2022年《认识生物多样性》教案示例一

1、熟悉生物多样性教案示例一教学目标：1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系；2.指导同学分析资料,培育同学分析资料的才能；3.对我国生物的多样性的丰富和特殊性有初步的熟悉,培育民族骄傲感；说明爱护生 物的多样性的重要意义,培育珍爱生物、喜爱大自然的美好情感；教学重点和难点：1.生物的多样性三个层次的关系；2.懂得基因多样性；3.学习分析资料的方法；课前预备 ：1.制作生物的多样性的课件；2.收集有关生物的多样性的资料；课时支配： 一课时教学设计 一、引言 老师：播放漂亮的大自然风光录像；然后提问大自然中漂亮的风光是由哪几种因素形 成的？同学：回答；老师：引出新课内容 二、生物种类的多

2、样性 老师：提出有关生物种类和多少的问题；同学：回答；老师：引导、分析和总结,使同学对自然界生物种类的多样性,形成一个初步熟悉；老师： 1.展现资料；2.指导同学分析资料,争论有关问题；同学：分组阅读资料,争论问题,回答疑题；老师：依据同学回答,展现有关资料,说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一 三、基因的多样性 老师：提出相应的问题,并通过展现图片、录象引导同学进一步懂得基因的多样性 同学：依据老师供应的资料,进行争论,懂得基因的多样性是打算生物多样性的内在 缘由；四、生态系统的多样性 老师：引导同学通过一个嬉戏,说明生态系统多样性的意义 五、小结教学过程设计 老师：同学们我们生活在大自

3、然中,让我们来再次感受他吧！录像：播放生物多样性的录像；老师：刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界布满了生气,今日我们就 来熟悉生物的多样性；（板书,其次章 熟悉生物的多样性）一：生物种类的多样性 老师：自然界生物的种类究竟有多少种？同学：（随便地猜测）老师：其实不仅我们不知道,科学家也众说纷纭,有的说有500 万种,有的说有1000 万种,更有的说有一亿种之多；总之,自然界生物的种类特别丰富,生物的种类具 有多样性的特点；（板书：生物种类的多样性）老师：虽然我们不知道世界上究竟有多少生物,但人类已经标识了其中的 175 万种；假如说世界上的生物是一桶水,我们所熟悉的只是其中的一滴水

4、,所以自然界中仍有很多的奥妙,有待于我们去探究,生物学仍有很多的进展空间；展现课件：自然界中生物的种类实际存在 已识别约 175 万种500 万到 1 亿种之间；老师： 1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？2、下面我们通过分析资料,来明白生物种类多样性的情形；3、同学们四人一小组,先阅读资料,然后争论资料上的摸索题；同学资料 1：课本第 90 页表格 摸索题： 1 表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类？2 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？3 为什么说我国是裸子植物的家乡？4 怎么运算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？摸索题： 1）表中生物类群从分类学上来说,又

5、可以分为哪两类？同学： 1、动物和植物；老师：除了动物和植物外,你仍知道哪些生物类群？同学：细菌、真菌和病毒；摸索题 2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？同学：被子植物最多,裸子植物最少；老师：我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的家乡呢？（摸索题3）同学：由于我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；同学：我国有很多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等；同学：她们在地球上显现岁月特别久远；摸索题 4 老师：怎样运算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？同学：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值,再乘以 100%；同学：约为 14.96% 老师：把这个数字放到世界范畴去

6、看,处于什么水平呢？展现：这是一张部分国家生物种类的排列图,从表中可以看出我国生物在世界上的大致情形；我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一；被子植物物种数哺乳动物两栖动物国家物种数国家物种数国家印度尼西亚515 印度尼西亚121 巴西55000 墨西哥449 中国99-104 哥伦比亚45000 巴西428 印度77 中国27000 扎伊尔409 巴西74 墨西哥25000 中国394 缅甸68 澳大利亚23000 秘鲁361 厄瓜多尔64 南非21000 哥伦比亚359 哥伦比亚59 印度尼西亚20220 印度350 秘鲁58-59 委内瑞拉20220 乌干达311 马来西亚54-5

7、6 秘鲁20220 坦桑尼亚310 墨西哥52 俄罗斯20220 二、基因的多样性 老师：刚才我们明白了生物种类的多样性？是什么因数打算了生物种类的多样性呢？同学：外界的环境；老师：内在的因素是什么呢？同学：内在因素是基因；老师：很好；打算生物的多样性的外在因数是环境,内在因素是基因,下面我们就这 两个问题分别进行争论；我们先探讨基因的多样性？老师：我们知道,生物的细胞中有成千上万基因；基因打算生物的性状；展现：猫与狗的图片；老师：同学们想一想,猫和狗的基因组成是否相同？同学：不相同 老师：都是狗他们的基因组成是否相同呢？录象：不同的狗；同学：不同的狗他们的基因也不相同；老师：你依据什么来判定

8、他的基因组成不相同呢？展现：狗的图片；同学：从他们的颜色、体形等都可以看出他们的基因组成不同；老师：我们知道了生物个体的基因组成不相同,再想一想,狗与猫之间,狗与狗之 间,哪种基因组成差异大？同学：猫与狗之间的差异大；老师：也就是说,同种生物的基因组成具有相像性,这些相像性的基因组成,就形成 了狗的基因库；狗有狗的基因库,人也有人的基因库,目前,人类正在进行人类的基因库的争论,也 就是人类的基因组方案,并猜测假如胜利,将会对人类的生活产生庞大的影响；老师：（设疑）丰富的生物基因库对生物的种族繁殖有什么意义呢？展现：（课件资料）全国现存只华南虎,分布在全国的个动物园内；令人震惊的是,这只华南虎,

9、都是年从野外捕捉回来的只华南虎的后代；据不完 全统计,去年一年共死亡只老虎,诞生只小虎,其中两只,眼睛是瞎的；老师：这只是众多濒临灭亡的动物情形的一个代表；争论： 1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的？2、 假如人类不实行措施,猜测华南虎的命运？3 、 怎样来爱护华南虎？同学：由于,华南虎的数目太少,只能近亲繁殖；老师：为什近亲繁殖简洁造成疾病呢？老师或同学：相像的基因组成的生物繁殖的下一代,疾病被表现出来的可能性很大,生物的生存才能较低；老师：朱鹮以前的状态与现在的华南虎相像,通过科学家们的努力,扩大了种群数 量,现在他们的情形有所好转；同学：假如人类不实行措施,华南虎将灭亡；同学：我们要爱护它的生

10、存环境,让它与其他的老虎繁殖；展现：（我国目前挽救华南虎的方案；）挽救濒危的华南虎,最现实的一条途径,就是扩大种群数量,增加种群的基因多样 性；让全部的育龄雌虎都尽可能地找到合适的“ 丈夫”；除了只岁以下的幼虎、 只年过岁的高龄老虎外,余下的雌虎,明年将全部参与全国范畴内的配对,查找抱负 的“ 郎君” ；老师：（设疑）基因组成很贫乏的时候,要爱护基因的多样性,当基因组成很丰富的 时候,仍要爱护基因的多样性吗？好比说：大豆的品种在我国就有2 万种之多,而人类只喜爱其中的30 到 40 种,其他的品种仍需要爱护吗？同学：（阅读）美国大豆与中国大豆的故事；老师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆,美国

11、大豆的命运将是什样的？同学：美国的这种大豆可能会灭亡；同学：他们可能到其他的国家去连续查找；老师：现在的环境不断的变化,需要具有不同的基因的生物来适应这个环境,所以也 要爱护生物基因的多样性；当美国大豆患萎黄病的时候,他们到世界上的很多国家去查找有抗病基因的大豆,终 于在中国找到了,这样的事情在中国常常发生,我国也被认为是基因多样性的国家之一；我国特殊是栽培植物,家养动物和野生亲缘种,特别丰富；菊花、金鱼就是其中的典型代 表；展现：部分金鱼的图片；老师：这些金鱼是怎样繁殖出来的呢？同学：杂交；老师：杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法,我国在杂交也有很多成就,你能 举出一例吗？同学：袁隆平的

12、杂交水稻；老师：他是用什么水稻杂交的呢 . 同学：野生水稻和一般栽培水稻；老师：他的奉献使近一亿人免受饥饿,因此也得到了世界人民的敬重和喜爱. .被聘为联合国粮农组织国际首席顾问,是我国工程院院士,被国家授予最高科技奖三、生态系统的多样性 老师：刚才我们争论了基因多样性,懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义 .下 面我们就下面我们来争论打算生物种类多样性的外在因素-环境；我们都喜爱生物,每个同学都有自己喜爱的生物,现在给大家一分钟的时间,你确定 一种你最喜爱的生物,然后我们让一半的同学把你喜爱的生物告知大家,我们一起分析他 生活的环境 . 同学：（分别说出喜爱的生物； ）老师：刚才同学们都说

13、了自己喜爱的生物,这些生物生活在不同的神态环境中,如 : 所以说生态系统也具有多样性；板书、生态系统的多样性 ,老师：我国的生态系统也丰富多彩,我国的陆地生态系统就有 599 种之多 . 老师：假如,你喜爱的生物所生活的生态系统消逝了,你喜爱的生物的命运是什么样 的呢 . 同学：他们将灭亡；老师：现在反过来,你喜爱的生物消逝了,对生态系统有影响吗 . 同学：对食物链有影响；同学：影响不大；老师：我们常看到这样的情形,以前很多生态系统中都有老虎生存,现在没有了,可 . 是生态系统并没有很严峻的破坏呀 老师：我们来做一个小嬉戏,看同学们能不能从这个嬉戏中得到什么启示 . 老师：（请三个同学上台做嬉

14、戏,介绍嬉戏规章：一人一次拿走一块积木,不能拿最 上面的；）同学：（嬉戏开头时,抽走一块积木对整个积木塔影响不大,后来再抽走一块,整个 积木塔倒塌； ）. 老师：从这个嬉戏中得到什么启示 同学：当生态系统一两种生物消逝的时候,对整个系统影响不大,其他的生物可以进 行一些调剂；当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生猛烈的变化,到肯定的程度,整 个生态系统就会跨掉,无法挽回；四：总结 老师：今日我们熟悉了生物的多样性,它具有哪三个层次的含义？同学：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性；. 老师：他们三者是什么关系呢 老师与同学：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性,打算他的内在因

15、素是基因 的多样性,外在因素是生态系统的多样性,生物种类的多样性构成了生态系统的多样性,生态系统又往往引起基因的变化；老师：我们熟悉了生物的多样性,怎样爱护生物的多样性了？请同学们查找有关资 料；下节课,我们连续学习；教学点评 本节课在实际的教学中达到了很好的教学成效,从学问、才能、情感等多方面达到了 教学目标；这与课前备课密不分；1、确定教学目标是上好课的基础；本节课的内容看似简洁,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂,内涵深刻；确定教学 内容和目标是首要任务,我花了大量的时间,用来阅读新课标、课本和各种资料,确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为学问线,二是培育同学的资料分析为才能 线,三是喜爱自然、喜爱生物的情感线,以及学问的创新点；2、构建教学结构是上好课的支柱；本节课有三个大的内容组成,在设计时,留意了学问上的重难点的合理支配,同学形 象思维和抽象思维的合理支配,