2022年《女娲造人》教案

1、女娲造人教案课题名称 女娲造人学习目标 通过复述故事情节,懂得本文联想与想像手法的运用,并激发同学探求未知领域的欲望； 感受文中所表现的欢乐之情；重点确定难点确定 大胆而新颖的想像； 对人类产生的欢乐感；明白神话故事的特点教学工具投影仪教学方法讲授法问答法争论法练习法教学过程 导入课文 在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎批注这个环节一要靠同学 课 前 预 习 , 熟 悉 课 文 内 容；二是锤炼同学上课专 注地听别人说,学习挑选织女,有对月流珠的在岸鲛人 那么,人,是从哪里来的 .对这个好玩的话题,今日我们 再看看远古时代的人们是如何懂得的；信息,并锤炼归纳、概括 能 力 ； 实 施 前 要

2、 做 好 指 导,同学争论的结果可能 不太抱负,老师可提示补复述故事情节,懂得本文联想与想像手法 充；的运用同学自由朗读课文,熟识情节；投影出示风俗通里的两就短文,然后让同学复述课文故事情节,其他同学边听边在课文中划出投影中的短文所 没有的内容；待复述完后,争论整理归纳,看看课文中丰富了 哪几个情节；假如复述的同学对课 文情节有遗漏,也可提示 同学补充；女娲造人的情节明显争论： a女娲造人的详细过程是真的吗.你怎样懂得是想像的,要通过对这个这种写法 . 问题的争论让同学明白,神话是在科学水平不发达 的远古时代产生的,那时 的人们无法对人的产生做 出科学的精确的说明；但b你也发挥自己的想像,对女

3、娲造人的动机、经过做另一种估计,说给大家听听；探究品尝,感受课文中对人类产生的欢乐是,人类又想要探求自身 起源,所以,只好借助于 想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇妙的想像 恰恰就是神话故事中的亮 点；而第 2 个争论题,是 让 学 生 锻 炼 自 己 的 想 像感 力,合理即可；可以先四争论：说说你对女娲的熟识；跳读课文,划出文中表现对人类产生的欢乐心情的句 子,争论沟通一下自己的感受；人小组争论,选出想像奇 特、合理的在全班沟通；对女娲这个形象的熟识,应当是这节课探究的一个要点；争论时要提示同学紧扣课文语句分析熟识；女娲是本篇的核心人老师最终明确：物 , 她 是 神 通 广 大 的对人类

4、产生的欢乐感充溢在整篇文章中,这也是本课表达合理丰富“神 ”,但是她也有人的想像力的地方；对课文中有关语句,老师可从两方面提示,一是女娲在 孤独感；她走在莽莽榛榛造出人之后,不由得满心喜悦,眉开眼笑,这生命是她一手制造出来 的原野上,感到“在这天的,她的笑,表达了人类制造胜利的欢乐感；二是这种欢乐感,仍表达 地之间,应当添一点什么在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊“ 妈妈 ” ；很多 东西进去,让它愤怒蓬勃小人的欢呼跳动等；而同学对这种欢乐感的感受就可引导同学扣住 起来才好” ；她也有人的“ 喜 ” 来谈,如有了人类,大自然才有了愤怒,蓬勃起来；有了人类,女娲不再孤寂、孤独；有了

5、人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要喜怒之情,她会笑,她会 假装愤怒,她甚至会灵机的是,有了制造 也可以从另外角度引导同学感受,如人类生命的可一动, “世间各种各样的贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等；比较女娲造人与伊甸园里,拓展思维空间； 争论 在我们中国,有女娲造人的漂亮神话；在西方,也生物都有了,单单没有像 自己一样的生物,那为什 么不制造一种像自己一样 的生物加入到世间呢 .” 就 是她的这种制造力,世上 产生了人类；她得到了做 母亲的天伦之乐,她忙忙 碌碌,像母亲一般勤劳智有上帝造人的宗教神话 教材综合性学习“ 追寻人类起源” 中 慧；她哪里是神,她分明的参考资料：上帝造人的宗

6、教神话伊甸园里 ；这两篇神 就是人,她有人的情感,话都是想像的,你更喜爱哪一篇 .说说理由；人的心态,人的聪明,人的生活体验；从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的；争论这个问题,同学 可以拓宽思维角度,从文 章 情 节 的 想 像 、 文 章 结 构、语言、思想感情等诸 方面去分析；老师不要限 制 在 只 应 该 喜 欢 哪 一 篇 上,但是最终老师可以让 老师总结 同学明白,世界各民族都女娲造人,表达了人类珍贵的制造力与探求精神,也使我 们感受到生而为人的骄傲；今日,我们面对的广大世界,依旧 有很多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种制造有一些具

7、有本民族特色的 古代神话、传奇,表现远 古时代人们对未知领域的胜利的欢乐；探求,对美好生活的憧憬 等等；这都属于人类文化 宝库的一部分,而我们往 往也可以从阅读这类文章 中得到新的感悟；布置作业 摘抄课文中美丽的词语；阅读综合性学习中,关于人类起源的资料；女娲是神,具有特殊 的才能,她造人的手段、方法表达了 “ 神 ” 的威 力,而在细节的处理上,作者又给予了她人的心 理,人的情感,人的生活 体验,从而使想像内容既 显 “ 神威 ” ,又合人情事 理；语文是各学科的基 础,有悠久的历史底 蕴；语文课就要注意 听、说、读、写的训 练,就要有文学的语 言,就要用文学的魅力 去感染同学,让他们真 正的爱上语文,迷上学 语文；教 学 反 思本文是一篇神话,想象奇妙,构思奇妙；如何引导同学懂得这一 点,做到了对比课文故事情节,对比风俗通中关于女娲的记载,找 出课文丰富了哪些内容,哪里最见作者的想象力；学习本文,同学明白了课文丰富女娲造人的动机；女娲造