2022年《桥的形状和结构》教学设计

1、桥的外形和结构教学设计 教材分析桥的外形和结构是学校科学六上“ 外形与结构” 单元的第 7 课；这一课以同学熟识的桥为争论对象, 本课的活动设计意在带领同学明白多种多样的桥梁结构,加深和拓宽拱形、 框架等结构的学问, 让同学深化地感受科学技术对社会进步的奉献, 为下一课用纸造桥培育爱好和开阔视野,下的作用；因此,本课起到了承上启教材支配了以下几个活动： 1. 观看比较各式各样的拱桥； 2. 明白大跨度的钢 索桥；3. “ 观看争论我们家乡的桥” ；我在教学中,将前两个活动作为重点来研 究；教学目标1明白多种不同结构的桥梁以及桥的外形和结构；2. 经受拱桥、索桥的制作过程,提高观看、比较、描述和

2、评判的才能；3. 感受和观赏桥梁的外形、结构之美,体会科学技术对社会进步的作用；教学重点 探究得出各种拱桥的特点 教学预备 同学预备 竹条、绳子、粗线、木板、纸板等 老师预备 桥梁模型 课件 教学过程课前几分钟播放各种桥梁图片【 意图 ：课前就把同学“ 拉” 进熟知的桥的世界,让他们通过各种渠道去搜集有关桥的资 料,不仅为探究桥供应了丰富的素材,为后面的教学做好了铺垫,培育了同学搜集信息的能 力；】一、沟通展现,直奔主题 1揭示课题 今日我们来学习桥的外形和结构（板书课题）2. 张贴资料课前每位同学都认真搜集了自己喜爱的一种桥,有的同学仍制成了图文并茂的图片,现在我们请每一小组选取一张有代表性

3、的图片张贴到黑板上,如张贴是 类似的,老师可准时补充几张与众不同的；【意图 ：看似平淡的导入设计,其实是基于对同学的信任和信心；】3. 给桥梁分类 1 谈话：请同学们挑选一个标准给这些图片分分类；2 将不同拱形的桥归为一类,下面我就先来争论各式各样的拱桥；【意图 ：这种有结构的材料的出示,为下面的探究奠定了基础；出示各式各样的拱桥,指向性清楚、明确； 】二、争论比较各式各样的拱桥 1同学模拟造一座拱桥；2老师课件演示（1）桥墩（2）拱桥的建造方法：两边向中间建造 3. （课件示图：公园中的石拱桥）,它们建在什么地方？我们可以用这样的拱桥来连接大路吗？有方法解决吗？（在拱上铺路面）4. 你见过其

4、他的拱桥吗？我们来观看一组照片；观看一组拱桥,比较它们有什么相同和不同的地方；（都是拱桥,路面分别 在上、在中间、在下面）【意图： 利用视频播放各式各样的拱桥,使同学身临其境,既提高了课堂的教学容量,激发了同学学习的爱好； 】（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、四周的环境等方面绽开争论,帮忙同学懂得桥梁建设与四周的环境、人们的需求、建设资金等因素有关；）你们觉得拱在路面的不同位置,拱的受力情形有什么区分？小组争论沟通；5. 比较不同拱桥的原理 课件演示：（ 1）一个桥面在拱上方的桥（2）一个桥面在拱下方的桥 比较熟识：桥面在拱上方的桥, 拱受到路面的压力会产生向外的推力,需要庞大的桥墩

5、抵住这个力；桥面在拱下方的桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力,同时,桥面被水平方向的力拉紧,也增强了桥面的抗弯才能；【意图 ：通过学习材料的引领,学习任务的驱动,真正表达了同学的主体性；让同学通过模拟操作拱桥活动来感受拱桥的优点；】三、争论拉索桥1如要建造大跨度的桥,人们又是怎么建造的呢？2请你认真观看（课件出示金门大桥）,钢索桥有哪几部分组成？（桥面、桥塔、拉索）3分组试验 试验器材：两条凳子、两根绳子、木板、书本（钩码）试验过程：模拟建造一座“ 钢索桥“ ,体验“ 钢缆” 的拉力；摸索：我们怎样掌握桥面高度？我们怎样固定钢缆？在试验中,你们仍有什么发觉？4试验反馈 请同学说说发觉

6、；（钢缆下垂一些比较省力,桥塔修得高一些是为了省力；钢缆的拉力越大,承载力也越大；加粗钢缆,可以增加钢缆的拉力；钢索桥的桥面稳固性差,会有 肯定的摇摆等）5. 简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料；6. 钢索吊起桥面的方法不止一种,看图片,熟识斜拉桥；人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥,把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉 桥,这是现代才创造的一种桥梁；7. 结合模型、图片,比较两种钢桥的不同之处；（斜拉桥没有庞大的桥墩,跨度没有悬索桥大）【意图： 这一活动的设计,能够引起同学对生活中科学现象的摸索,质疑生活中存在的科 学问题,激发他们探究科学秘密的热忱,使探究活动由浅入深,有感性到理性,步步深化,有序进

7、行；】课外延长 四、课堂小结1.学了这节课,明白了哪些桥梁的特点？2.课后去调查明白家乡的桥,也可以上网查找一些；【意图 ：为了促使同学向着更高的目标进展,让同学课后上网查找一些相关的资料,大量新信息可补偿教学的不足,使同学的探究欲望得到升华；】板书设计 桥的外形和结构上承式拱桥 拱桥 ：中承式拱桥 下承式拱桥 钢索桥 ：悬索桥 斜拉桥 设计特色简述 1多媒体应用恰到好处 在课前播放各种桥的图片, 图文、声像并茂, 使同学尽快进入老师所创设的学习境域中；在试验前逐一出示了“ 留意事项”,使同学对试验要求更为清楚；在突破教学难点处作为点睛之笔,将不行见的教学内容逐层展现给同学观看,形象直观,打破了时空的局限； 在课尾利用互联网让同学课外去查找,拓宽同学的视野,丰富了教学内容；多媒体应用与教学之中,使科学课堂更形象,更富感染力,更能激发同学的学习爱好和求知欲,使整堂课锦上添花；2. 科学课凸显科学味整堂课让同学经受 “ 提出分类争论自主设计建造拱桥、钢索桥”的全过程,表达了学习的开放性和自主性； 探究活动环绕一个需要解决的实际问题绽开,同学在开放的环境中通