课程与教学论辅导

1、课程与教学论辅导 第十二、十三章第十二章 教学手段本章的重点在于教学媒体选择和应用的原则及现代教学媒体的应用形式，能够根据不同的教学内容、不同的教学条件选择并应用恰当的教学媒体。建议教学中给学习者提供实际操作有关教学媒体的机会，并观摩应用现代教学媒体的实际教学课例。首先，介绍了教学手段的本质和意义和其发展。所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。如黑板、粉笔、纸张、幻灯片、计算机辅助材料等。教学手段在学生的认识活动、教师的教学活动中都起着重要的作用，甚至作为教师教学活动中必不可少的组成部分。教学手段经历了非语言表达、口头语言、文字书籍、直观教具

2、、视听媒体和高新技术六大发展阶段。这是教学手段的基础知识学习者应该要了解。其次，介绍了教学手段的分类及其功能。根据教学手段产生时间和技术水平来分类，可将教学手段分为传统教学手段和现代教学手段两类。首先我们看一下传统教学手段，它是有着悠久的历史，并且使用方便，成本小。最常见的传统教学手段有黑板与粉笔、印刷材料、图片、模型与实物教具等。接着我们重点了解一下现代教学手段，它是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具和媒体。它的应用，在于实现教学过程的最优化。它主要有光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体五类。现在的教学中更多采用地是现代教学手段，因为现代教学手段可以使学生接受的教

3、学信息更加一致，教学信息传递更加标准化；使教学活动更加有趣；提供感性材料、加深感知度；提供有效的交互；提高教学效率和学习质量；有利于个别化教学；可促进学习者的“发现”和“探询”活动；促进教师的作用发生变化；促进特殊教育的发展并扩大教育规模。由此，我们更应该在教学中更多地适当地选择和应用教学手段。为了在教学中更好地选择与应用现代教学媒体，我们必须遵循一定的原则，这就需要遵循以下几条原则：（1）依据教学目标。每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念、明白某种原理，或掌握某项技能等等，为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传输教学信息。（2）依据教学内

4、容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别，同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。（3）根据学生变量。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。（4）依据教学媒体自身的特性。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。这也是本章的重点内容之一。最后，从现代教学媒体的运用形式上加以分析。现代教学媒体在教育中应用形式是多种多样的，从技术特点上来分大体上可分为五种，它们的具体分类和作用如下：（1）基于视听媒体技术（如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、语音实验室等视听设备）的教

5、学形式。视听媒体在教学中，一般有以下三种应用形式：利用广播电视系统进行系统教学、利用插播教学片辅助课堂教学、运用电视录像媒体进行示范教学。（2）基于卫星通信技术的远程教学形式。利用卫星电视广播，很容易实现全球电视广播覆盖。投资省、费用低，图像质量也很高。 （3）基于多媒体计算机的教学形式。多媒体计算机系统具有集成性、交互性和控制性等基本特征。在教学中要为学习者提供多重刺激、增加学习和记忆的效果，为学习者提供主动参与的机会以及突破人类教师在教学过程中自身能力的局限性，很有必要应用多媒体。这样基于多媒体计算机构成的多媒体教学系统在助教促学方面表现出巨大的优势与作用。多媒体计算机系统在教学中主要有两

6、种应用模式：课堂教学模式和个别化学习模式。（4）基于计算机网络的教学形式。基于计算机网络技术，一共有三种教学模式：教室内的计算机网络、校园网、基于因特网（Internet）的网络教学。其中第三种教学模式又包括个别辅导式、同步讲授式、讨论学习式和基于资源的探索学习式四种形式。（5）基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。虚拟现实是实施三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨率现实技术。虚拟现实技术以多媒体计算机技术为基础，具有实时交互性、多感知性、存在感和自主性，虚拟现实技术将是21世纪教育技术的主要发展趋势之一。最后本章中我们还应该了解现代教学媒体的发展趋势，即正向多媒化、网络化和智能化发

7、展。以及现代教学媒体的个别特性-即表现力、重现力、接触面、参与性这些特性。第十三章 教学艺术 本章的基本要求是了解教学艺术的概念，掌握常见的课堂教学的技能和技巧，熟练地在课堂教学中运用。本章的重点是掌握教学艺术的含义及其基本特征，把握常用课堂教学艺术的技巧。建议教学中要理论与实践并重，既要讲好理论知识，又要重视对例证的分析，有可能的话，要求学生亲身实践。 首先我们了解什么是教学艺术？教学艺术就是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。它是教学理论的重要组成部分。 教学艺术具有创造性、情感性、形象

8、性和审美性等自身独特的特点，对于教学效果好坏有重要的影响。教学既有科学性，又有艺术性。教学艺术，不同的老师可以根据自己的理解和实际创造出丰富多样的各种各样的教学。教学艺术与教师的素养、专业技能、专业素质、性格、态度有直接关系。 研究教学艺术就是研究老师如何更好发挥内在的潜力，创造出丰富多彩的能调动学生积极性的教学。每一位老师都应该成为艺术家。一般而言，教学艺术指的是课堂教学艺术，它包括导课和结课艺术、教学语言艺术和非言语艺术、板书艺术，对于这些艺术它们各自有着自己的特点和功能，有不同的要求。掌握这些艺术对于提高教师的教学艺术修养，提高课堂教学的有效性具有重要的意义。接着我们具体分析一下各个因素

9、。 首先我们看一下其是最为经常运用的教学语言艺术。它是教师完成教学任务的重要的手段。我们先要了解教学语言艺术的类型，即有叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。由于教学语言艺术具有科学性、教育性、口语化、趣味性和启发性的特点，所以对教学效果、学生的发展和教师自身思维品质的培养具有重要的意义。既然教学语言具有如此大的作用，那么，如何提高教学语言艺术修养呢，可以主要通过以下两个途径得以提高：一是提高自身素质，加强语言修养；二是在教学实践中提高语言艺术。其次，我们来看一看教学非言语表达艺术，它是教师在课堂教学中传递信息的重要的手段，能起到辅助和替代有声语言，美化教师形象的作用。教学非言语表达

10、艺术形式主要有副语言、面部表情、眼神体态、身姿和空间距离语等。到于这些因素的重要作用以及如何培养。教师非善意的语言或非语言很可能会损害学生自尊心，应该杜绝。接着，我们再了解一下导课和结课的艺术，它们也是教学艺术的重要组成部分。一堂课如何开始就是从导课开始的，它直接影响课堂教学的效果，它有利于学生集中注意力和激发学生的兴趣，有助于启迪学生的思维和明确学习的目的。那么，教师在教学中一般是如何进行的呢，这就是我们所要谈的导课方法，它一般有直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课和设疑导课等8种，具体所包括的内容和例子我们在课本和录像教材中都讲解的很清楚，而

11、且配有生动的实例，很具有说服力，大家作为对照来学习。有开始就会有结束，在课堂教学中有导课，当然必须就有结课。结课指教师完成一个教学内容或活动时，通过重复强调，归纳总结的实践活动等方式回顾与概括所讲的主要内容，强化学生的学习兴趣，使学生将所学的知识形成系统的行为方式。它在运用的形式与方法有：自然式、归纳式、悬念式、回味式、比较式、练习式、拓展延伸式和激励式结课。在运用这些结课方式时，要遵循以下基本要求：体现教学目的；注意首尾呼应；注意适可而止；注意形式多样。最后，我们学习的是板书艺术，这是教师教学必不可少的组成部分。它是教师根据教学的需要，在教学用具（一般指黑板）上以书面语言或符号语言进行的表情达意，教书育人