2023年高考语文总复习第二板块古诗文阅读 复习任务群五古代诗歌鉴赏 任务组三考点突破 任务二 古诗歌语言鉴赏 活动1品味炼字艺术(含诗眼)

1、任务二古诗歌语言鉴赏由语言得诗意,得诗意赏语言活动1品味炼字艺术（含诗眼）o 美键能力初中卡费炼字,多指诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等特征鲜明的 字词。一、掌握六类炼字艺术的表达效果.动词表达作用：化静为动，化凡为美,有动态感。教材I乱石穿空，惊涛起岸,卷起千堆雪。典例（苏轼念奴娇赤壁怀古）“穿”化静为动,写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”运用拟人手法，点出了江流湍急的 表达气势；“卷”表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。这三个动词，形象生动地描摹出 效果了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面.形容词表达作用：化抽象为具体,变无形为有形

2、，使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。教材 典例大漠孤烟直,长河落日圆。（王维使至塞上） 表达效果“直”给人苍劲有力之美，“圆”给人温暖的感觉,又有苍茫之感。“直”“圆”形成对 照，凸显出荒凉的气氛3.虚词表达作用：疏通文意、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风。（李煜虞美人）典例表达“又”承接“何时了 怕见“春风”东风偏“又”吹，写出了词人的无奈与痛苦 效果.数量词表达作用:经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。教材 典例 表达 效果锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐锦瑟）“五十弦” “一弦”“一柱”，这些并非富于诗意的

3、数词，在诗人的笔下获得了一种朦胧 之美与多忆之美,让人回味无穷5,叠词教材典例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（李清照声声慢）表达作用：增强语言的韵律感,起突出强调的作用。表达 七组十四个叠字,形象、细致而深入地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情,为全效果 词奠定了悲苦愁绝的感情基调6.颜色词表达作用：增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,烘托感情。教材典例守着窗儿，单独怎生得黑！（李清照声声慢） 表达 效果“黑”是天黑之意，渲染了主人公孤独的心情、品味关键词（炼字）“3步骤”r第一步析本义、|第二步描情景指出字面义，主要 是解释词义，相当 于翻译 ，把该字放入原句中，展开联想，再 现诗人所

4、描绘的情景，并结合具体 诗句进行分析答题模板(第三步说效果从“描物”角度分析该字突出景物特点方面的作用、从“造境”角度分析该字营造意境（气氛）方面的作用从“写人”角度分析该字表现人物形象的作用从“抒情”角度分析该字传情达意方面的作用从“艺术”角度分析该字技巧运用或感染读者的作用这个字的意思是XX （或“运用了 X X手法”），具体 形象、生动传神地刻画了 X X形象（或“景色”）,烘 托了 X X意境，表达了 X X情感。三、赏析诗眼四步骤.寻字I一从诗（句）中找出表意丰富、生动传神的关键字词（如果题目中已明确是哪个字，可以 省略此步）.释义I-解释该字词的含义（表层含义、深层含义），要辨清词

5、性,分清虚实,有时要点明活用类 型或使用的修辞手法（如字词含义简单,可以省略此步）正甸f把该字放入原句中描述景象并分析其对表现对象所起的作用（将画面具体展开,展开 时要注意突出画面特征）疡阍一适当展开想象,分析这个字表达了作者或人物形象怎样的感情教师专用确定诗眼也是备考中常遇到的题型，请结合所学归纳一下确定诗眼的技巧。【教师指导】确定“诗眼”的5个主要角度（1）内容上:最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示） 和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人 或主人公的心理感受）。（2）修辞上:常常出现在描写句中，且常运用

6、比喻、拟人等修辞手法。（3）词性上:这类字（词）以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达 最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。（4）结构上:最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧 重,此类字（词）以形容词或动词为主。（5）位置上:五言诗一般是句子第三个字,七言诗一般是句子第五个字。Q贯例突破,学一致甩Q【例1】|（炼字）|（2020 天津卷）阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。纪村事唐韦庄绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田【注】归。【注】饷田：到田间送饭。

7、“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗?请结合诗句说明理由。（3分）答：【解题示范】数声:照应颈联，与“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应。呼应首联,与绿植映照门 扉、草木中假设隐假设现的墙边小路一起,动静结合表现了环境的宁静优美。一声：以动衬静,突显了环境清幽,更有利于营造宁静和谐的乡村气氛。答案:不同意。“数声”好。“数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡 村热闹、轻松、愉悦的气氛。同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的气氛。拓展链接总结赏析炼字的误区【教师点拨】赏析字（词）时不能把该字孤立起来,要注意根据题目要求,把该字（

8、词）放到具体的诗（词） 句之中，并结合全诗（词）的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字（词）的语法特点或表达 技巧。【例2】（赏析诗眼）阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。望蓟门祖咏燕台一去客心原,笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯串全诗的吗?请谈谈你的理解。答：【解题示范】题干一共两问，第一问需要说明观点，第二问需要回答理由。回答理由时需要注意“诗 审题歌开篇”几个字，需要答出“惊”在结构上的作用：统领全文，为全文奠定感情基调。 要占贯串全诗”的意思为每句诗都表达了 “惊全

9、诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。第一句写诗人初至燕台时心惊,第二句写其为 边塞重镇及汉将军营整肃而惊,第三句写其为边塞苦寒而惊,第四句写其为边防地带 步骤的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬、汉军守备时指然不动而惊。 演示最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊” 展现了诗人心灵的震撼。答案:全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边 塞重镇及汉将军营整肃而惊,第三句写其为边塞苦寒而惊,第四句写其为边防地带的形势和气 氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬、汉军守备时娼然不动而惊。最后两句写诗人因 为“惊”而雄

10、心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。o 慧一知能, 一一提无一一、教材诗句再赏析一一温故知新.试品味下面句子中加点词语的韵味。（4分）念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。答：答案:作者此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的，“阔”字既写出了景物的特征，又写出了作者内 心的失落与惆怅。犹抱琵琶半遮面。答答案：“半”字写出了琵琶女在“千呼万唤”形势下一方面盛情难却，一方面又有几分羞涩、 戒备的形态与心态,非常传神。二、所学知识快应用一一情境迁移.阅读下面这首唐诗，完成（1）、（2）题。（9分）骋马万楚金络青骋白玉鞍,长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭,暮到河源日未阑。汗血每随边

11、地苦,蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟【注】，为尽天山行路难。【注】长城窟:相传长城有泉窟，可以饮马。以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度非凡的良马。B.颔联以夸张的手法表现骋马被主人驱驰,需日行千里的艰辛与无奈。C.诗歌从马的外在风神写到内在精神,形象生动地表现出骋马的神骏。D.全诗格调高亢,豪放壮阔，表达了盛唐发奋昂扬、热情奔放的诗风。答案:B。【解析】B项，“骋马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈”错。颔联写马的敏捷、矫健和 雄风。“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑，早晨骏马奔驰在长安的大道上，扬起的尘土很快 消散;黄昏到达黄河的发源地,太阳尚未下山。“朝”“暮”，早晚仅为一天，说明时间的短促,“东道” “河源”，两地相距数千里,用以表现空间的阔远。“尘恒灭” “日未阑”，表现骋马飞奔的神速、锐意进取的雄风。诗歌尾联“能” “尽”二字是如何表达作者的情感的?请简要分析。（6分）筌【解析】“能” “尽”二字,充分表达了主人对马的信任,认为其定能为人驰骋、为国尽职,肩负 起横行关塞、守边保疆的重任。反之，也说明了骋马的决心、壮志和宏愿。托物言志，明是