2022年《爱这土地》模板教案集体磨课修改稿

1、长安九年制学校课时备课模板课题我爱这土地本课为一课时课 型新授备课人xxx 时间2. 能学会知人论1正确、流利有感情的朗读诗歌,读出重音和韵律；世的解读诗歌的方法,阐述诗歌的主旨；3. 能通过想象或联想说出作者课标要求 表达的情感； 4. 能找出修辞和表现手法,说说妙处；5. 能推敲炼字品精妙,能说出出诗歌在篇章结构上的主要特点；6. 能从不同角度和层面发现诗歌意蕴说出自己的感受和启示；7. 能把握诗歌的一般特点和鉴赏诗歌的一般方法；8. 能仿写、续写一段诗歌； （分散学段在各篇中）1我爱这土地一诗是人教版九年级下册第1 课的内容；作为初三的最终一册语文书, 它起着承上启下的重要的作用：既是对

2、中学学问的总结,归纳,直面中考；又是对高中学问的承接；2.我爱这土地是现代诗歌的名篇,教材分析也是艾青的代表作,这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇,作于 1938 年 11 月；诗的第一节以一只鸟生死爱恋土地作比,形象抒发了深沉而真挚的爱国情感；诗中写实和象征交错,描画了土地、河流、风、清晨,暴风雨等一系列内涵丰富,鲜明意象来表达唱歌的丰富内涵；其次节一问一答,直抒胸臆,是本诗名句学情分析同学已经学习了不少诗歌,在教学中我留意让同学充分地感受作品,解读作品,边学习边体会现代诗歌的基本特点,总结现代诗歌的阅读方法,培育学生阅读诗歌的爱好,为后面的学习打好基础；教读本课, 应充分留意朗读训练

3、,规范同学诵读过程中的语气、感；语调和停顿, 在诵读中体会诗歌的思想情1 、分析诗歌通过虚拟比如抒发感情的写法 2 、品尝凝练形象的诗歌语言,提高阅读和鉴赏诗歌的才能；教学目标3）、同学在老师指导下通过朗读来感受诗歌的爱国主义情感；过程与方法：过程： “ 读” 、“ 想” 、“ 品” 、“ 提” ,“ 诵”学法：诵读法 ; 品读法 重点： 1、能有感情、节奏正确地朗诵诗歌；教学重难点2、懂得诗歌的形象（意象）,体会诗人的感情,品尝凝练形象的诗歌语言难点：领悟象征意义,明白诗歌的含蓄性的语言；提炼的课题诗歌象征主义表现手法和衬托等表现手法的表达成效 能从不同角度和层面发觉诗歌意蕴说出自己的感受和

4、启示； 教学过程设计意图目标和任务师生活动（为什么媒体作用这 样 设计）导入,板题一、破题导入激发同学黑板（永久一读：标题爱好,导性,过程1、读一读：标题生; （几位同学划字词入本课,性,凝练（几位同学划字词性）标重读板 书 课数,说词性,标重读）数,说词性,标重读）题；为学导（课标 1、3、6、7 目标 3）1、同学：读出 “我”的句子习新课文入词语、 结蓄势；构教学）2、再读一读： 诗歌理 解 诗书,课文1、同学：读出诗歌照歌标题的应标题 “我”的句子2、读出“爱”的句子 ,读出两部分提纲挈领 以文本解2、读出诗歌照料标题结构的特点、读为主体 “爱” 的句子 ,读出两部（生 ;查、读背景资

5、料）诗歌语言PPT课件分结构的凝练性 直观 课标 2、 3 目标 1）、3）3、在次读一 读： 唱歌三读： 唱歌的详细内容入 情 入黑板（板的详细内容1、诗人挚爱着这被暴风雨所打书意象重1、出示问题击的土地,其唱歌的详细内容包境,读懂点词长长课标 4. 目标 2 括哪些 . 意象的修饰语出示任务生：我能 找出 诗人寄托情感的具以随文学永久性,体形象过程性,师：（提示：句子特点：习字词语凝练性）长长的修饰语（关键词）法为学习Ppt（直观意象 ）根基显示教学这些地方要读重音；过程想一想画面（唱歌的内容）Ppt（直观想一想画面（唱歌提示： 1、“知人论世 ”的鉴赏方鉴赏才能显示教学的内容）法 2、通

6、过联想和想象来再现诗的潜移默过程目标 2 歌本身所具有的丰富内容：我/ 鸟/ 唱歌句式：我读“” 一句,化（模式 象 征 连土地提炼）眼前似乎出现“”河流线突破难示例：我读 “ 这被暴风雨所打击的土风点 地” 一句,眼前似乎出现“ 暴风雨突击清晨中华大地：鸦片战争的硝烟,外族的入侵,日寇的践踏,中华民族所遭受 的苦难 ”的画面再“ 品一品 ”出示任务1、诗人是用怎样的方式来爱的. 辨别多种出示任务（虚拟手法：把自己比如作鸟表达方式出现教学- 鸟唱歌（比如、拟人）和修辞方过程再“品一品 ”2、诗人为什么把自己比作一只法摸索问题问题设计鸟,而不是一片云,一棵树,一引发思维问题 1 只飞翔天空的猎鹰

7、或者是一匹问题 2 驰骋疆场的战马？诗人对祖国、对土地、对民族的 喜爱,已到了不知如何倾诉的地资料助学步,他也就借用鸟的简洁朴实的积存整理网络资源语 言 倾 泻 他 的 爱 情 搜 索 与增强民族“ 鸟” 有关的诗句,读一读；自信心胡马依北风,越鸟巢南枝；古感受博大拓展延长诗十九首精深的中搜 索 与愿为双 鸿鹄 ,奋翅起高飞； 古华文化“鸟 ”有关诗十九首表达以教的诗句,蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探材教而不读一读；看；李商隐无题是教教材从今别却江南路,化作 啼鹃 带血的理念归；文天祥金陵驿吸取精神子规 夜半犹啼血,不信东风唤不养分回；王令送春诗人对祖国、对土地、对民族 的喜爱,已到了不知如何

8、倾诉的 地步,他也就借用鸟的简洁朴实 的语言倾泻他的爱情再“品一品 ” 语言1.“用嘶哑的喉咙唱歌 ”一句,“嘶品语言摸索问题问题设计哑 ”表达了作者什么感情？假如品主形象引发思维问题 1 用“圆润、响亮 ”好吗？为什么？出示任务感受鸟的形象2.诗中 “ 用嘶哑的喉咙唱歌” 的诗人形象“ 鸟 ” 是一个怎样的形象？你怎出现教学样懂得下面这两句诗？过程“ 假如我是一只鸟,我也应当 用嘶哑的喉咙唱歌” ,“ 然后我 死了,连羽毛也腐烂在土地里 面” ；小结 最一般的人民大众,连一只鸟都 对土地如此痴情,表现了作为普 通民众的诗人愿与祖国溶为一 鉴赏才能 体,为祖国贡献一切的赤子深 情；的潜移默提一提提：化（模式归纳总结,提炼）复习巩固一提： “ 关键词 ”二提： “ 关键句 ”写作特点 小结 写作特点 小结 激发归纳总诵一诵：以沉郁悲愤1、虚拟、设喻、拟人结,复习2、结尾升华主题；巩固提示：1、把握节奏、基调、情感变创设情境的感情基调入情入境化：抗争炽烈反复读悲愤向往黄河颂朗诵忧虑执