用多媒体展现课文插图,拨动同学心灵琴弦,使之感受到长城和水道的 称之为 “ 人间奇迹 ” ；“ 奇特景象 ” ,从而明白为什么人们不足之处：在指导