2022年《运动与静止》说课稿

1、运动与静止说课稿各位评委、老师大家好！我来自锦州市其次中学,我叫徐希坤；今日我说课的题目是运动与静止；接下来我将从以下五方面对本节课的教学进行说明；一、教材分析 1、教材的位置和作用：本节课是北师版物理八年级上册第三章物质的 简洁运动中的第一节课,内容包括参照物、机械运动和对机械运动的分类三部 分内容；“ 运动与静止” 这一节课看似简洁,但它却深深地影响运动、运动和力、机 械能的学习,因而懂得本节课的内容对后面的学习起着重要的铺垫的作用；2、教材的内容：机械运动是最普遍、最简洁的运动,同学也最熟识,同学 在学校数学中已学过运算速度和路程等问题,对这些学问并不生疏,中学物理 从学习简洁运动开头,

2、可以充分利用同学已有的学问来逐步绽开物理学习；本节要争论的“ 运动” 只是描述物体位置变化的机械运动；教材引用大量 的机械运动的事例,说明机械运动是普遍存在的；为了说明运动和静止的相对 性,教材列举了乘客坐在行驶列车上的例子、介绍了“ 小小竹排江中游,巍巍 青山两岸走” ,介绍了参照物的概念,老师仍可以通过运输机给战役机加油、宇 宙飞船与空间站对接等事例介绍参照物的概念；本节教材最终介绍了机械运动 有直线运动和曲线运动；物体运动描述的核心是挑选参照物；对参照物的学习,应让同学观看录像 片段或动画,设计物理情形,沟通生活中的体会,在观看、体验过程中学习参 照物概念,学会描述机械运动；1 描述物体

3、运动和运动分类这部分内容的学习,老师要通过设计同学能参加 和活动,提出引起同学摸索的问题,让同学在观看、摸索中学习本节课内容；二、教学目标1、依据同学已有的熟识基础及本节课教材的作用和位置,依据新课程标准 的详细内容；我从以三个方面确定本节课的教学目标；（1）学问与技能：知道运动与静止都是相对于参照物而言的；知道什么是机械 运动；知道自然界中的机械运动类型；（2）过程与方法：通过分析机械运动现象培育同学的观看才能和初步分析问题 的才能；（3）情感、态度和价值观：通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等 方面的应用,激发同学对物理的爱好；通过对参照物的选取不同来启示同学：看待事物应从各个角度

4、分析；2、教学重点和难点：依据对本节课教材作用和位置的熟识,以及教学目标 的确定,我认为本节课的重点是：参照物的概念、物体运动和静止的相对性；而要求一名八年级同学从感性熟识上升到理性的熟识,也就是从同学对物体运 动情形的判定中意识到其中所包含的运动与静止的相对性,这种透过现象看本 质的这种才能,超出了同学现有的熟识水平,因此我把它确定为本节课的难点；三、教法与学法 教法： 这节课的学问点与生活联系紧密,通过老师引导同学独立摸索,自主探 究,培育同学分析问题,解决问题的才能；尽量让同学多观看,多摸索,多表 述,多总结；这节课可综合应用创设情境,分组探究,讲授和争论等多种形式 的教学方法,提高课堂

5、效率；培育同学对物理的爱好,激发同学的求知欲望；充分表达以老师为主导,以同学为主体的原就；并通过解决同学身边的事例来 2 调动同学的积极性,培育同学“ 从生活走向物理,从物理走向社会” 的才能；学法： 运动,对同学来说并不生疏,但是,从物理学的角度来争论运动,应当 说仍是初次；探究这方面的学问,能使同学获得科学的观点和方法；因而通过 这节课学习,不仅让同学获得基本的学问,更为重要的是让同学感悟科学的观 点及科学的争论方法；由于中同学的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期,本节课教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现,使同学以感性熟识为 依靠,进展抽象思维才能；四、教学程序1、创设情境,引人新

6、课 播放视频资料闪闪的红星主题曲,一首悠扬动听的歌曲和一幅幅栩栩如 生的画面,瞬时吸引住同学的留意力,歌曲中一句脍炙人口的歌词“ 小小竹排 江中游,巍巍青山两岸走”,这句歌词中所描述的意境与我们平常观看到的现象 有什么不同？引发了同学的摸索,激发同学的学习热忱和求知欲望；2、新课讲授 在参照物、机械运动概念介绍部分,第一请班中三名国旗手到讲台前面来 重现升国旗前的正步走；然后向同学们提出问题：你们认为三名国旗手是运动 的仍是静止的？向其中一名国旗手提出问题：你认为身边的这两位国旗手是运 动仍是静止的？引发同学摸索、争论,得出参照物的概念；通过同学直接观看,动脑摸索,培育同学初步分析问题、解决问

7、题的才能；同时也便于同学懂得参 照物的概念；FLASH 动画之后再次摸索、 争论老师提出的问题： 司 同学观看小车运动的 机是运动的仍是静止的？使同学进一步懂得参照物概念；同时熟识到,一个物 体是运动仍是静止,取决于所选的参照物；接下来,同学用手中物品亲身体验 3 （同学试验）：把课本平放在桌子上,课本上放一橡皮,推动课本使它在课桌上 缓慢移动；引导同学进行沟通和争论“ 橡皮和课本各自是运动的仍是静止的？”通过充分的沟通和争论,一方面使同学自己动手动脑,就地取材,从详细的实 验现象中更好的懂得参照物概念,懂得物体运动与静止的相对性,从而有效地 把握了本节课的重点内容；另一方面也训练了同学的表达

8、才能和沟通才能；同 时由参照物的选取不同来启示同学：看待事物应从多个角度分析；从而促使学 生对科学概念的熟识由感性向理性升华,在个性化熟识感知的基础上达到理性 化的懂得认同；最终,让同学举出如干生活中相像的例子,老师可通过视频短片和图片介绍 一些运动与静止相对性在生活、军事、文学、电影等方面应用的例子,提高学 生学习的爱好；让同学争论“ 窗外的树木真的向后退了吗？” 通过摸索、争论,使同学进一步懂得,当挑选运动的物体为参照物时,“ 静止的物体” 就会运动起来；利用这一规律回过头来说明课前的歌词“ 巍巍青山两岸走” 的意境,同学 就可轻松自如的进行说明；观看动画并叙述法国飞行员二战期间在高空抓住

9、一颗飞行的子弹的故事；由于这件事比较罕见,能够立刻激发同学的爱好而引发摸索；老师提出相应问 题后引导同学 争论 分析得出：同向、同速即相对静止；而像地球同步卫星这样 做圆周运动的物体同向、同周期即相对静止；通过这一环节,同学运用本节课 学过的学问解决生活、技术中运动与静止相对性的问题,使其在解决问题的过 程中加深对所学学问的懂得和把握；从而培育同学“ 从生活走向物理,从物理 走向社会” 的才能；当运动的相对性明确了,引导同学归纳总结出参照物挑选的原就,使同学 明白在争论问题时应怎样正确的选取参照物；同时总结出“ 物体相对于参照物 4 位置发生了转变,这种运动被称为机械运动；” 在瞬息万变的世界

10、里,一切物质都在永不停息地运动；运动是宇宙中普遍的现象,肯定不动的物体是没有的,也就是说运动是肯定的,而静止却是相对的；对这个重要的科学观点的熟识,不仅使同学建立了科学世界观；同时也培育了同学用科学的方法去探究自然、熟识自然；再一次把握了本节课的重点内容；在机械运动分类介绍部分,老师演示试验,让同学观看试验中乒乓球经过 的路径是怎样的？使同学清晰自然界中的机械运动依据物体经过的路径可以分 为曲线运动和直线运动；让同学举诞生活中的曲线运动与直线运动的例子；通 过这部分学问的学习,为下几节课的内容讲解埋下伏笔；3、扩展练习：练习 1：说明成语故事刻舟求剑问船夫可能找到剑吗？从物理的角度说明为什么？

11、练习 2：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风,但骑在摩托车上却感觉到风很大？练习3：观看 FLASH 动画,同时向前运动的两条鱼,大鱼游动速度比小鱼的快；大鱼如以小鱼为参照物是向哪个 方向运动呢？反过来,小鱼如以大鱼为参照物又是向哪个方向运动呢？如引导 同学利用所学学问说明现象,培育同学从物理走向生活的才能；同时,进一步 把握重点、突破难点；4、课时达标：同学小结,不仅可以培育同学的分析、综合概括才能,而且 仍能反映出本节课的教学成效,有利于老师改进、调整自己的教学方法,同时 也促进了同学的自主学习；5、布置作业：让同学课外收集歌曲中有关机械运动相对性的的资料,并作 说明；此作业既起到巩固复习的作用,同时又培育同学搜集信息、整理信息、利用信息的才能；也为他们的终身学习打下基础；5 6、板书设计；五、教学成效 本节课通过让同学观看身边熟识的现象,探究物理规律,培育了同学的探 究精神；活跃了课堂气氛,制造了一个良好的学习场所；在课堂中老师不再是 一个主讲者,而是课堂教学的参加者和组织者,老师和同学一起去感觉、熟识、探究、分析、概括,和同学建立起了良好的、公平民主的师生关系；重视了学 生间的沟通合作,加强了