三年级数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级数学教案 条形统计图（二） 教学内容：九年义务教导课本数学新教材三年级其次学期（试验本）第39-40页。 教学目标： 1、熟悉条形统计图，能根据条形统计图供给的信息举行简朴的分析，并会画简朴的条形统计图。 2、通过查看、对比、分析与操作，知道条形统计图的不同表现形式，能根据概括处境确定一格所表示的大小。 3、在自主探究、同桌交流、闯关活动中，体验学习的乐趣，感受数学学识与生活的精细联系。 教学重点：学生能简朴分析，并能绘制条形统计图。 教学难点：正确、合理地确定一格所表示的数量。 教学打定：课件 教学过程： 一、情景引入 1、出示课件、引发斟酌。 师

2、：春天到了，森林里要举办运动会啦！（出示课件：运动会的情景） 小动物们分别使用了不同的交通工具，纷纷前往观赛，喧嚷非凡！ 师：请你查看一下，它们主要用到了哪几种交通工具？谁容许说一说？ 你们查看得真留心！ 师：小兔欢欢也做了个有心人，她记录了前来加入运动会的车辆处境。 （出示统计表） 问：在这张统计表中你能知道些什么？ 预设：车辆类型和相应的数量 预设：还有单位名称 师：你们真是细心的孩子。 瞧！小巧也统计了运动会上的车辆处境。 问：这是一张什么图？（生：条形统计图） 板书课题 师：没错，二年级的时候我们就熟悉了条形统计图，今天我们要持续来学习这里面的有关学识。 2、熟悉条形统计图 问：看图说

3、一说，一张条形统计图由哪些片面组成呢？（同桌交流） 反应：标题（模范为 统计标题） 车辆的图片（其实也就是统计工程） 数字（竖着的这排数字，其实表示的就是数量。） 追问：这里的一格表示多少呢？（这里每一个表示2） 单位名称 红色片面（其实它叫做直条） 小结：方才我们再次熟悉了条形统计图，知道了条形统计图包括了统计的标题、统计工程、数量、单位名称以及直条。在这张统计图中，横轴表示统计对象。纵轴表示数量。 复述：谁来说一说，这张统计图的标题是什么？统计的工程有哪些？数量、单位、每一小格表示多少呢？ 3、从统计图中读出直条表示的数量 问：从这张统计图中，你能知道大巴士有多少辆吗？ 生：它在14与16

4、的中间，所以是15辆。 师：我们在读直条的时候，可以用直尺去比划一下，可以明显的察觉，大巴士这一向条上端在14和16中间。所以是15辆。 问：那么有多少辆小轿车呢？ 生：直条上端在32上。所以小轿车有32辆。 师：跟你的同桌说一说，摩托车、自行车各有多少辆？ 小结：我们在读直条的时候，确定记住要用直尺比划一下，这样才不轻易读错数据。 问：那么，你有没有察觉条形统计图有什么特点吗？ （对比直观，用直条表示数量的多少，最长的表示最多，最短的表示最少。） 二、对比探究 1、再现图表，对比异同 师：小胖也画了一张条形统计图，他画得对吗？ 请大家对比一下，他画的和小巧画的有什么不一样的？ 生：小胖把统计

5、工程的图片换成了文字。 生：数量这边只标了几个，没有全部标出来 师：你们真棒。老师有个疑问，小胖没有把每一格的数量都标出来，那怎么知道车辆有多少呢？ 师：小亚也画了一个条形统计图，我们来对比一下这两幅条形统计图，哪些因素是一样的，又有什么是不一样的呢？（小组议论） 生：统计标题都是一样的 生：单位名称也是一样的 生：统计工程和数量的位置不一样了 生：直条的方向也不一样了 师：原来数量和统计工程的位置可以交换，交换后，直条的方向也从竖着的变成了横着的，但是它们都可以明显的表示出车辆的数量，也能举行大小对比。 2、斟酌辨析 师：在方才的学习中，你们都能积极开动脑筋，表现良好，为了赏赐你们，老师带你

6、们一起走进运动会里面去看一看！ 瞧！运动会现场设有两个售货站，这是2个售货站的销售处境，你能连忙说出哪种食品最受接待吗？ 预设：雪糕和矿泉水 预设：不能对比，由于不知道概括表示的数量是多少。 （出示数量）现在你能说出哪种食品最受接待了吗？ 生：矿泉水 师：咦，矿泉水和雪糕的两个直条长短不是一样的嘛，为什么不是雪糕卖的好呢？ 生：虽然都是一样长的，但是矿泉水表示的有70瓶，而雪糕只有40个。 师：其实你是看到了这两张条形统计图每一格表示的数量是不一样的，第一张每格表示的是5、其次张每格表示的是10。 小结：所以 条形统计图表示的数量不仅与所画的直条的长度有关，也与一格表示的数量有关。我们只有先确

7、定每一小格表示的数量，才能举行概括的判断。 3、师：加入运动会的人多，每个售货站都太受接待了，这是小胖他们几个统计的3号售货站的点心销售处境。 请你判断一下，谁的统计图设计最合理？ 你觉得谁的统计图可以直接淘汰掉？ 生：小胖与小丁丁的。 小胖的直条超出了格子，读不出数量了 小丁丁的两个直条挤在一起了 师：那剩下的两张你认为哪张更适合呢？同桌之间议论一下。 生：小巧画的对比合理，小亚的条形统计图上面还有好多格子都滥用了，而且对比难读出概括的数据 师：你说的分外好，统计表中最大的数量是51，小亚将一格表示为20，滥用了上面的好多格子，因此小巧画的就对比的合理。 小结：所以我们在画条形统计图的时候，

8、要根据题目的信息以及所给的格子数，合理确实定每一格表示的数量大小。 三、操作练习，稳定总结 1、试一试 师：一起跟着小伙伴们去了一趟森林运动会，察觉了其中的不少数学问题。现在回到我们的生活中，这张统计表记录了三年级同学最热爱的体育工程，你能根据这张统计表，画一画条形统计图吗？ （学生动手画图，老师巡回指导。） 拍图上传，讲评分析： 交流反应：（1）你是怎样确定一格所表示的数量的？ 得出：在确定一格所表示的数量大小时，务必考虑统计表中的数据大小以及所给的格子数。 （2）一格所表示的数量假设是2，你会碰见什么问题？假设一个表示5呢？ （3）你是按哪些步骤画的？ 横轴表示统计的工程，纵轴表示统计的数据（要写好单位），确定一格的大小，画直条并涂上阴影。 （4）检查所画的统计图是否完整，除了工程、数量、单位和直条以外，还应包括统计图的名称：“三年级同学最热爱的体育工程处境统计” 2、总结：这节课我们学习了条形统计图，你有哪些收获呢？ 3、师：你们总结得太好了，今天的表现真棒！