三年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册语文教案 人教版小学三年语文下册 27.卖木雕的少年 （教学设计） 教学目标： 1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、宏伟、出售、摊点、罗列、构思、五官端正、参观、掏钱、即将、晚饭、明显可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的情谊。 教学重难点： 1.积累四字词语。 2. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的情谊。 教学过程： 一、谈话导入 激发兴趣 1.同

2、学们你们热爱旅游吗？能说说你去过哪里，那里的风景怎样吗？ 2.今天，老师将率领你们一起走进神秘的非洲，去感受那里的秀丽风景和风土人情，请看大屏幕。 3.方才大家听到的是非洲著名的击鼓乐。在遥远的非洲有一个世界文明的大瀑布莫西奥图尼亚大瀑布。，比我国出名的黄果树瀑布宽近90倍。瀑布落下时声如雷鸣，所以当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。我想找咱班声音最大胆的同学来读一读，谁能比他更嘹亮？同学们跟老师一起读“莫西奥图尼亚”。 4.在莫西奥图尼亚大瀑布邻近还有好多出售木雕工艺品的摊点。这节课就让我们一起去结识一位卖木雕的少年。（板书课题：27卖木雕的少年） 5.齐读课题。 6

3、.读了课题，同学们想知道什么呢？ 二、初读课文 感知内容 就让我们带着这些问题走进课文，来看自学提示。哪位同学想当小老师给大家提一下要求？ 自学提示： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，在生字下面画，遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教小组同学。 （2）说一说课文主要讲了一件什么事。 1.指名读课文，校正字音。 2.随文指导生字及四字词语。 名不虚传：课文中指什么让人觉得名不虚传？你去过哪里觉得名不虚传？ 游人如织：织就是电影电视中古人织布时梭子来来去去的样子。课文中用梭子比喻游人来来去去的样子，表示游人好多。我们也学过好多这样含有比喻的词语，譬如光阴似箭，日月如梭。谁还知道哪些？ 琳

4、琅满目：这里说木雕好多，多得看也看不过来。还有哪些词语也能形容好多好多词语。伙伴们，找近义词也是理解词语的好手段。 构思希奇：查看这两个坐凳？你觉得哪个好？ 栩栩如生：看这头大象雕得像活了一样，我们还可以说栩栩如生。 爱不释手：“释”的意思是放下。那爱不释手的意思就是热爱的不舍得放手。谁能用爱不释手说句话呢？ 3.课文我们读完了，那这些词语你能切实地读出来吗？先自己快速地练一练吧！ 游览 工艺品 名不虚传 游人如织 宏伟 出售 摊点 罗列 构思五官 端正 参观 掏钱 即将 晚饭 明显可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿 （1） 哪个小勇士容许第一个采纳挑战？谁接着来？ （2） 谁容许当小老师给大家

5、领读？ （3） 我们一起来读一读。男生一个，女生一个，看谁读得好! （4） 查看这几个生字，书写时要留神什么地方，谁能给大家提个醒？ 4.课文里一些四字词语用的更加好，谁容许大声地读给大家听？ 琳琅满目 各式各样 栩栩如生 构思希奇 名不虚传 游人如织 特别宏伟 明显可辨 五官端正 爱不释手 留心参观 明显可辨 （1） 读了这些词语，这三行词语分别用来形容什么的？ （2） 谁能试着猜一猜这些括号里藏了哪些四字词语呢？ 大瀑布真是（ ），那里（ ），风景（ ）。摊点前罗列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我捧着象墩，（ ），（ ）。 5.看来莫西奥图尼亚大瀑布和精致的木雕切实

6、给同学们留下了深刻的印象。 6.谁能根据对课文的理解试着完成大屏幕的填空？ “我”到非洲旅行前，听挚友向我（）木雕 “我”参观了莫西奥图尼亚大瀑布，在邻近的摊点前（）木雕 虽然“我”对木雕爱不释手，但由于行李超重，只好（）木雕 黑人少年为了不让“我”带着可惜离开，结果（）木雕给我 就是按照“介绍木雕挑拣木雕放弃木雕赠送木雕”的依次来写这篇文章的。 7.同学们对课文的理解很到位，能根据大屏幕的提示说说课文主要讲了一件什么事吗？ 三、细读课文 体会可惜 1.能说说你可惜的体验吗？ 2.“可惜”展现在文章中的哪个段落中？你能找出来读给大家听么？（出示第九自然段） 3.为什么“我”和少年都感到可惜呢？

7、请看自读斟酌，小老师在哪里？ 自读斟酌：请同学们小声读课文1-9自然段，边读边斟酌他们为什么可惜？画出相关语句以及与少年对话的句子。体会少年和可惜的理由，并在小组内与同学交流。 4.同学们先交流到这里，谁能先来说一说为什么可惜？ （1）这些木雕工艺品是什么样子的？谁能读一读你画的句子？ （2）非洲木雕这样精致，它有什么来历呢？谁能做个阐明员给大家读一读这段资料？ （2）木雕这么有价值，又构思希奇，栩栩如生，怪不得对它“爱不释手” ，说明？ （3）谁能试着把木雕的精致和对木雕的这种爱好之情读出来？谁是咱们班朗读最好的同学（出示3.4段和第六段第一句话） 5.听了你的朗读，连老师也觉得真的很可惜。

8、我们已经明白了可惜的理由，那卖木雕的少年为什么觉得可惜呢？（学生汇报：由于木雕没有卖出去）文章中有和少年的对话能给大家读一读吗？ 出示：“买一个吧”坐凳的仆人是一个十五六岁，五官端正的黑人少年。 那少年走到我眼前，恳切地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重。”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，推测道。 （1） 从这个“您”字，你觉得少年具有哪些品质？（有礼貌）还有呢？（很恳切） （2） 孩子们，你们知道吗？非洲是目前最贫困的大陆了，那里的大量人都在忍受着饥饿、疾病的痛楚。好多像你们这么大的孩子上不起学，只能靠擦皮鞋和卖木雕为生。所以当把目光停留在木雕上的时候，

9、少年说：“”（他多梦想有人能买他的木雕呀！） 当踌躇时，他又恳切地说：“”（你能再恳切点吗？） 当少年满怀梦想的时候，却语无伦次地说“”（少年怎么能不觉得怅然，不觉得可惜呢？） 然后，少年推测道：“”“推测”的语气理应要读的轻一点，不确定的感觉。（谁再来推测一下）点了点头，少年流露出一丝可惜的神情。 （3）让我们来分角色练一练，读一读。谁想给大家表示一下你的朗读水平？ 6.非洲少年仅仅是由于没有卖出木雕而觉得可惜吗？他在什么时候流露出一丝可惜的神情呢？少年每天都要接待好多游客，他为什么在知道是中国人之后而露出了可惜的神情呢？事情接下来会有怎样的进展呢？ 请同学们默读课文自然段，找出与少年的其次

10、次对话，并试着与同桌分角色朗读，体会情感。 哪两位同学能来汇报？ 7.少年说“中国人是我们的挚友！”古怪！我是中国的游客，少年是非洲人，和少年两个远隔千山万水，素不相识，为什么说中国人是他的挚友呢？想知道吗？我需要一名阐明员给大家读一读这些资料。 8.看来，早在好多年前中国人民就赋予了非洲人民很大的扶助。 指导朗读： 想想看：可能少年的妈妈生病了，就是 可能这个村子里唯一的一所学校，就是 可能正是有了这条铁路，少年才能坐着火车去- 可能，太多太多的可能，正由于想到这些，少年多么想弥补我的可惜呀！ 为了弥补我的可惜，他特意在暮色中由于在他心目中，中国人是 当我要付钱的时候，他连连摆手，说 当手捧

11、着少年送来的木雕时，欣喜地喊起来 当少年说中国人是他的挚友时，感动极了，说，连声说。 多么真诚的少年呀！ 让我们分角色来读一读吧。谁来当少年？ 9.同学们，少年送给“我”的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩么？还送给了“我”什么呢？ 10.对！确实如此，这沉甸甸的象墩中凝结这中非两国人民的深厚情义。 11.可是，这个象征着中非情谊的小象墩是从怎么来的呢？同学们想过没有？谁想到了？说一说。 四、通读全文，升华情感 1.让我们再来读一读这篇课文，再一次感受大瀑布的美观和非洲少年的美好心灵，再一次体会中非之间深厚的情谊！ 2.你们记住这位非洲少年了吗？那你们热爱他么？谁想来夸一夸他？ 3.同学们，中国人民和非洲人民之间的情谊已经深深地扎根在非洲人民的心中。同样，我们也会把这份情义深深地记在心间。由于我们是挚友。让我们一起合作，读读这首诗歌，梦想我们与非洲人民乃至全世界各国人民都能建立深厚的情义。 我们是挚友（诗歌） 师：我们和非洲人民是挚友。 合：我们和非洲人民永远是挚友。 师：在