2022年《香菱学诗》课时教案详解

1、20 香菱学诗学习目标1积存字词,明白红楼梦的艺术成就,不断提高古典文学修养；2争论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的手法；3体会作者的赞扬之情,深化懂得红楼梦的主题思想,提高文学鉴赏才能；4学习香菱虚心好学、刻苦勤奋的求学精神,要好学、乐学,更要善学、苦学；学习重点1探究香菱学诗胜利的缘由；2赏析小说塑造人物的手法；学习难点1揣摩香菱这一形象,懂得作者文中倾注的思想感情；2引导同学探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮忙；课时方案3 课时 学法指导朗读法争论法情形体验法学习过程及内容第 57 课时 观看红楼梦之香菱学诗片段第 58 课时一、导语设计红楼梦第五回中,贾宝玉梦游“ 太虚幻境”,翻

2、看副册时,只见画着一株桂花；下面有 一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云：根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤；自从两地生孤木,致使香魂返家乡；这首判词说的就是今日这篇小说的主人公香菱；板书文 题 二、资料助读 老师分发文字资料,资料内容如下：1关于作者 曹雪芹 约 17241764,名露,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗；曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“ 百年望族”；康熙二年 1663清王朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,一共约 60 年；康熙帝特别信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫；到雍正初年, 雪芹大约四

3、岁的时候,其父曹撷因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造；过了一年,又被抄家；待到乾隆继位； 曹满面春女得赦宥,起用为内务府员外郎,家道稍稍复兴；到雪芹二十岁刚出头的时候,曹家再次遭三重大打击,从今这个“ 百年望族” 就一败涂地了；势败家亡之后, 雪芹流落在北京西郊；住着破房子；他善画, 只能靠卖画来维护终年吃粥的上活；乾隆二十八年 1763秋冬之间；雪芹唯独的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕那天病逝； 红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的；2红楼梦简介红楼梦是我国古典小说中宏大的现实主义作品；它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾

4、家荣、宁二府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必定没落的历史命运的同时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的抵抗行为；书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象；全书规模宏大,结构严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期宽阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“ 中国封建社会的百科全书” 之称；3关于香菱香菱是个薄命女子,原籍姑苏, 出身乡宦家庭；她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,受尽乏辱、磨练；后随薛家进京,始终住在荣府的梨香院；平日她要侍侯薛蟠,难得有空；

5、 这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴,这使得香菱有机会接触大观园内很多富于才情的少女们,萌发了剧烈的精神追求；后来正妻金桂一来,她的命运更为不堪,很快便被磨练死了；三、泛读课文,整体感知1同学读课文,结合注释,把握文意,并积存文中重要的词语及文学常识；多媒体显示：需积存的词语：起承转合以词害意地灵人杰揣摩诲人不倦挖心搜胆精血诚聚穿凿需积存的文学常识：建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游2同学利用圈点勾画法,标示出香菱学诗的几个阶段,并画出文中表现香菱专心学诗的语句；四、精读课文,突破重点老师设计相关问题,指导同学研讨课文；多媒体显示：1请概括香菱学诗的过程；2香菱学诗胜利

6、的缘由是什么. .黛玉的教学方式有何特点. 3黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题4香菱是一个怎样的女子.从哪里可以看出来. 5你对香菱的三首咏月诗怎么评判. 同学分组争论,然后各组选代表沟通；明确： 1香菱学诗的过程可以有多种表达,有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品尝王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗；2香菱学诗取得胜利的缘由是多方面的；第一是由于香菱“ 苦志学诗,精血诚聚”,再加上她良好的资质、较高的领会力； 其次是有较好的老师指点,特殊是善教的黛玉；第三是与大观园这个文雅、美好、干净的环境分不开的,环境造就人,香菱在这里得到精神：上的解放

7、,她的聪慧才智才得以显露出来；3黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意,不以词害意；重内容；格调、法规是末事；重领会,崇尚名家方成高品位；重争论争论,方能进步；黛玉的教学方式很特殊,她注意培育同学的自信心,“ 学诗什么难事 . 你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是诗翁了 .” 她在教学中积极引导同学循序渐进,重视积存和感悟,先读王维的诗,体会情形统一,进入诗情画境；再读杜甫的七律,体会“ 真景物,真感情”；读李白的七绝,培育诗的个性和想象力；她强调自学,强调实践、探究,重视才能的培育,力主创新,“ 只管放开胆子去做”；4香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子；

8、香菱极富文学气质,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好偷空看几首旧诗；进入大观园后,香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来,“ 诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来”,甚至到了“ 呆”“ 疯” “ 魔” 的程度；她对王维诗的品读,足见她的领会力极高；5这是一道开放题,答案不拘一格,可从思想内容或写作特点等方面进行评论,要求不宜过高,言之有物,言之成理即可；第一首只说月儿漂亮又光明,可供观看；诗意浅显,了无韵味；用词陈腐,堆砌前人咏月辞藻；无真情实感,无新意；其次首只说月色很美；能用花香、轻霜等比如,又用“ 人迹”一首有进步,但有些淡而寡味,不耐咀嚼；“ 隔帘” 等情形烘托,较前第三首“ 新颖而有意趣”

9、,句句写月,句句写离别；她似乎对月低吟,顾影自怜,把自己沉痛的遭受融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给境况同样孤寂的嫦娥,曲折含蓄；假如说对离愁这种深沉的感情的抒写,那第一首是肤浅的,其次首是游离的,第三首是实的,意境真实,余韵悠长；五、赏读课文,学习作者塑造人物的精湛手法老师提示： 曹雪芹是横绝千古的天才,他善于运用细腻精确的语言塑造人物；红楼梦中 400 多个栩栩如生的人物,个个音容笑貌有别, 性格鲜明特殊, 给人一种剧烈的艺术美感；人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢品头话尾、舌尖牙缝、歌哭笑骂、正经胡调 等没有 -处不是活敏捷现的；1同学挑选描写香菱专心学诗的语句,并作

10、简短点评；香菱面聆黛玉教导后,于是按要求借书吟读；“ 香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来；宝钗连催他数次睡觉,他也不睡；” 其苦心、专心如此,不能不令人称赞；当香菱拿到写作诗题后,“ 又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首；如此茶饭无心,或坐卧不定” 终得一首,因措辞不雅要求重写,“ 悄悄的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土 皱一回眉,又自己含笑一回”,这段文字表现香菱构思时的专心表情,“ 出神” 说明浮想联翩；“ 抠土” 说明反复斟酌；“ 皱眉”说明用字不妥： “ 含笑” 说明有了奇句,感到中意、欣慰；写第三稿时, “ 挖心搜胆

11、,耳不旁听；目不别视” 甚至梦中喊出了“ 可是有了,莫非这一首仍不好 .” 香菱的苦心、专心、专心已到了迷恋的程度；对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物,作者精确描写了她的一言一行和表情变化,联系香菱的苦心学诗与她的凄惨身世,我们怎能不感叹造物者的不公；这种通过人物的语言、动作、 神态等细节描写表现人物性格的艺术手法,是中国古典小说的优秀传统,值得我们借鉴；2聚焦侧面描写,体会人物形象的丰满、生动；同学解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写,体会侧面描写的作用；如：宝钗：“ 你原来呆头呆脑的,再添上这个,更加弄成个呆子了”“ 这个人定要疯了”“ 可真是诗魔了”“ 你这诚意都通了仙了” 宝玉：“ 会

12、心处不在多, 听你说了这两句, 可知三昧你已得了” “ 这正是 地灵人杰,老天生人再不虚赋情性的；我们成日叹说惋惜他这么个人竟俗了,谁知究竟有今日；可见天地至公；”这些都是香菱苦志学诗在四周人们心上的折光反映；侧面烘托会使人物形象更丰满、生动,更详细感人；六、思读课文,质疑问难,互动探究同学自由质疑,全班争论解决；可能提出的问题有：1宝玉说：“ 我们成日叹说惋惜他 香菱 这么个人竟俗了,谁知究竟有今日；” 这句话 里包含着哪些意思 . . 2香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实 3塑造香菱这一艺术形象,作者倾注了什么样的思想感情 . 4课文中的黛玉有怎样的性格特点 .如何懂得这与她多愁善感

13、、孤傲尖刻的主体性格的 差异 . 5有人说“ 红楼梦既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”,该如何懂得这句话. 同学自由争论,积极发言,老师适时赐予点拨；老师提示： 1要联系香菱的资质和此前香菱的遭受来说明,弄清宝玉对香菱的态度；2要联系香菱写诗的全过程来看,要熟悉艺术真实与生活真实的辩证关系；看似梦中 所得,实为多次锤炼、苦心追求的结果；3作者热忱讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子；香菱这样的女子,竟和极端粗陋鄙俗的 薛蟠 生活在一起而且受他的凌辱,香菱的境遇着实让人怜悯；封建社会扼杀人才的本质 由此可见一斑,也表达了作者的美学观；4红楼梦中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻；在本文中我们看到的却是一位

14、学识 渊博、热忱大方的林姑娘,她热忱、自信,显现出了光风霁月般的情怀；富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗, 文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由飞翔；她与香菱同命相怜,对香菱表现出极大的怜悯、热忱是自然的；5曹雪芹以精细的笔墨塑造了很多个性鲜明、美丽动人的女性形象,如袅娜风流的林 黛玉、 生性热忱刚烈的晴雯、不惜用生命证明自己清白的尤三姐等；和封建社会藐视女子相 反,曹雪芹提出了敬重女性的新思想热忱赞颂了女子的才艺德行,提倡女子反迫害、反虐 待的斗争精神,冗分表达了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能士气和远曲子卓总值；七、延长阅读、探究摸索老师创设问题情境：通过林

15、黛玉指导香菱学诗这情节,诗歌创作思想 .香菱学诗对我们学习语文有何启示 . 同学各抒己见；红楼梦表达了曹雪芹怎样的生 1：要多读； 黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首,由此可见诵读是学诗的根基,是提高鉴赏力的根本途径；生 2：学一流的诗； “ 法乎其上,仅得其中；法乎其中,仅得其下；” 王维五律第一,杜 甫七律第一,李白七绝第一,学一流的诗,学不到一流可成二流,因此我们平常阅读也要精 选文质兼美的作品,这对于陶冶情操、培育纯正的文学趣味是有益的；生 3：大胆创作,敢于想象；大胆想象可以使平常的生活景象焕发特别特的美感,令人耳目 一新；生 4：香菱学诗给我的启示有五点

16、：要有自信,树立学习的信心；语文学习是一个潜 移默化的过程, 不行能一蹴而就,应有打一场长期仗的心理预备,要自信； 做学习的有心 人,提高学习爱好,让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、懂得、感悟,多积存,“ 腹有诗书气自华”；转益多师,不耻下问；勤于实践,不怕失败；香菱三易其稿,终 成精品；我们平常写作也要多改精改,方可成就佳作； 老师勉励同学联系自身阅读和写作实践总结一点体会和教训,言之有理即可；第 59 课时 课堂小结香菱学诗,意趣无穷,印证了古已有之的治学三境域：第一境域是“ 悬想” 阶段：“ 昨 夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天际路；” 其次境域是“ 苦索” 阶段： “ 衣带渐宽终不悔,为 伊消得人憔悴； ” 第三境域是“ 顿悟” 阶段： “ 众里寻他干百度,蓦然回首,那人却在灯火阑 珊处；” 从悬想到苦索到顿悟,曹雪芹为我们供应的不仅仅是学诗的借