2022年《秋天的雨》教案

1、学习好资料 欢迎下载11. 秋天的雨教案【教学目标】学问与技能：1.熟悉钥、匙等 8 个生字,会写扇、邮等 12 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的那部分,积存好词好句 把握颜色、味道的描写方法；过程和方法：1. 通过朗读、品评,读懂课文内容；强调朗读品尝,让同学在读中有所感悟 2. 有所体会,有所摸索；3. 运用情形教学、赏识鼓励等方法,为同学营造开放的空间,引导同学大胆 进行联想,乐于表达自己的想法；情感态度和价值观：使同学感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培育热 爱大自然,宠爱生活的感情；【学情分析】这篇文章是抒情意味很浓的散文,描写秋天的景色内容丰富多彩,要使

2、同学通 过学习本文生动的描写,体会秋天的美好,感受语言的美,激发同学对秋天美 丽景色的宠爱以及对大自然的宠爱；【教学重点与难点】1. 正确读写会认及会写的生字,书写生字新词；2. 正确、流利地朗读课文,培育同学语言感悟、积存和运用的才能；3. 朗读短语句子及全篇课文,感受文中美的语言,体会秋天美好；学习好资料 欢迎下载【教学预备】多媒体课件【课时支配】两课时第一课时教学过程：一、激趣导入 师：孩子们,现在已经是秋天了；谁来说说你观看到秋天是什么样吗？今日我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题；二、检查预习齐读课题；出示生字：凉快趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳,喇叭,钥匙五彩缤纷领读 正音 自读

3、查读出示句子：黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热；（出示：多音字扇）知道在什么情形读四声,什么情形读一声？三、初读课文,整体感知 师：读课文读时除了要把字音读精确、句子读通顺外,仍要边读边想：秋天的 雨给你带来了什么礼物？同学汇报 四、细读品尝,品秋天美学习好资料 欢迎下载（一）学习第一自然段 1. 那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么？板书钥匙 2. 为什么说秋雨是一把钥匙 . 3. 老师：在不知不觉中,秋雨这把钥匙静静的帮我们打开了秋天的大门,那么 让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么？（二）学习其次自然段 ; 颜料 ） 1. 先看课文的其次自然段？说说秋天的雨有

4、什么？（板书 秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用-画出？（1）同学边读边画 2 同学汇报 2. 把你宠爱的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美；我们来沟通一下吧；谁情愿把你宠爱的句子读给大家听；A.谁宠爱来读银杏树这一句？师：（为什么宠爱这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“ 扇哪扇哪” 哪句好,为什么？再感情朗读 B.老师：文中仍有哪句的写法和他一样 . 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：由于枫叶落下来时飘得很慢；师：是呀,枫树的叶片渐渐往下落,怪不得他读的好,原先他一边读一边想象 画面呀；（看屏幕）我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读 吧；它把红色给了 读

5、生读；出示山行这首古诗 C.老师：仍宠爱哪一句？生读,读关于田野的句子；学习好资料 欢迎下载老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯,它在告知我们什么？生：丰收了,丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面；田野里丰收了,果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“ 你挤我碰” 他们多好玩 呀？师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园处处是一片丰收的景象,你 生读 兴奋吗？让我们带着丰收的欢快把这两句连起来读；师：读的多美呀,仍有同学带着表情美美地读呢！谁仍有自己宠爱的句子？D.生：读菊花的句子；师：你读得多美呀！ . 就像美丽的花仙子,仍在一

6、个劲的向我们点头呢；花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你仍知道菊花仙子有哪 些颜色？让我们通过朗读也来做这些五光十色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂 亮；3. 师：（课件出示）（点击上色）这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括？生：五彩缤纷（板书 : 五彩缤纷）师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词仍有那些？4. 通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋 润下,都变得格外美丽；下面我们试着把你宠爱的句子背下来好吗？5. 拓展延长：秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种,你仍知道他把什么颜色给了谁？（课学习好资料 欢迎下载件）（三）学习第三自然段 过渡：秋

7、天的雨除了有这么多美丽的颜色,在小雨滴里仍藏有好多好闻的气 味,藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！ 1. 自读；都带来什么香味？ 2. 懂得：“ 小伴侣的脚,常被那香味勾住？”（1）想象拓展：假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢？（2）小伴侣的脚怎么会被香味勾住了呀？ 3. 感情朗读；（四）学习第四自然段 1. 秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,有好闻的气味,听,它仍吹起了金色的 小喇叭,它在告知大家什么？ 冬天快要来了；请同学们读读第四自然段,小动物和植物们听到了,它们在干什么？ 2. 指名答；（五）学习第五自然段 同学们宠爱秋天的雨吗？（说说缘由）所以说引读第五自然段；五、感情朗

8、读全文：秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数；同学们,你们宠爱秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文,再来观赏一下秋天的美 景吧！（朗读全文）六、指导写字,布置作业 1、先小组内沟通这几个生字怎么写？学习好资料 欢迎下载2、给生字归类；3、指导写笔画最难写的“ 杨” 字和笔画最多最复杂的“ 爽” 字；4、同学书写这两个生字,并组词；其次课时【教学目标】学问与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的那部分,积存好词好句 把握颜色、味道的描写方法；过程和方法：1. 通过朗读、品评,读懂课文内容；强调朗读品尝,让同学在读中有所感悟 2. 运用情形教学、赏识鼓励等

9、方法,为同学营造开放的空间,引导同学大胆 进行联想,乐于表达自己的想法；情感态度和价值观：引导同学在懂得课文内容的基础上,感受秋天的美,培育宠爱大自然,宠爱生活的感情；学习好资料 欢迎下载【教学重点难点】 1. 正确、流利地朗读课文,培育同学语言感悟、积存和运用的才能； 2. 朗读短语句子及全篇课文,感受文中美的语言,体会秋天美好；【教学预备】多媒体课件教学过程：一、复习导入 1同学们,上一节课我们已经初读并整体感知了课文；现在,让我们回忆 一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？2依据同学回答,出示课件并让同学齐读：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨,藏着特别好闻的气味；秋天的雨,吹起

10、了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了；3过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的精妙和 秋天的美好；设计理念：其次课时开头先进行学问回忆,为顺当连接课文做好了预备,便于 更好地保持学文的完整性；二、品读课文 1感受颜色的缤纷；A请同学们打开课本,大声读其次自然段,一边读一边画出描写颜色的词 语；你找到哪些颜色词？B师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？学习好资料 欢迎下载C想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？老师出示相应的课件；（播放秋景课件,显示图片时老师作适当配说；）D菊花仙子的颜色真多啊,你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号）你仍看到过什么颜色的菊花？片,咱们一起来看

11、看；（指名沟通） 老师这里拍了好多菊花的照（课件出示菊花图,老师引导边看边说说菊花的颜色）E引导懂得并运用词语 五彩缤纷 ；F沟通以下重点句子的感悟；你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走 了夏天的酷热；它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉 爽；金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋；橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢！G过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描画得如此美丽；在你的眼中,它肯定仍会把这些颜料撒向更多的地方,呈现出更动人的画面； 那么,绽开丰富的想象,写写秋天的雨仍会把颜色送给谁？（课件出示填空题）秋

12、天的雨把色给了,；秋天的雨把色给了,像；H（点课件）播放钢琴曲秋日私语,配乐美美地读读文段,升华情感； 设计理念：“ 水尝无华,相荡乃成涟漪；石本无火,相击而生灵光” ；学 生阅读中的感悟、体验和收成,只有在品读中沟通中碰撞中才能获得共享,才能得到提升；在有限的课堂时间里,让同学充分地想、充分地说、充分地学习好资料 欢迎下载看、充分地写等,使教学成效落到实处； 2体会气味的香甜 A过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,仍藏着很多好闻的气味呢；谁情愿给大家读一读第三自然段？B谁能说说你从第 3 自然段里,看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？C引导同学想象：秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里仍藏着什么香味

13、？引导仿照“ 梨香香的,菠萝甜甜的” 说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的 ）D（出示“ 小伴侣的脚,常被那香味勾住”系自身体验懂得；）换词懂得（沉醉、吸引）或联E让我们带着沉醉的心情再美美地读一读文段； 设计理念：新课程标准提倡“ 努力创设开放而富有创新活力的课堂”,这一环 节的设计,适时指导同学边读边想,借助想象,感受秋天气味的繁多,体会丰收的欢快,因而填补了 课文的空白,实现了以想带读的成效；3演绎过冬的情形 A过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她仍挺会关 心伴侣的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听,她对伴侣说些什么？画出有关句子多读读；读好的同学和老师把第四

14、段的内容演出来,好吗？B角色表演课文内容 老师是秋雨姐姐了,那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶 子？C呈现其他动植物预备过冬的资料；学习好资料 欢迎下载 设计理念：爱表现是学校生的天性,角色表演课文内容有助于促进同学学习的主动性,让他们在演中学；这一训练过程,老师只起引导作用,真正的主角是同学,这就充分地发挥了同学的主体作用,使他们有所领会,有所发觉,有所创新； 三、学习最终一段让他们有充分的读书时间,小结：同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢快 ）四、回读升华 配乐齐读课文；或老师用板书作为一首小诗进行文章的升华；设计理念：语言的积存关键在老师的引导,在同学情感的高涨期,要求学 生诵读,以