2022年《大禹治水》教案设计

1、学习必备 欢迎下载大禹治水教学设计设计理念培育同学的自主阅读才能, 发挥同学的主观能动性, 引领同学学会学习, 是新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务；教学大禹治水一文,就是要引领同学自主走进语言文字, 品尝语言的秘妙, 感受文本形象, 体会文本内涵,培育同学自主阅读才能、语文学习才能；教学目标1初读课文,熟悉本课 作识字的才能；8 个生字,会写 7 个生字；连续培育独立识字、合2熟读课文,懂得“ 倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、长年、繁荣昌盛、敬 仰、热爱、英雄” 等词语,明白大禹治水的故事,理清作者思路；3自主阅读课文,抓重点词句懂得课文,使同学学会在课文情形和语言文 字中受到熏陶；4有感

2、情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代仰慕和热爱的英 雄,感受大禹的贡献精神,培育同学的贡献意识；教学重点 明白大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的贡献精神；教学难点 抓重点词句懂得课文,引导同学学会在课文情形和语言文字中 受到熏陶；课前预备1老师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件；2同学预习课文,自学字词,查阅相关资料课时支配2 课时教学流程与设计意图学习必备 欢迎下载第一课时一、明白预习,导入课题1同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2今日我们仍要学习一篇流传千古的神话故事,书课题）同学齐读课题；题目就叫大禹治水（板3读完课题你们想知道什么呢？（依据同学的回答提炼：大禹为

3、什么要治 水？怎样治水的？结果如何？）设计意图从同学课外预习入手,明白同学的课外阅读情形；针对课题,引导质疑,为 学文创设条件,培育同学问题意识；二、自主读文,独立识字1大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文,边读 边想,遇到不熟悉或不懂得的字词划出来,先自己解决；2有不熟悉不懂得的字词吗？请组长组织小组同学相互学习；3在刚才小组学习中,仍有那些字你们觉得简单读错和写错呢？依据同学 的情形重点指导： “ 丘、禹、野” 几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“ 处” 与“ 塞”4学会了生字,小组竞赛读课文达到熟读课文；设计意图同学是学习的主人,让同

4、学自主读文,练习独立识字,再通过小组互学,老师点拨,学会生字,熟读课文,为进一步的学习奠定基础；三、解决问题,理清层次1同学们,通过刚才的阅读,你肯定知道了课文主要讲了什么故事,请你 们用自己的话说说；学习必备 欢迎下载2上古时代禹带领民众治理洪水的故事印在了人们心里；对于这个故事,你们刚才提出了自己的问题仍记得吗？请同学们默读课文,找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导同学学会默读,解决问题；3依据同学的回答,理出文章的层次,第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；其次部分（ 2-4 ）主要写大禹带领民众治水的过程；第三部分（5）些治水

5、的 结果洪水最终退了,大地又复原了繁荣昌盛的景象；设计意图环绕问题,再次引导同学走进文字,通过默读摸索、解决问题,理清文章的 思路,学习解决问题的方法,培育自主学习才能,培育语言文字的感受才能；四、回来整体,朗读检测 1请同学们分段读文,熟读课文；2检测同学本节课所学的重点字词,同学沟通、改错；设计意图引导同学回来整体,熟读课文,在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培育语感；其次课时 一、复习回忆,导入学习 1同学们,今日我们连续学习课文大禹治水,通过上节课的学习,你 知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？依据同学的回答相机 板书；设计意图回忆课文内容, 理清文章层次； 引

6、导同学从整体上切入, 为进一步学习课文,品尝语言创设条件；学习必备 欢迎下载二、自主读文,捕获信息1今日让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事；请同 学们自己仔细地读课文, 看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通 过抢答题接受检查,引导同学自主读文,捕获信息；2出示抢答题,检测同学自渎情形 :（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中显现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么方法治水,请概括回答；（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3依据同学的回答,指导朗读有关对应的文字；设计意图给同学时空引导

7、他们自主阅读, 捕获文本信息, 是培育同学自主阅读才能 的重要手段；出示抢答题,既检测同学自渎情形,有调动了同学的阅读积极性；三、走进文字,自主学习1刚才我们大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要实行堵的方法,禹主要实行疏通的方法, 那么,禹详细是怎么做的呢？请同学们走进课文其次部 分,一边默读一边画出描写禹做法的词语,写写从中你感受到了什么？2先引导同学在小组内沟通；3全班沟通,老师点拨提升：（1）引导同学抓“ 开凿、挖通、垒起、引到” 体会禹的杰出的战略眼光和 超群的聪明,相机指导朗读；（2）引导同学从“ 经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却” 等词语体会大 禹抛家舍业的贡献精神,相机指导

8、朗读；学习必备 欢迎下载4创设情境,引导想象；（出示图画、配音乐）同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来；5引导沟通所想的内容,进一步感受大禹的贡献精神；设计意图引导同学走进文本, 通过自主学习, 学会抓重点词语体会人物感情,学会通过想象深化体会人物的品质；三、争论探究,升华情感1孩子们,大禹为什么成为“ 人们世世代代仰慕和热爱的英雄呢？” 请同学们小组争论；2全班沟通,在同学沟通的基础上引导同学明白：大禹杰出的战略眼光、超群的聪明和无私的贡献精神；设计意图问题是思维的发端, 引导同学环绕重要问题进行探究,培育同学的思维才能、探究精神和合作精神；四、拓展延长,升华感情1请同学们自读补