智障儿童音乐教学初探

1、PAGE 5标题：智障儿童音乐教学初探内容摘要:1、音乐老师要不断的学习先进的教育理念。 2、音乐老师要对学生的个体差异制定相应的个案。 3、音乐老师要有很强的亲和力和感染力。 4、音乐老师不但要有扎实的教学基本功，还要有新颖的教学方法。关键词：智障儿童 个案 亲和力 感染力 作者姓名：王跃芬工作单位：清镇市特殊教育学校联系电话障儿童音乐教学初探内容摘要：1、音乐老师要不断的学习先进的教育理念。 2、音乐老师要对学生的个体差异制定相应的个案。 3、音乐老师要有很强的亲和力和感染力。 4、音乐老师不但要有扎实的教学基本功，还要有新颖的教学方法。关键词：智障儿童 个案 亲

2、和力 感染力 从事智障儿童音乐教学工作以来，对于智障儿童，他们学习音乐的那份狂热绝对不输于正常儿童。每当其他科目的老师在上课铃响起的时候，首先要做的工作就是满操场的去赶学生到教室上课，而我作为一名音乐教师，只要上课的时候我对学生们说我们上课去，就会有一大群的智障学生不管是不是他们班的音乐课，都会跟着我涌向音乐教室。虽然他们有的知觉迟钝，有的言语发展缓慢，学说唱歌词时，添漏现象严重，有的言语表达连贯性不强，即使是跟唱熟悉的歌曲，发音也口齿不清，有的学习演唱歌曲时，演唱的速度忽快忽慢，不合节拍，音调把握不准，走调现象严重等。但他们喜欢上音乐课的那种喜悦和激情让我深深感到震撼。因此，我为我能拥有这份

3、崇高的职业感到万分的骄傲和自豪。同时我暗下决心，作为特殊教育第一线上的一名音乐老师，不论是每一堂课我都不能辜负和敷衍我的学生，不能辜负他们对我的信任和对音乐的这份热爱，我必须对每个学生负责。现将我在这十来年音乐教学工作中摸索的经验总结如下： 一、在教学中，音乐老师要不断的学习先进的教育理念。通过运用先进的教育理念，结合学生实际对他们制定行之有效的教学模式，激发他们的音乐灵感，让音乐真正走进智障儿童的内心世界。以前的音乐教学模式很枯燥，都是按部就班的对学生进行各个基本环节的练习，都是以教师为主体，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的学习地位，学生的创新意识和热爱音乐的激情受到极大的抑制

4、。新的教学理念是在教学中如何把课堂还给学生，让学生做学习的主人，如何激发学生的音乐灵感，把以前的各种单项演唱技能融合到唱歌教学中完成，这样学生既不会感到枯燥乏味，各种演唱技能也能得到很大的提高，让音乐真正走进智障儿童的内心世界。使每个学生由被动学习变为主动学习，从而达到热爱学习的境界。二、在教学中，音乐老师要先了解每个智障儿童学习音乐的兴趣和能力，并针对学生的个体差异制定相应的个案。 由于每个班级里的智障儿童的智力受损程度不一样，他们中除了轻度、中度、重度的智力障碍儿童以外，还有相当一部分是脑瘫儿童、自闭症儿童。所以他们对音乐的感受和理解的程度是不一样的，这就需要音乐老师对每个智障学生做到心中

5、有数，根据每个学生的具体情况制定相应的教学个案，充分调动他们学习音乐的兴趣。三、在教学中，音乐老师要有很强的亲和力和感染力。 作为一名音乐老师，站在讲台上首先给学生的第一感觉应该是轻松、活泼、愉快、能让学生主动亲近的，而不是严肃、认真的表情。音乐课不同于其他的学科，音乐课以其独有的组织形式和丰富的教学内容、活泼的教学方式深受学生欢迎，大部分学生都喜欢上音乐课。特别是在音乐教学活动中有很多教学小动物的歌曲，喜欢小动物是每个孩子的天性。特别是智障学生，由于他们对抽象事物的理解比较难，反而对直观的、可视的这些小动物尤其偏爱。在教学中可以引导学生模仿小东物的叫声、模仿小动物走路的姿势等形式进行教学，充

6、分激发智障学生对关于表现小动物的音乐的理解和对小动物的各种动作的创编，从而达到让音乐真正走进智障儿童的内心世界的目的。这就需要老师要有很强的音乐感染力。四、在教学中，优秀的音乐老师不但要有扎实的教学基本功，还要有新颖的教学方法，才能起到事半功倍的教学效果。由于智障儿童的理解能力差，记忆过程缓慢，旋律记忆和节奏记忆以及对歌词的记忆难以掌握。因此，对一段旋律、一句歌词、一段节奏、每个动作都须通过反复训练，不断强化还常常记不牢。针对学生的这些特点，在这十来年我所从事的音乐教学生涯中，通过反复的探索和不断的论证，总结出了一套适合智障学生对每首歌曲旋律和歌词的记忆、对歌曲情绪的掌握的方法。首先，通过引导

7、学生模仿老师的面部表情学唱歌曲，加深学生对歌曲情绪的理解。通过音乐老师较强的音乐感染力，从老师的面部表情就能感受到这首歌曲带给我们的是什么情绪。其次、从学唱歌词开始，一句一句的，一段一段的引导学生不间断的模仿老师精心创编的、能体现歌词内容的舞蹈，边唱边跳，使学生在唱会旋律的基础上，歌词也基本记住了。这样不但加深了学生对歌词的理解和记忆，而且还大大提高了学生学习音乐的浓厚兴趣，从而为学生对以后的音乐创编和动作创编打下坚实的基础。最后，要养成学生聆听音乐的良好习惯。在学唱每首歌曲的开始，除了老师要先范唱歌曲外，还要引导学生一遍一遍的聆听歌曲的旋律，最后用“啊、乌”等音模仿唱歌曲的旋律，这样不但训练了学生的演唱技巧，也让学生先掌握歌曲的旋律对能很快的学唱歌曲起到很大的作用，而且让