新冠肺炎疫情期间线上生命教育课程实践探索-以重庆市渝中区鼓楼人和街小学为例

1、新冠肺炎疫情期间线上生命教育课程实践探索以重庆市渝中区鼓楼人和街小学为例摘要抗击新冠肺炎疫情期间，重庆市渝中区鼓楼人和街小学不仅开展线上学科教学，还 开设了线上生命教育课程，以增强学生防疫抗疫的自觉性。人和街小学将线上生命教育课程与学 校课程整合起来，按阶段、有序列、有层次地开展，实现全学科育人，效果初显：促进了儿童对 生命价值的体验内化，培养了他们对自然、对生命的敬畏之心及良好的道德品质，提升了自主自 控能力。关键词疫情；线上教育；生命教育课程“妈妈，你别走，能不能在家陪陪妞妞”“妈妈不能不走，那个地方也有很多小朋友, 他们也是父母的心头肉”“祖国在召唤，妈妈要去战斗！ ”电脑里正播放抗疫歌

2、曲妈妈，能不能不 走？的画面，一年级（1）班的班主任刘老师在 道德与法制课上正通过网络向本班级的42名学 生讲述妞妞和她妈妈的故事；网络的另一端，平 日里乖巧的小爱却伤心地哭了起来。刘老师打开 网络通话功能，关切地询问：“小爱，你怎么哭 了 ？” “刘老师，我想爸爸妈妈了，从大年三十 开始，我就再也没有见到过爸爸妈妈，我好想他 们”这是重庆市渝中区鼓楼人和街小学在教育部 “停课不停学”的号召下，开展的“生命教育”课堂 中的情景。2020年初的新冠肺炎疫情改变了所有 人的生活，各个学校纷纷开启在线教学模式，学生 宅在家进行在线学习。面对这场重大疫情，作为学 校，应让学生有所收获、有所感悟。基于此

3、，重庆 市渝中区鼓楼人和街小学对网络课程进行了适度 调整，牢牢抓住这一契机，给学生们上了一堂堂生 命教育的人生大课。、立德树人，确立生命教育的目标什么是生命教育？生命教育是一种全人教育, 是直面生命和生死问题的教育，既关乎人的生存与 生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与 价值。生命教育就是要激发出受教育者自我生命 的最大价值。在积极响应教育部“停课不停学”号召期间， 鼓楼人和街小学牢记立德树人的根本任务，构建 线上、线下、家庭、学校、社会协同育人纽带，力 争实现德智体美劳“五育融合”。学校经过多番研 究与讨论，决定将生命教育融入线上教学中，并确 立了生命教育的目标。（1）帮助学生正确认

4、识自己及他人的自然生 命，重视生命、热爱生命、珍惜生命，具备宅家生 存能力，正确处理与他人、与自然的关系；（2）让学生明白生命是有限的，要提升自我生 命质量，树立正确的人生观、世界观、价值观，关 注社会，做一个对社会有用的人，实现生命价值的 最大化；（3）把生命教育融入道德教育，培养学生的家 国情怀。表1线上生命教育全学科课程整合的目标与内容分析学科课程目标国家课程实施内容（部分）校本拓展课程（部分）语文将生命教育融入课程内容，培 养学生的语文综合素养，引导 学生树立正确的人生观、价值 观和世界观；通过阅读、写作教学，挖掘生 命教育内容，提升思辨力，让学 生理解、体验、感悟和思考生命 的意义。

5、例如，一年级结合教材一单元第三课小青蛙， 让学生懂得生命的宝贵；二年级结合教材四单元我是一只小虫子一文， 让学生了解生命与自然的联系；三年级结合教材一单元昆虫备忘录一文，让学 生学会与自然界中的生灵和谐相处；四年级结合教材四单元可爱的动物一文，让学 生明白生命的价值和意义，珍爱生命；五年级结合教材七单元鸟的天堂一文，引导学生 树立保护动物、爱护自然、与自然和谐相处的观念； 六年级结合教材三单元宇宙生命之谜一文，让学 生懂得生命与自然的关系，敬畏自然，尊重科学。开展“寻找身边的抗疫英 雄”“抗疫故事我来讲”“抗 疫文章我来写”等相关主题 课程；学生收集抗疫故事， 邀请一线抗疫的家长讲述自 己的抗

6、疫故事；学生给英雄 写一封信，或创作一首诗歌 等，致敬英雄。数学结合疫情，培养学生用数学的 思维分析数据，通过大数据分 析疫情给人们生活带来的影响， 学会用数学的语言表达自己的 发现。结合数学课的特点，联系生活 实际，渗透生命教育，促进学生 数学智慧的生成。例如，二年级结合七单元“万以内数的认识”，通 过识数、写数、学习近似数，关注疫情动态，感受 祖国母亲的强大，体会生命的脆弱和珍贵，从而珍 惜生命；三年级结合除法，感知生命、时间是有限 的，懂得珍爱生命，珍惜时间。开展“思维导图识疫情”主 题课程，学生绘制思维导图， 加深对新冠肺炎疫情的了解， 加强自我防范，为抗击疫情 贡献自己的力量。道德法

7、 制课结合实事，挖掘教材，提升学 生的生命意识；结合疫情，让学生关注生命， 思考生命的意义，引导学生珍 爱生命，提高安全意识和自我 保护意识。例如，一年级结合二单元“我和大自然”，二年级 结合三单元“绿色小卫士”，让学生明白“人与自 然应该和谐相处”的道理；三年级结合“我是独特 的” “不一样的你我他”等课，让学生明白“我有自 己的特点”，帮助学生成为“我自己”，实现“我之 为我”的生命价值。开展“我和动物交朋友”“寻 找抗疫英雄”“一米线的重要 性”“宅家我能做什么？”“直 面人性审视自我”“身在隔 离，心向世界”等主题课程， 引导学生认识自然，认识社 会，认识世界。英语展望世界，了解在疫情

8、防控期 间世界各国是怎么做的，用语 言表达情感；培养学生的英语核心素养，培 养学生的中国情怀、国际视野 和跨文化沟通能力。例如，一年级结合Module 6 “失物招领”情景教学， 引导学生学会收拾整理自己的学习用具，自己的事 情自己做；结合Module 10 “我的家庭” 一课，让学 生学会关爱家人，宅家期间主动帮爸爸妈妈分担家 务劳动。开展 “Coronavirus “Childrens eyes see the world等主题课 程，通过阅读新冠病毒英语 绘本，让学生了解世界各国 在中国抗疫期间做了什么， 懂得生命的珍贵，懂得善待 他人，善待自然。体育培养学生宅家运动的兴趣和 爱好，养成

9、坚持锻炼的好习惯；激发学生个人健康和群体健 康的意识，形成健康的生活方 式。例如，三年级结合“安全运动促健康”“阳光运动 身体好”等教学内容，增强学生体能，掌握健康知 识，开展宅家运动。开展“安全防疫从我做起” 主题课，教师每周进行健康 防疫知识在线讲解，并为学 生准备每日一小时的锻炼内 容。科学保持和发展学生对自然的好 奇心和探究热情，了解世界几 大疫情产生的原因；了解科学和环境的关系，激发 学生保护环境的意识，培养他 们的社会责任感。例如，一年级结合三单元“动物和我们”，请学生 说一说动物与人类的关系；观看野生动物保护片， 培养学生爱护动物的意识。二年级结合三单元“四 季” 一课，让学生了

10、解病毒会根据季节的变化，呈 现不同的活跃程度。开展“ 口罩的奥秘” “关于 新型冠状病毒”“口罩的制 作”“关于世界上的疫情”主 题课，让学生科学认识口罩， 学会正确佩戴口罩，掌握洗 手的方法；知晓与新型冠状 病毒相关的20个小知识；了 解世界上的疫情。音乐引导学生通过音乐去感受生 命的美好，激发他们对美好生 活的追求；用音乐表达对一线抗疫工作 者的崇敬之情。例如，一年级学唱歌曲春天到，感受春天的美 丽，引发学生对美好生活的期望，相信疫情一定会 过去；四年级学唱歌曲音乐在空中流淌，培养 积极乐观的心态。欣赏抗疫歌曲相信爱会 赢，学生表演唱，用歌声与 肢体语言表达对抗疫胜利的 信心。（续表）美术

11、在欣赏美术作品的过程中感 受生命的美好和可贵；学会用美术语言表达自己的 情感和思想，美化环境和生活， 创作美术作品为抗疫英雄加油 助力。例如：一年级结合“小雨沙沙” 一课，让学生懂得 了没有水我们的生活就不能正常运转；四年级结合 “春天来了” 一课，引导学生了解生命的生长过程， 培养对大自然和生活的热爱之情。开展“贺卡传情” “抗疫英雄” 等主题课，让学生绘制自己 崇敬的英雄；自制手工祈福 贺卡，让学生懂得关爱自己， 关心家人，为奋战在一线的 叔叔阿姨祈福。信息 技术培养学生对信息科技的兴趣， 了解信息技术对人类生活的重 要影响；让学生正确认识和理解与信 息技术相关的社会问题，培养 学生良好的

12、信息素养。例如，三年级结合第八课“文明上网好习惯”，帮 助学生养成文明上网的好习惯；四年级结合第九课 “MV动物秀”，学习制作图片MV,使学生懂得爱 护动物、尊重生命开展“网络宣传小达人”“抗 疫小视频”等主题课，学做 遵规守法的小公民，不信谣、 不传谣、不造谣，与父母一 起拍摄传递正能量的小视频， 宣传疫情防控知识。二、课程整合，践行全学科育人疫情发生以来，学校倡导有效利用疫情资源， 发挥各学科骨干教师的引领作用，以研促教，结合 疫情，全学科渗透生命教育课程理念，将国家课程 与生命主题教育进行课程化整合和资源拓展，开启 了全学科育人模式。详见表1。三、环环相扣，全科分阶段有序推进（一）第一阶

13、段：尊重自然，敬畏生命各学科以“尊重自然，敬畏生命”为主题，深 入挖掘学科课程资源，开展学科教学。例如，道法 课上，教师引导学生观看视频大自然在说话大 自然母亲，让学生懂得如果我们善待大自然，她 就是善良的母亲，给予我们阳光雨露，反之，则可 能引来灾难；任何生命都有价值，我们和它们不 可分割。四年级科学“生命世界” 一课上，教师让 学生对动植物进行养护、观察、记录。美术课上， 教师引导学生欣赏艺术作品中表现出来的生命与 自然的和谐美，让学生感受大自然的美妙与生命 力。教师们在学科教学中融入生命教育，让学生 深刻理解人与自然、人与动物的生死与共、和谐 相处的关系，引发学生对生命的思考：我们应如

14、何对待自然，对待地球上的生命？（二）第二阶段：直面人性，审视自我第二阶段的教育旨在让学生关注社会现象， 判断善恶美丑。抗疫过程中，有人不顾安危，舍 小家为大家，毅然奔向抗疫最前沿；有人蛮横无 理，拒不配合检查，甚至明知自己患病，却隐瞒 病情；有人趁机涨价，贩卖“天价白菜”“二手口 罩”；有人差别对待或歧视来自疫区的人疫情 在某种程度上成为一面镜子，既照出了人性的善 良，也照出了人性的阴暗。针对此，我校多个学 科协同发力，从不同的角度引导学生明辨是非， 给予价值引导。例如，班会课上，班主任给出案 例引发学生讨论；道德与法制课上，开展小组辩 论；数学课上，教师引导学生模拟隐瞒病情者的 传染数据图；

15、科学课上，教师引导学生分析“二 手口罩”的危害；美术课上，教师指导学生们绘 出疫情中的善恶美丑，使学生学会作出基本的价 值判断。（三）第三阶段：致敬英雄，牢记担当在这一阶段，教师让学生们搜集“抗疫英雄” 的故事，引导学生认识生命的价值。学生在作文课 上写英雄，在美术课上绘英雄，在音乐课上唱英 雄，在道法课上谈英雄三年级（1）班晋宏说: “84岁的钟南山院士凭借自己的专业知识冲在抗疫 斗争的前线。他身上有一种伟大精神，这种精神 叫科学、专业、无畏和担当。”二年级（1）班雨泽 说：“白衣天使们是我心中的英雄，他们为了抗击 疫情不顾自己的安危，我要向他们致敬！”更让我 们惊喜的是，有更多的学生谈到了

16、自己身边的“英 雄”。三年级（1）班彦均说：“大年三十，我们全家 正吃着香喷喷的年夜饭，爸爸突然接到电话，要求 他马上返回单位，参加疫情防控工作。在我眼里, 我爸爸就是英雄！我希望他早日平安回家。”每一 位逆行者背后，都有暖心的故事；每一个故事，都 是鲜活的生命教育素材。防疫期间，正是进行生命 教育的契机。我们结合时事，关注疫情，用英雄人 物的故事激励学生们成长，感悟生命的意义，理解 生命的价值，学做有责任、有担当的人。生命教育 系列课程，旨在使学生懂得尊重生命，理解生命的 意义，学会积极健康地生活，最终实现“我之为我” 的生命价值。年级课题课程内容年 级自己的事 情自己做通过七单元“文具的家

17、” 一课，教学生整理自己的文具，掌握一些生活小技巧，如编辫子、系鞋带， 养成自己的事情自己做的好习惯。年 级舌尖上的 宅家生活通过三单元“中国美食” 一课，让学生了解中国美食文化，激发对中国美食的热爱之情；让学生学做 自己喜欢的美食，和家长一起上网购买食材、动手制作，体会劳动的乐趣，加强亲子沟通，增进亲子 感情，培养亲子合作能力。年 级传统美食 我来做通过三单元“综合性学习一一中华传统节日” 一课，让学生认识传统节日，动手制作传统美食，加深 对传统文化的了解。四 年 级巧手收纳通过六单元习作课“我学会了”，让学生关注自己的成长，激发对家、对生活的热爱。让学生懂 得疫情期间，家是我们的避风港；主

18、动学习收纳技巧，布置整洁的家，在舒适的环境中和家人相处， 提高生活幸福感。五 年 级种豆芽 做豆芽通过一单元祖父的园子一文，了解作者萧红童年时期与祖父一起在园子里生活的情景，认识、了 解农耕劳动，感受粮食的来之不易。六 年 级创意劳动通过三单元习作课一一“，让生活更美好”，让学生懂得劳动创造了世界，树立劳动意识。（四）第四阶段：疫情当前，我在行动联系自我、积极行动是生命教育永葆生命力的 关键。这一阶段，我们带领学生们行动起来，在 科学防疫的同时，掌握各项生活技能，学会自立、坚 强，懂得为父母分担家务，让宅家生活更有意义。在这一阶段，我们将语文国家课程内容和道 德与法制校本拓展课程相结合，分年段

19、对学生开 展生活技能、自理能力的培养。引导学生宅家要 主动帮助父母分担家务，提高生活能力，用智慧 去创造美好生活。例如，低段的“小豆丁”学习自 己动手整理自己的书房、卧室，自己的衣物自己 洗；中段的学生学做饭、做菜，帮助家人洗碗筷 等；高段的学生主动分担家务，帮父母做力所能 及的事。详见表2。四、层层相依，各年段按梯度层层递进在推进“生命教育”的过程中，我们还做到了 各学科、各年段按梯度、有层次地推进。例如，在 语文课程中，我们通过集体教研，将生命教育与课 文教学相结合，适当拓展延伸，分层开展“爱要写 出来”活动：一、二年级创编诗歌我为逆行者点 赞；三、四年级写一封慰问信，向武汉的医护人员 致

20、敬，期盼他们早日凯旋；五、六年级写倡议书，从 我做起，增强责任意识和防护意识。又如，数学教学 中，对一、二年级，我们引导学生每天关注全国和本 地的实时数据，了解疫情动态；三、四年级通过折线 图、条形统计图等预测未来疫情的发展变化，让学 生从疫情中看数据，通过数据去思考、发现，激发他 们的爱国情怀和责任担当意识。数学课程各年段实 施生命教育的情况详见表3。五、心理成长，生命教育效果初显疫情当前，生命教育成为当务之急。我们的 线上生命教育通过全学科整合、分阶段推进、各 年段递进等教育措施，从情感、认知、行为等方 面，促进了学生的心理成长，培养学生良好的心 理品质。（一）学生在情感、认知、行为方面的

21、成长真实体验，情感共鸣。指导学生寻找身边的 “英雄”，让学生把眼光投向社会，看向世界，看向 身边的人。根据学校统计，我校每个班都有学生的 父母奋斗在抗疫一线。教师们结合实际情况，邀请 家长线上访谈或录音，让学生看到父母亲人及各行 各业在一线工作者的艰辛和伟大。家校联动，协同成长。教师在线直播授课, 学生、家长共同参与课程，三方在线互动，共同 探讨生命的意义。家长与孩子一起接受生命教育， 共话、共思、共绘、共演，用创作诗歌、写信、绘 画、拍摄短视频等方式表达对生命的热爱及对大 自然的敬畏。反思升华，促进认识。生命教育是一个慢慢 浸润、慢慢累积的过程，学生在师长的引导下慢慢 成长，从他们近期的随笔

22、中，我们不难看到他们的 变化。学科年级课程内容一年级结合三单元“分类与整理”，让学生初步感受分类、收集和整理数据在生活中的作用，学会用数学的眼 光看待世界、分析问题。数二年级结合七单元“万以内数的认识”，通过识数、写数、学习近似数，关注每天疫情动态中新增确诊、治 愈、死亡人数，体会生命的脆弱和珍贵，从而珍惜生命。三年级结合一单元“方向”，让学生从东南西北四个方向认识和了解祖国的地理位置，结合疫情，感受祖国的 强大；结合二单元“除法”，让学生感知生命、时间是有限的，要珍爱生命，珍惜时间。四年级结合“条形统计图”，让学生学会以数据为观察点，用数学的眼光观疫情，通过对数据的统计分析，对 新冠肺炎确诊

23、人数、疑似人数、治愈人数等有更深刻、更理性的认识。学五年级结合“折线统计图”，让学生上网关注疫情实时大数据报告，根据全国疫情数据，制成一个复式折 线统计图，学会用数据说话。六年级结合“百分数与比例”，运用百分比表示所占的比例，对全国最新疫情作出详细的描述，学会用数学的 眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的方式记录世界。“我觉得让生命更有意义，就应该做有意义的 事，帮助更多人。”“我相信，一生都在用自己的生命守护其他生 命的人，一定是一位英雄。”“不要捕杀动物，不随意惊吓动物，发现受伤 的动物要尽自己的能力去帮助它们。”“我会管理好自己的宅家学习和生活，不让工 作在一线的爸爸妈妈担心！ ”学生们的成长令老师和家长倍感欣慰。（二）培养了学生良好的心理品质学生对生命有了敬畏之心。“生命教