2022－2021学年人教版八年级物理下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 20222021学年人教版八年级物理下册教案 教 学 设 计 杠杆教学设计（第一课时） 【教材分析】 人教版九年级物理第十三章内容是“力和机械”第四节“杠杆”具肥下特点： 一是实用性，杠杆在生产、生活中应用分外广泛，源于生活，服务社会；二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出结论；三是根基性，是学习滑轮和其它机械的根基。 【设计思路】 本节课一共包括三个片面：1、杠杆及有关杠杆的几个概念； 2、探究杠杆的平衡条件；3、杠杆的应用：其中第1、2片面内容是重点。本节课内容筹划用两个课时完成，第一课时举行熟悉杠杆及有关概念，测验探究杠

2、杆平衡条件三方面教学，其次课时举行杠杆分类和应用方面的教学。第一课时在教学组织上以实例和测验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分利用学生已有阅历，通过生活中一些常见杠杆的图标，让学生探索它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的熟悉，再结合概括图例分析，明确有关杠杆的有关概念，然后通过测验探究，让学生斟酌当杠杆平衡时，各概念之间的联系，总结出杠杆平衡条件，使学生体验科学探究的过程，学习并掌管科学探究的方法。 【教学目标】 一、学识与技能目标 1、熟悉杠杆及有关杠杆的几个概念。 2、能从常见工具和简朴机械中识别杠杆。 3、知道杠杆平衡条件及其杠杆的一些应用。

3、 二、过程与方法目标 1、体验作杠杆示意图的过程，体会从直观到抽象的科学方法。 2、查看和操作杠杆，体会杠杆的作用。 3、体验探究杠杆平衡条件的过程，学习分析测验现象，探索数据间规律，从中归纳出测验结论的一般方法。 三、情感态度与价值观目标： 1、关切生活及身边杠杆学识的使用。 2、擅长从周边生活中察觉和分析杠杆，形成利用杠杆便当自己生活的意识。 【教学重、难点】 1、杠杆及支点、动力臂、阻力臂概念。 2、探究杠杆的平衡条件。 应对策略：通过对概念的解析和测验探究加深对概念的理解。 【教学要点】 切实把握杠杆概念，正确画出动力臂、阻力臂，利用杠杆原理解决概括问题。 【教学方法】 直观教学、示范

4、画图，讲授、议论，表示等多种教学方法的综合优化。 【课前打定】 教学打定：杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、细线、羊角锤、钳子、木板、钉子、多媒体。 学识打定：复习力的三要素。 【教学过程】 创设情景，导入新课 学生活动1：让班上力气较大的一名男生和力气较小的一名女生分别捏粉笔头（让男生空手捏粉笔头，让女生用钳子夹粉笔头，查看测验效果。） 教师设问：女生力气小，为什么反而能捏碎粉笔头呢？（师生共同分析理由）。 学生活动2：设问：谁能用手把木板上的铁钉拔出？（出示铁钉及木板，男生示范） 设问：能否借助其它工具完成呢？（让女生用羊角锤尝试） 师生共同分析理由。 新授课 一、杠杆 指导学生查看教材中的几

5、种杠杆示意图，分别板画撬棒撬石头，跷跷板的杠杆示意图（如下图） 引导学生抽象分析它们的共同特征（多媒体表示） 1、都是硬棒。 2、都受到力的作用。 3、都绕固定点转动。 学生总结杠杆定义：（多媒体表示） 在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。（学生举出世活中一些杠杆实例）。 教师引导学生自学有关杠杆的几个概念（多媒体表示） 支点：杠杆围着转动的固定点，用字母“O”表示； 动力：使杠杆转动的力用F1表示； 阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示； 动力作用线：过动力作用点沿动力方向画的一条直线； 阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向画的一条直线； 动力臂：从支点到动力作用线的距离用L1表示； 阻力臂

6、：从支点到阻力作用线的距离用L2表示； （说明：对于动力臂、阻力臂，学生较难理解，初中阶段的已经学到了点到直线的距离，可由此入手，过渡到力臂概念，由浅入深，循序渐进。） 教师板演撬石头实例，指导学生找支点，确定动力、阻力，正确画出动力臂、阻力臂。 （多媒体表示：活塞式抽水机手柄杠杆示意图，动力臂、阻力臂作图过程） 教师引导学生总结画力臂步骤（多媒体表示） 1、确定支点； 2、确定力的作用线； 3、过支点到力的作用线作垂线 4、标垂足，定力臂。 学生练习画动力臂与阻力臂。 分组交流、评价与校正。 设问：假设力的作用线通过支点，那么力臂怎样画？ 教师说明画力臂留神事项（多媒体表示） 1、力臂是支点

7、到垂足的距离，不是支点到力的作用点的距离，力臂不确定在杠杆上； 2、力臂的作用线是一条直线，没有方向； 3、力臂作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直处应用垂足，5个名词务必用正确的字母表示。 二、杠杆的平衡条件 1、让学生自学研究杠杆平衡条件的装置图和测验步骤 2、设问：学生斟酌议论，教师总结 （1）当杠杆不挂钩码间平衡后，挂上钩码若杠杆不平衡，能用杠杆两端螺母调理吗？ （2）为什么使杠杆在水平方向静止？ 学生分组按照教材“探究杠杆平衡条件”装置图举行测验探究。 教师巡查个别指导，并指点学生留神事项： （小组中紧密合作，防止杠杆翻倒和钩码脱落） 学生记录数据举行处理，根据所处理数据议论

8、，总结得出杠杆平衡条件：测验 次数 动力F1/N 动力臂 L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 动力动力臂F1L1/（Nm） 阻力阻力臂F2L2/（Nm） 1 2 3 杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 F1L1= F2L2 拓展分析：影响杠杆平衡的不只是力，也不只是力臂，而是力和力臂的乘积，力再大，力臂为零，不影响杠杆平衡。 【稳定练习】（多媒体表示） 1、从支点到阻力作用线的距离是 。 2、一个原来水宁静止的杠杆，假设作用一个力后，杠杆仍能处于静止状态，那么此力可能是（ ） A、竖直作用在动力点上。 B、竖直作用在阻力点上。 C、竖直作用在支点上。 D、作用在杠杆上任一点，但力的作用线务必与杠杆垂直。 【布置作业】 “动手动脑学物理”1、3、4题 【板书设计】 四、杠 杆 一、杠杆及有关杠杆的几个概念 1、杠杆： 2、支点：3、动力：4、阻力：5、动力作用线：6、阻力作用线：7、动力臂：8、阻力臂：二、画力臂的步骤及留神事项 1、步骤 （1）确定支点 （2）确定力的作用线