2022年《幼儿园一日生活当中的衔接游戏》汇总

1、学习资料收集于网络,仅供参考一日生活当中的连接嬉戏 音乐 1、嬉戏名称：天鹅适合年龄：中、大班 适合时段：如厕、盥洗、吃饭活动的连接 嬉戏玩法：播放音乐天鹅,老师（或幼儿）扮演天鹅公主（或天鹅王子）,用美丽的天鹅飞的动 跳着美丽的天鹅飘舞 作邀请一组小伴侣,被邀请的小伴侣就也变成天鹅踮起脚尖轻轻起飞,蹈依次如厕、盥洗、预备就餐等；没有被邀请的幼儿不能动,要寂静等待王子或公主前来邀 请；价值解读：1在一日活动中的大部分时间里,幼儿往往都是在老师的语言指令下活动,很多老师感 所以我们在组织如厕盥洗等环节,配上优 到声带疲惫,孩子也有听觉疲惫,留意力不集中；美的音乐,营造轻松的氛围,让幼儿学会文雅的

2、活动； 2 嬉戏中规章的限定,提高了幼儿的自我掌握和表现才能； 3 敬重幼儿的爱好和特殊感受,制造机会让幼儿即兴仿照；2、嬉戏名称：小熊来了适合班级：小班 适合时段：起床后 嬉戏玩法：下午上班时间,老师身穿冬季棉衣、口罩、帽子、手套,轻轻走进活动室,扮演小熊,边 唱边挠小伴侣痒痒,帮忙幼儿开心起床；价值解读：1. 有科学证明,糟糕的叫孩子起床的方式,会给孩子带来很多损害,如破坏心情掌握,冲动易怒、心境低落、反应力迟缓、留意力分散、攻击人或哭闹等；起床环节如何运用音乐 嬉戏帮忙幼儿开心清醒,获得一下午的幸福呢？我们依据小班孩子的特点,随时令即兴创编 了这就小嬉戏； 该嬉戏的歌词可以随训练契机任意

3、变换内容,以达到唤醒幼儿或夸奖幼儿睡 得香的目的；如“ 我是一只小小熊,我爬来又爬去！挠痒痒,挠痒痒,快快起床呀！快快起 床,快快起床,当心小熊的大痒痒！我是一只小小熊,我最宠爱小苹果,我们亲一亲,我们 抱一抱,大家都是好伴侣；”学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2. 嬉戏化的音乐活动使幼儿体验到和“ 玩” 一样的温馨感觉,活动之中,感受到嬉戏的愉悦；不知不觉地、 欢乐地投身于3. 亲热的身体接触有助于增强幼儿的安全感,这样的亲一亲, 抱一抱也是增强师幼感情的 良好渠道；4. 通过歌词的不断转换,培育了幼儿的用心力、记忆力和倾听才能；3、嬉戏名称：螃蟹爬适合班级：小班、中班、大班 适合时段：

4、起床后 嬉戏玩法：起床时,音乐响起,老师轻声念儿歌,五指变成小螃蟹,边念儿歌边在小伴侣胳膊、腿、身体上渐渐爬行, 温馨唤醒小伴侣,帮忙幼儿开心起床；仍可以请已经醒来的小伴侣也用手指变成小螃蟹,爬到没睡醒的珍宝身上,在嬉戏中帮忙孩子高兴醒来；歌词：小螃蟹,爬呀爬,爬到高山上,观察小猴子；小猴子,摘香蕉,我们一起吃香蕉,昂,昂,昂！小螃蟹,爬呀爬,爬到田野里,遇到喜羊羊；喜羊羊,快起床,当心这只灰太 狼,嗷,嗷,嗷！价值解读：1. 歌词可以随训练契机任意变换内容,以达到唤醒幼儿或夸奖幼儿睡得香的目的；2. 嬉戏化的音乐活动使幼儿体验到温馨的爱的感觉,感受到嬉戏的愉悦感；3. 通过手指的爬行动作,不

5、仅锤炼了幼儿的手指敏捷性,而且通过身体接触增强师幼、幼幼之间良好情感；4. 通过趣味性歌词的不断转换,培育幼儿的用心力、记忆力和倾听才能；4、嬉戏名称：双面胶适合班级：小班 适合时段：一日活动中的连接等待环节 嬉戏玩法：播放音乐多来 A 梦,老师介绍规章,每两人一组,听音乐自由嬉戏,活动过程中两名 幼儿的手不能分开；价值解读：1. 在一日活动中,我们的孩子往往有很长时间都在老师限定的条条框框中活动；音乐游戏具有敏捷性, 虽然在我们的一日生活中随处可见,但它绝不是掌握孩子的机器,孩子也不学习资料学习资料收集于网络,仅供参考是我们用来表演的工具；在纲要里,艺术活动领域里明确提出“ 供应自由表现的机

6、会,勉励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、懂得和想像” ；这个时间段,老师选了 一个节奏明显, 适合小班孩子的音乐,他们在音乐的国度里自由嬉戏,倾泻情感, 实现对幼 儿和谐力、表现力、制造力及与人沟通、沟通、合作等才能的培育和提升；2. 音乐选材范畴广,可以依据小班孩子的年龄特点和才能自由挑选；3. 让孩子置身于“ 玩” 的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间情感上的沟通与 联系,在“ 玩” 中增强合作意识和在群体中的和谐才能；4. 嬉戏中规章的限定,提高了幼儿的掌握和和谐才能；5、嬉戏名称：小老鼠上灯台适合班级：小中大班 适合时段：一日活动中的连接等待环节 嬉戏玩法：玩法一,适合

7、小班：幼儿用自己的手玩上灯台和手指快反嬉戏两只手都竖起大拇指,一只手握住另一只手的大拇指,处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指,左右手两拍更换一次,交替进行；歌曲唱完,大家一起说“ 抓” 的同时,下面的手去抓上面手的大拇指,上 面手要快速背到身后；玩法二,适合中大班：小伴侣两两相对,四只手都竖起大拇指,嬉戏双方依次握住彼此的 大拇指,处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指,两拍更换一次,交替进行；歌曲唱完,大家一起说 “ 抓” 的同时, 下面的手快速抽出去抓最上面手的大拇指,上面手要快速背到自 己的身后；抓住了就亲一下或击一下掌,没有抓住就说“ 你抓不着” ！价值解读：1. 这是一个锤炼幼儿“

8、快速反应” 的嬉戏,嬉戏的过程由于潜入了不定结果的嬉戏规章,使得嬉戏的过程更富有自主性；2. 这个嬉戏同时也属于身体接触嬉戏,通过嬉戏,幼儿能充分体验到亲切交往的愉悦；3. 同时,因这首儿歌旋律简洁,歌词好玩, 不需要老师的过多组织,孩子们便可边玩边唱,百玩不厌,特别适合一日生活各个连接等待的时间段进行；附：小老鼠上灯台 1=C 2/4 佚名 词曲 学习资料学习资料收集于网络,仅供参考5 5 35 5 3 5 5 3 5 6 5 6 5 5 5 5 3 2123 1 - 小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来；喵喵喵,猫来了,叽里咕噜 滚下 来；（抓）6、嬉戏名称：依比呀适合班级：中大班 适合时段：一

9、日活动中的连接等待环节 嬉戏玩法：边唱歌边做手指嬉戏；动作设计一：伸出一只手,唱“ 依比” 时五指伸直,唱“ 呀” 时,拇指和食指伸直,其余 三指蜷入手心；边唱边快速反应变换手指,以能正确配上手指动作为胜；动作设计二：唱“ 依比” 时双手五指伸直,唱“ 呀” 时,拇指和食指伸直,其余三指蜷入 手心；边唱边快速反应变换双手的手指动作,以能正确配上手指动作为胜；动作设计三：唱“ 依比” 时左手五指伸直,右手拇指和食指伸直,其余三指蜷入手心；唱“ 呀” 时,左手拇指和食指伸直,其余三指蜷入手心,右手五指伸直；边唱边快速反应变换 两只手的手指动作,以能正确配上手指动作为胜；价值解读：1. 这是一个音乐

10、手指嬉戏,动作设计一到设计三逐步变难,不断挑战着孩子们手、眼、口、脑的和谐才能；通过反复嬉戏,可有效提高幼儿的留意力、反应才能、动作灵敏性,左右脑 同时得到锤炼,让幼儿充分感受到挑战胜利的愉悦；2. 这首歌曲旋律美丽,歌词简洁,只有“ 依比” 和“ 呀” 两个没有什么详细意义的词,在不断挑战嬉戏的过程中,幼儿可以轻松记住旋律和歌词,转变了以往一句一句教唱的古板授课形式,深受中大班孩子的宠爱；3. 这个嬉戏操作便利,可在一日生活各个连接等待的时间段随时组织,时间不限, 场地不限,人数不限,速度不限,让孩子充分感受到胜利的欢乐；附：学习资料学习资料收集于网络,仅供参考7、嬉戏名称：扫一扫适合班级：

11、小班 适合时段：早点后的清洁 嬉戏玩法：老师请幼儿围圈坐好,依据早点后地面的清洁情形,自编歌曲, 一边扫地一边和幼儿玩嬉戏；当笤帚扫到哪位小伴侣的脚前时,他要快速地抬起脚；价值解读：1幼儿抬脚是需要和老师扫地一起协作的,由于身体部位的加入,提高了幼儿的身体 和谐性和快速反应才能；2老师的即兴创编能激发幼儿的爱好,体验到嬉戏的欢乐；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考3节奏的快与慢,音的长与短,都让幼儿感受到音乐的魅力,并对嬉戏布满期望；4好玩的音乐嬉戏是基于幼儿爱好的基础上,是随机的,可以创编的；在幼儿一日生 活的各个环节,我们都可以进行这样的创编嬉戏；8、嬉戏名称：小小邮递员适合年龄：大班

12、适合时段：等待环节、离园前巩固复习环节 嬉戏玩法：甲：叮铃铃 乙：谁呀 甲：我是邮递员呀 乙：哪里来的信呀甲：美国来的信呀！（国家可以替换成不同的地区）乙：送给谁呀？甲：送给 xxx 呀,（念信） 6 可以分成 1 和几？乙： 6 可以分成 1 和 5 甲的问题可以是任何复习、提问的内容；价值解读：1. 好玩的音乐嬉戏是基于幼儿爱好的基础上,依据我们的主题活动进行相关联的创编；在每个主题活动中,我们都可以依据主题的实施进行这样的创编嬉戏；这个嬉戏是与大班上册主题什么联系你我他相关的一个内容；进行高兴果亲子体验俱乐部的参观邮局活动之后,我们在明白邮递员送信的相关学问后设置了这个小嬉戏； 2. 嬉

13、戏中幼儿回答的城市可以随便更换成不同的国家,不同的城市名称,不但提高了幼 儿的反应才能,而且丰富了孩子的社会常识； 3. 在嬉戏中将幼儿的学习内容一一提问,巩固和复习了学习内容,轻松调动幼儿的积极学习资料学习资料收集于网络,仅供参考性和留意力；9、嬉戏名称：披着斗篷的小孩适合班级：中、大班 适合时段：训练活动中的复习环节或者一日活动中的连接等待环节 嬉戏玩法：用“ 点兵点将” 或指定的方法请一名小伴侣做魔法师,预备一件诸如大斗篷、风衣或者一件 顺手可得的外套甚至手帕和纸巾作为魔法师的魔法布；嬉戏开头, 魔法师手持魔法布,边唱 边表演,“ 有一个小小孩站在树林中,她披着一件神奇的大斗篷,站在树林

14、当中, 披着神奇 的大斗篷；站在树林当中,披着神奇的大斗篷（本句减慢,带有神奇感,全部小伴侣把眼睛 蒙上,魔法师快速伸出任意一个手指,用手帕盖起来）；你猜他是谁站在树林中？” （当魔法师盖好手指以后,演唱这最终一句,速度加快,提高神奇感,请孩子猜出是哪个手指小小孩站在树林中；）为了便于检查,也为了全员参加,猜手指的环节采纳无声方法,伸出自己认为的那个手指不许变,等待魔法师掀开手帕验证谁对谁错；当然,对错都无所谓,甚至可以向猜对的小伴侣真诚地说一声“ 棒棒 价值解读：NO.1” ；换人做魔法师,连续嬉戏；披着斗篷的小孩是传统猜谜“ 猜谁不见了” 嬉戏中的一种；它选用的是一首法国儿童歌曲；歌曲中包

15、含着一个谜语,那个身穿大斗篷,站在树林中的小小孩,其实就是孩子身边最熟识的人、事、物；在嬉戏过程中,老师转变以往传统嬉戏教学活动设计中先学会唱、在学玩嬉戏的呆板方法,不强调要唱好唱准歌曲,只是让孩子在嬉戏过程中利用无意留意自然跟唱, 在反复的嬉戏中,渐渐学会；就犹如我们几乎人人都会唱 同样我们几乎人人都没有特地学习过这些歌曲一样；丢手绢 、找伴侣,老师在嬉戏过程中,自己肯定要布满逗乐的乐趣,正确与否已经不太重要了,逗得幼儿觉得好玩, 情愿连续参加猜谜嬉戏才是最重要的；孩子在不断自我验证的过程中,体验猜谜的乐趣和推测胜利的欢乐,并享受相互逗乐的温情；当然,在嬉戏中,除了猜手指,仍可以用大斗篷、风

16、衣将小伴侣盖起来、将活动室里的任意一件孩子熟识的东西盖起来,请孩子来猜究竟是谁被老师包裹起来,体验猜谜的乐趣； 假如猜不出来, 可以漏出被盖住的孩子或物体的一部分,作为提示,直到猜出为止；在这样的一个过程中, 提高或培育了孩子的观看才能、估计才能和自我掌握才能,特别适合中大班的孩子在集体训练活动中复习巩固所学的事物、在一日活动中的连接等待环节自由玩耍；由于魔学习资料学习资料收集于网络,仅供参考法布随处可见,要猜的东西随处可见,所以百玩不厌,可谓是组织活动的百变嬉戏之精品；姐,这是我整理的披着斗篷的小孩的材料,您可以用上,感觉录得挺好！10、嬉戏名称：身体音阶歌适合班级：小班 适合时段：课前等待环节 嬉戏玩法：依据小班幼儿的年龄特点,创编的节奏缓慢的,感悟： 熟识身体各部分； 通过肢体和空间, 感受音符的高低