2022年《动物游戏之谜》教案

1、名师精编 优秀教案动物嬉戏之谜教案教学建议 一、科普说明文的教学, 不仅要留意说明文文体的特点,仍要留意科普文自 身的特点；二、学习科普文,让同学明白有关学问,当然是教学内容之一,但不要成为 科学学问课,重点是语文方面的学习,培育同学的语文才能；三、科普文中也包蕴着丰富的人文内涵,的正确引导； 同时提倡同学多阅读科普书籍,学意识；要留意对同学情感态度价值观方面 观看科普方面的影视, 培育同学科四、与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣,防止枯燥的学问讲解；一、整体把握 1结构 科学讨论的思维过程一般是： 提出问题分析问题解决问题；课文就 遵循了这样的思路支配结构；课文的结构形式是“ 总一分一总”

2、,先总结归纳,然后分项述说,最终再总结归纳；在内容上,先提出动物的各种嬉戏行为,引发 读者的摸索： 动物为什么要进行嬉戏 .然后分述各种假说, 供应应读者对比摸索,最终总结；科学思维过程：提出问题分析问题解决问题 形式：总分总 内容：演习说 自娱说 动物为什么嬉戏仍有待更深化讨论 学习说 锤炼说 2语言 科普文章的语言,很留意精确、全面,防止模糊、偏颇；留意下面语句中加 点的词语,体会课文语言的特点； “ 战役嬉戏时,动物相互亲热地厮打,看似战名师精编 优秀教案斗猛烈,其实极有分寸,它们协作默契,绝不会引起损害；”“ 厮打” 表现动物战 斗嬉戏的“ 猛烈” 和动物行为的特点； “ 嬉戏行为使得

3、动物从小就能熟识将来生活中要把握的各种技能,例如追赶、隐藏、搏斗等等,熟识将来动物社会中将要结成的各种关系； ” 动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“ 结 成” 而不说“ 形成” ,语义上有微小差别；“ 通过得意其乐的嬉戏,使动物紧急的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、 心理上简洁保持平稳, 从而得到肯定的自我安抚,自我爱护； ”“ 调剂和补偿” 说明动物嬉戏的本质,两者是相互补充的,单说任何一方面都是不完全的；“ 嬉戏向动物供应了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来,因而无论对幼小动物仍是成年动物,嬉戏都是一种重要的学习行为；

4、 ”“ 供应”使“ 嬉戏” 具有施动者的位置,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物；这样的例子在课文中仍有许多,可以引导同学深化体会；3人文内涵高傲地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有聪明的生命体, 而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命；只有人类才会摸索、才会有超诞生理反应以外的各种行为；现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天 性,虽然仍没有确定的答案, 但是承认动物在嬉戏, 承认动物具有肯定的智力潜 能、制造性和多样的沟通方式, 承认动物也是具有聪明的生命体,这本身就是认识上的进步； 这种进步带来的影响是庞大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义； 人类将因

5、此重新定义动物, 重新注视和动物的关系, 进而重 新熟识自己；二、问题探究1,作者说“ 动物在嬉戏行为中”,表现出超出估量的“ 智力潜能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、计策、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗 . 智力潜能： 动物们的嬉戏,“ 与人类儿童的嬉戏行为有着相像特点”,这说明动物在嬉戏中包蕴着聪明； 详细如给黑猩猩棍子, 它会用棍子做各种嬉戏, 等等；自我克制才能：战役嬉戏, “ 看似猛烈,其实极有分寸,它们协作默契,绝不会引起损害；” “ 动物严格地自我掌握,使嬉戏不会进展成真的战役；”名师精编 优秀教案制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“ 踢” 草球等

6、；狡猾、计策：叶猴在树上相互推搡,攻守嬉闹；丰富多彩的通信方式： 动物群体的嬉戏活动, 必定有各种形式的沟通通信方 式,才能保证嬉戏的组织、进行；如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不行能井然 有序的；动物嬉戏中必定包含以上所说的各种才能,嬉戏只包含一种才能；2课文为什么没有确定的结论 . 是综合性的才能, 并不是说一种第一,动物嬉戏行为是特别复杂的,不同动物的嬉戏可能有不同的缘由,人类对动物明白得仍不多, 现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性； 必须深化讨论,才能解开动物嬉戏之谜；其次、科学留意求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过试验的证明,不能贸然卜结论；第三、包涵性是科学精神的重要内

7、涵；作者列举各种假说, 其本意就有这方面的含义；讣各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨 伪存真,求得真理；关于练习 一动物为什么嬉戏, 着实令人困惑； 课文里供应了几种假说, 请你总结一下；你对各种假说的认同度如何,请用“* ” 号表示 最高为五星 ,并说明理由；设题意图：让同学整体把握课文主要内容,并能得出自己的熟识；参考答案：假说依据结论你的认同度 演习说黑猩猩掌中戏水的嬉戏嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中 要把握的各种“ 技能” 嬉戏是生活的演习；此项依据同学自主熟识 假说依据结论你的认同度 自娱说河马玩浮叶,渡鸦滑雪梯 使 通过得意其乐的嬉戏, 使动物紧急的

8、自然竞争生活得到某种调剂和补偿,它们在生理上、心理上简洁保持平稳,从而得到肯定的自我安抚,自我爱护；学习说黑猩猩玩棍子、 动物“ 捉迷藏”和追赶嬉戏嬉戏向动物供应了大量机名师精编 优秀教案会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地结合起来,因而无论对幼小动物仍是成年动物,嬉戏都是一种特别重要的学习行为；锤炼说羊奔跑跳动、 北极熊夏季进行的各种嬉戏动物通过嬉戏来锤炼自己的 身体和生存才能；二阅读科普文章, 不能只是被动地接受相关的学问,仍应当自己去探究、 补充；归纳课文中列举的动物嬉戏的种类、特点以及事例, 并补充有关资料或自己 观看发觉的事例；设题意图：培育同学对文本的归纳才能,以及扩展学习的意识；参考答案：单独嬉戏： 无需伙伴, 动物个体可以独自进行； 马驹经常轻巧地连续扬起前 蹄,轻巧地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶 战役嬉戏：由两个以上的个体参与, 是一种社会行为； 叶猴在树上相互推挤；北极熊掉跤 操纵事物嬉戏：表现动物支配环境的才能；北极熊玩棍或石头；野象“ 踢”草球 各种类并不是并列的,而是有交叉,比如此项中的动物嬉戏行为也可 以看作“ 单独嬉戏” 自己补充的资料或事例部分：略； ,三关于人类从事体育活动、艺术活动的目的,现在有种