云端教学开启教育信息化扶贫新路

1、云端教学开启教育信息化扶贫新路关键字：扶贫新路；教育扶贫；互联网+；云平台来源：北京青年报（ HYPERLINK /html/2016-07/19/content_208861.htm?div=3 /html/2016-07/19/content_208861.htm?div=3 ）摘要：随着“互联网+”给社会带来的深刻变革，教育信息化也被赋予了促进教育革命的神圣使命。教育部正式颁布的教育信息化“十三五”规划就对我国“教育信息化”在未来5年的发展提出了新理念、新思路、新方法，这对于“教育扶贫攻坚”更加起到立竿见影的功效。在网络学习空间里，教师备课、授课，学生预习、自测信息技术将实现贫困地区学生

2、的数字化学习生活，信息化将是教育扶贫的一剂强心针。随着“互联网+”给社会带来的深刻变革，教育信息化也被赋予了促进教育革命的神圣使命。教育部正式颁布的教育信息化“十三五”规划就对我国“教育信息化”在未来5年的发展提出了新理念、新思路、新方法，这对于“教育扶贫攻坚”更加起到立竿见影的功效。在网络学习空间里，教师备课、授课，学生预习、自测信息技术将实现贫困地区学生的数字化学习生活，信息化将是教育扶贫的一剂强心针。“互联网+教育”主导教育扶贫新形态为什么要制定专门针对教育信息化的“十三五”规划，这与近年来我国教育信息化的迅猛发展，以及所面临的国内外形势发展变化密不可分。据统计，我国中小学互联网教育市场

3、的份额呈现逐年攀升趋势，从2008年的4.4%增长到2017年预期的12.2%，可以预见“互联网+教育”是未来教育行业发展的新趋势。值得关注的是，教育信息化“十三五”规划把“融合发展”的概念作为规划中的主要任务，即深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人的全过程。“规划”中明确提出，要加快实施“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”建设工程，发展在线教育和现代远程教育，从而提供更多的学习机会。放眼当今，我国正加速迈向信息社会，迫切需要建立与之相匹配的教育；与此同时，我国教育信息化也处于历史上最快的发展时期，也进入了发生教育革命、创造中国经验的临界点。

4、教育信息化“十三五”规划将推动我国教育理念和模式的革命，为破解我国教育改革与发展所面临的优质教育资源共享、创新人才培养等问题提供基础性、战略性支撑，最终实现由“以教为主”的教育模式向“以学生为中心”的教育模式转变。“治贫先治愚，扶贫必扶智。”2015年12月，中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定，将“发展教育脱贫一批”定为脱贫的“五个一批”之一。现阶段的教育扶贫工作虽然一直按着扎实有序的步伐推进，但地区差距、城乡差距、民族差距、学校差距等诸多结构性问题依然显著，师资力量、教育理念的差距尤为凸显。传统的“大水漫灌式”教育资源下沉和布局设置方式对于当前的教育不均衡局面只是一种量的整体提升，彼此之

5、间的差距性质得不到很好的改进。在此环境下，教育精准扶贫这个战略被提出来，成为时代发展的重举。然而，摆在国家和各级地方政府面前的难题仍然是“如何实现让每一名贫困地区义务教育阶段学生接受良好教育，阻断贫困代际传递？”如今的“教育信息化”或许是个转机。在今年的全国两会上，全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏将目光主要聚焦在教育精准扶贫上，马敏建议国家应充分发挥“互联网+教育”的作用，在中西部农村贫困地区实施教育信息化精准扶贫工程。在教育信息化精准扶贫中，政府、中小学、高校、企业需通力合作，建设以县为中心、以乡镇为节点、以村校为末梢的城乡一体化数字学校，虚实结合、以城带乡、城乡联动，打造城乡教育命运

6、共同体，进而实现信息化与教育扶贫攻坚深度融合。建立数字教育资源服务新机制“以创新促发展”是我国教育信息化进入探索、构建未来教育模式阶段的本质要求。联合国教科文人力资源部主任查尔斯曾指出：“真正的教育创新需要我们重新构思教育、彻底改造学校、改造我们自身，而在教育中把技术教给学生、把技术整合到现有的课程中、使用技术促进教学就不是创新；其次，要解放教师，应该多向教师提供有效的教学系统，让教师回归本位，将更多精力和时间投入到教学改革中去”当前解决教育扶贫问题的关键在于能够在短时间内增加教育，特别是优质教育资源供给。而信息技术在这方面可以发挥独特的作用，通过卫星、网络等技术，可以将城市的优质教育资源输送

7、到最需要的地方。2015年，贵州省台江县为促进全县教育均衡发展，以教育信息化“三通两平台”建设为抓手，与中国移动台江分公司及贵州格林耐特科技股份有限公司合作建设了贵州省首个县级教育城域网，实现千兆光纤进校园，建成了“教学资源管理”、“教学视频录播”、“教育大数据可视化分析”三大云平台，开发了全国首个大数据时代“云端教学对口帮扶”教育精准扶贫新模式。该云端教学对口帮扶圈中，中心课堂优秀教师的授课场景能够通过系统实时上传到“德眼教学视频”云平台，被对口帮扶的乡村学校的教师和学生能够从不同的教学地点，共享中心课堂优秀教师的优质课程，并进行实时互动。不久的将来，“互联网+教育装备”将全面开启教育扶贫的

8、多媒体时代。通过结合线上与线下的教育资源，鼓励教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动；鼓励学生应用空间开展个性化学习、自主学习、协作学习，逐步实现“一生一空间、生生有特色”；鼓励学校应用空间开展教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。信息技术更能放大优秀教师的智慧，改变优秀教师智慧自然分布状况。通过全日制远程教学、慕课等方式，为城乡学生成长创建“第二学习空间”，“逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平”。教育信息化，加速优质教育资源覆盖2016年2月起，四川省已经制定并实施“四大片区88个贫困县教育信息化专项扶贫行动计划”，将“专递课堂”、“名师

9、课堂”、“名校网络课堂”连接到88个贫困县的各级各类学校。鼓励教师利用信息技术创新教学模式，形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。“名校网络课堂”着力建设创新扩展，各地教育行政部门要制定相关规定，鼓励名校利用“名校网络课堂”带动一定数量的周边学校，使名校优质教育资源得到更广范围的共享。通过“结对、定点”等方式，充分发挥优质学校的帮扶作用，大力发展“网校”远程教育，大力推广“直播式、录播式、植入式”等成功模式，将“三个课堂”连接到88个贫困县的各级各类学校，加速优质教育资源向这些地区的覆盖力度，并建立相应完善的服务支撑体系。值得一提的是，中国教育信息化工作取得了突破性进展，网络教学环

10、境大幅改善，全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%；优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及；全国有6000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式。此外，通过大数据等技术，还能有效提升教育治理体系和治理能力现代化水平，这对于被帮扶地区教育水平的全面提升必然起到质变的作用。“异校同课，互动共享”信息化将彻底改革当今中国教育，最终建立起以学生为中心的教育。就像教育信息化“十三五”规划所要求的“融合发展”，就是要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用。有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力等。与此同时，这也对教师能力提出相应的要求。比如，建立健全教师信息技术应用能力标准，将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系，列入高校和中