部编版四年级数学下册教案全册

），），4．理解平均数，认识复式条形统计图，了成解决问题的步骤和方法.先求什么？用什么方法计算？再求什么法。)3043－2468＝3043－575=47－28＝1967－55＝122.教师报算式:3.请同学们看一下你们所记的算式，像这样？（用加法：3+3+3+3＝12504÷14＝504÷36=得0。（1）36+0=（（4）54-0=（（10）49-49=（作交流。让学生结合以前所学知识，回顾有关0的运算的特征。总结？（？（24×7-2）÷678+（144-84÷5共花：120+35=155（元）http？（“主动探索”的形式生动有趣，学生可以在边学边玩的过程中兴趣盎然、轻松自如地掌握重点，突破难点，在学生学习中鼓励学生多角度商6第2课时观察物体（二2）…………1课时？（观察结果,观察的角度可以是前面、上面、右面.？（？（？（第8课时乘法运算定律（4）——简便计算………1课时在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运？（？（还有其他方法吗56+40）？（？（？（（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□64+37+163＝64+(□+□)？（=192+96=288=88104＋96）→指出应用加法结合律。=88+200=288板书（25＋6832＝2568+32）设计13070＋4130＋704用字母表示是a+b）+c=a+(b+c)。？）=115+85+132+118-----运用加法交换律=（115+85）+（132+118）----运用加法结合律=200+250=450425+14+186=（115+85）+（132+118）运用加法结合律=200+250=450教学进行教学的。它是两个加法运算定律在实际生活的应用，同时也为后反思面进行简便计算打下一定的基础。着力引导学生将简便计算应用？（？（（1）独立列式计算2）指名板演234—66—34234—（66+3=168—34=234—100？（？（？（78×15=15×()273×463=()×273a×c=()×a☆×△=()×()4.谈谈你的发现（无论是两个数、三个数、多个2.在括号内填上适当的数或符号.（2）30×200=200×()（3）60×a=()×()（4）△×○=()×()反思亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中体验成功或失=25×10=250（桶）=25×10=250（桶）=250（桶）提问1）这两个算式都有道理，请你观察这两个算式有什么相一样，运算符号都一样都是×,结果一样。？（（3）三个等式左边的算式因数一样吗？它们的运算顺序是怎样（4）三个等式右边的算式因数一样吗？它们的运算顺序是怎样？（3.说说下面的算式运用了哪些运算定律。（60×25）×4=60×(×4）（3×4）×5×6=(（3×4）×5×6=(×)×(×)=125×2=25×10=250（桶250（桶）教学探索数学规律是有一个过程的，这个过程需要学生自己体验、感反思受。本节课通过学生探索活动，发现乘法结合律，加深了对乘法结合（14+2）×25（2）4×25+2×25发现4+2）×25=4×25+2×25。1.填空32+35）×4=()×4+()×4（62+12）×3=()×()+()×()板书两个数的和与一个数相乘，可以先把他们分别与这个数相乘，再反思让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和解决的过“仔细看一看这道题里的两个乘法计算中的因数有什么特点?想一想这道题怎样做才能使计算简便呢?”教学本节课在前面学习了乘法的三个运算定律的基础上来学习利用反思它们来进行简便计算，要让学生自己去寻找最好方法，能用口算计算350÷5÷7○350÷(5×7).=66÷2=33（元）16÷2÷4=16÷(□〇□)=66÷2=33（元）教学性质的例子，总结得出除法的性质，并在教师的启发下能够写出除法反思性质的字母公式。对除法的性质理解后，要能够实际应用，用练习形