《海底两万里》章节海底两万里章节简介30张

1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝海底两万里章节-海底两万里 章节简介海底两万里章节-海底两万里 章节简介时间反复无常，鼓着翅膀飞逝海底两万里章节-海底两万里 章节简介、飞逝的巨礁:1866年起,出现了一件大怪事。海洋中发现一个庞然大物,就像飞逝的巨礁,多艘航船莫名其妙的被撞裂了。公众坚决要求把着头怪物从海洋里清除掉。、赞成与反对:对怪物主要有两派看法,一派认为是一种力大无穷的怪物,另一派则认为是一艘动力强大的“海下船”。我(法国巴黎自然史博物馆教授阿罗纳克斯)认为,怪物是种力量大得惊人的“独角鲸”。美国海军部组织了一艘名为亚伯拉罕.林肯号的快速驱逐舰,准备去清除“怪物”。我应邀随行。三、随先生尊便:

2、我的仆人孔塞伊不假思索的说:“随先生尊便跟我同上了以法拉格特为舰长的驱逐舰驱逐舰从布鲁克林码头扬帆起锚,向大西洋全速前进。四、内德.兰德:舰长和全体海员同仇敌忾,决心一定要捕获独角鲸。只有加拿大人捕鲸手内德.兰德对独角鲸的存在表示怀疑。五、向冒险迎去:舰只在太平洋上游弋。大家的眼睛睁得大大的,努力地观察海面。三个月过去了,海员们开始泄气了,开始怀疑自己这次搜寻行动的意义。半年后,海员们要求返航。舰长许诺最后搜寻三天,三天后如果还无结果就将回去。到了规定期限的最后时刻,一向无动于衷的内德,兰德突然喊叫起来,他发现了怪物。为积极应对我国对韩经济文化交流的需求，高校应努力提高韩国语教学质量。然而，就

3、笔者目前观察到的情况看，传统的教学方法在很多高校的韩国语课堂上仍占据统治地位，学生难免会觉得韩国语学习十分枯燥，甚至会失去学习韩国语的兴趣。因此，韩国语教学方法的改进势在必行。作为韩国语教育者，我们可以在韩国语教学过程中引进兴趣教学法，使韩国语专业学生对韩国语学习产生浓厚的兴趣，进而实现为国家培养出更多精通韩国语的专业人才的目标。 一、兴趣教学法在韩国语教学中的意义 （一）促使学生产生学习韩国语的浓厚兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是讲浓厚的学习兴趣在有效获取知识过程中的重要性。学习兴趣是学生自觉自愿学习的前提，如果学生失去了学习韩国语的兴趣，就必然会极大地影响韩国语

4、学习的效果。这就需要引进兴趣教学法，在兴趣教学法的帮助下，学生可以对韩国语学习产生极大的兴趣。当学生对于韩国语的学习产生了兴趣后，学生就能够做到自觉自愿地学习韩国语，并且在韩国语的学习过程中投入更大的热情，从而取得更好的韩国语学习效果。 （二）充分调动学生学习韩国语的积极性 在兴趣教学法的激发下，韩国语专业的学生可以积极地参与到课堂教学中，并且可以达到乐学、爱学的效果，由“要我学”发展到“我要学”。借助兴趣教学法，我们能够加强教师与学生在韩国语教学过程中的互动，使得学生在潜移默化中加强对韩国语知识的理解和掌握。 （三）积极培养学生的韩国语应用能力 高校韩国语教学的主要目的是使学生能够在以后的工

5、作中熟练应用韩国语，因此，在韩国语教学过程中，应着力培养学生的韩国语应用能力，主要是听说读写译的能力。传统韩国语教学法过于强调韩国语词汇与语法的识记，而在引用了兴趣教学法后，我们可以引导学生在课堂上与教师熟练地使用韩国语进行交流，并且在工作和生活中使用韩国语进行交流，这就能有效提高学生的韩国语应用能力。 二、韩国语教学中引进兴趣教学法的方法 （一）创设轻松愉快的课堂教学氛围 为成功引进兴趣教学法，就必然需要让学生产生学习兴趣，笔者认为，让学生产生浓厚学习兴趣的前提条件就是要创设轻松愉快的韩国语课堂教学氛围。在课堂氛围的营造上，教师应注意与学生拉近距离，关心学生。为实现这一点，首先教师应该提高自

6、己的专业水平，在日常的教学活动中多对学生的学习状况加以关心，从而让学生认为教师是想要帮助他们的，并且教师应该注意发现与学生之间的共同话题，从而让学生把自己当成朋友。在拉近了和学生的距离后，就可以创设有趣的教学情境。在具体的情境创设方面，教师可以在上课之前就使用韩国语跟学生打招呼，从而让学生能够在上课时完全进入韩国语语言环境中，并且可以使用诙谐幽默的方式让课堂氛围活跃起来，让学生能够使用韩国语讲一些笑话，在轻松愉快的氛围中让学生掌握到韩国语知识。 （二）充分利用现代教育技术 目前，多媒体通信技术得到了高度发达，大多高校已经普及了多媒体设施，因此在韩国语教学的课堂上应该有效使用这些现代教育技术。在

7、具体的使用上，教师可以利用幻灯片及音频视频进行教学，或者是将教学内容融入到当下流行的韩剧中，通过对韩剧中人物对话的解释及让学生用自己的语言将韩剧的内容进行模仿，学生可以对韩国语的学习产生浓厚的兴趣。并且在对韩剧模仿的过程中，学生可以在潜移默化的过程中将韩国语的应用熟练于心，从而在韩国语课堂上实现高效学习。 （三）使用新型的课堂教学方法 传统的韩国语教学方法由于一味地让学生记忆韩国语的字词及语法，学生感觉极为枯燥。因此在课堂上就需要使用新型的教学方法提高学生的积极性。在新型的教学法方面，教师可以引导学生使用韩国语编写一些舞台剧进行排练和表演，可以让学生在上课之前使用韩国语做一个小演讲，并且让其他

8、的学生认真听完后提出问题，引导学生使用韩国语进行交流。在编写舞台剧方面，也可以使用目前十分流行的韩国电影电视剧的情节。由于很多学生热衷于观看韩国的电视剧和电影，因此让他们以此为模板排演节目会让学生的兴趣得到极大的激发，而且学生在进行韩国语节目的排演时会使用韩国语进行交流，无形中能够极大地提高学生的韩国语应用能力。 三、结语 由于目前我国对韩国语专业人才有着较大的需求，因此在高校中应该采取有效措施提高韩国语教学质量，从而加大对韩国语专业学生的培养力度。传统的韩国语教学法难以激发学生的学习兴趣，因此就需要使用兴趣教学法进行教学。兴趣教学法的使用能够有效提高学生的学习积极性，使学生自觉自愿地学习韩国

9、语，也可以让学生在潜移默化中实现韩国语应用能力的提高。 在整个初中阶段，语文是学习的一门重要课程，是初中有效学习的基础，也是学生发展过程中必须掌握的技能。初中语文的教学以提高学生与人沟通交流的能力为主，培养学生自主学习能力和自主发展能力。学生对语言的理解能力影响到学生文化程度的高低。语文水平越高，对于词语和阅读的理解能力越高，反之，会严重影响学生交流能力的培养。因此，教育工作者一定要寻求方法，跟上时代的脚步，对初中语文的教育进行创新，从而有效推进语文教学的深入发展。 一、初中语文的教学现况 总体而言，初中语文对学生的综合能力要求较高，学生要有对语言的应用和实践能力。教师只有充分将教学理论和教学

10、实践相结合，才可以实现初中语文教学的改革，进行有效创新。虽然教师在努力完善教学制度，但教学改革创新的实践还存在问题。首先，对于初中学生来说，他们已经具备一定的理解和交流能力。课本上的内容更新较慢，没能适应新时代的发展，丰富的科学文化知识不能及时被学生消化和吸收，会导致学生跟不上潮流，不能进行有效的社会实践。其次，受传统观念的影响，教师总是以“教师教、学生学”为原则，只用惯用的方式教学，不会借助电子工具实现网络化教学；注重培养学生对语文课文的阅读和理解能力而忽视了提升学生的整体素养。还有最重要的一点是没能及时让学生把所学知识应用到社会生活中，缺少实践和应用1。学生会因缺乏练习将文学知识停留在表面

11、，不能真正掌握。教师应把教学的理论和实际应用相结合，才能做到有意义的教授。 二、如何改革创新初中语文教学 1.明确教育教学目标 初中语文的教学目标是通过培养学生自主学习能力和自我实践能力，使学生德智体美全面发展。教师在教学过程中注重的是学生如何积极发现问题、分析问题进而解决问题。授课中可根据学生对课堂的喜爱程度适当提出问题来吸引学生的注意力，丰富课堂内容，增强学生对文学知识的求知欲和探索欲2。如在教授背景这篇散文时，说出散文的创作背景：大家知道，父亲的形象是高大的。那么，朱自清先生心中的父亲又是怎样的呢？有什么样的特点？让我们带着憧憬走进作家的内心世界吧。引入课题，学生就会进一步研究背影这篇文

12、章，这样，不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生明白这节课的内容，明确教学目标。 2.完善教育教学方式 新课改的初中语文课程和以往有些不同，其要求应用新的教学方法，能够让学生接受为原则去设计教育教学。如今，高科技迅速发展，现代化的教学设备也走进各种初级中学。教师可以借助电子设备的产生使用多媒体教学的新方式进行有效的教育教学，让学生可体验新科技带来的直观效果，利用各种资源实现书本与人类的交流及互动。如学习苏州园林，可以做课件将文章的意境进行描绘，让学生感受苏州园林之美，进而激发学生学习语文学科的积极性。多媒体教学是一种强有力的教学方式，为?W生的学习和生活带来了便利的条件。 3.理论和实践相结合 众

13、所周知，语言是人类互相沟通和交流的桥梁。但学习成绩优异的学生在人际交往中也会存在相应的问题。学习初中语文课程的目的是把文学应用到生活中。而如何有效应用又是通过具体的语言活动实现的。因此，在教师教授中，要结合理论知识在现实生活中的实际应用制订教学计划，将知识的掌握发挥到极致，落到实处3。同时，教师也可根据学生的学习情况给学生推荐课外书，让学生观看直观性强的视频，增强他们对文学知识的理解和感悟，调动学生学习的积极性。比如，学了中国石拱桥一课，可以让学生在课下搜集不同样式的石拱桥的图片，通过对比，让学生自己评述不同类型石拱桥的特点。这样，通过举办各种活动提升学生的自信心和语言表达能力，最终达到学生深

14、刻掌握理论知识和提升各种能力的目的。 综上所述，新课改的进一步研究和改进，对初中语文教育教学具有促进作用，而推动初中语文教学的改革和创新，在学生提高自身的文化水平、有效进行社会发展的过程中占据着十分重要的地位。因此，学校和教师要努力加强初中语文课堂的教学创新和改革工作，不断进行探索和完善，营造初中良好的课堂氛围，创造初中语文的丰富内容，激发出学生自主学习的动力，为培养我国高素质人才、未来的栋梁打下基础。 目前，在很多农村学校，采用平均分来考核教师，考核一个班集体。这种方式下的教学成绩在一定的程度上体现了一些教师的教学水平和教学手段，也体现了某些学生学习的优越性。但这种做法会忽略了许多学生的闪光

15、之处，往往会错失很多挖掘学生潜能的机会。随着课程改革的不断推进，原有的学习评价机制已经不适合新时期学生的特点和新的课程标准。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。新课标认为：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；促使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新

16、精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。结合新的课程标准、英语学科的特点和学生的特点，对学习评价进行改革是十分必要的。 一、素质教育理念下农村初级中学英语教学评价机制策略 目前在云南省中考改革的背景下，如何构建科学合理公平公正的评价机制显得尤其重要。以下是作者根据新课标要求对农村初级中学英语教学提出的改革建议： 1.以少数学生为主的评价转变为面向全体学生的全面评价 传统评价往往侧重对部分“优生”的评价，忽视对“差生”的评价，这有违教育的公平和平等原则，但事实上“差生”对教师的教学同样具有发言权。新课标要求英语

17、教学和英语课程要面向全体学生，因此作者认为需要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。对教学与课程的要求如此，对评价的要求更应如此。 2.单一评价目标转变为多维评价目标 传统教学评价侧重对知识认知和掌握程度的评价，往往忽视对学生素质、能力、情感态度及价值观方面的评价，这会造成“高分低能”或“多分少德”的现象这与素质教育是相背离的。作者认为应于学习既要重视认知，同时也要重视素质与能力的提高，情感态度和价值观方面的体验与提高，它是综合素质的具体体现。 3.单一的教师评价转变为教师

18、评价、同学评价、自我评价相结合的多维评价模式 传统的教学评价实施主体单一，整个评价几乎只由老师完成，这往往会造成一定的误解与偏差，另外由于教师的时间和精力的有限性，在评价中也难免造成疏漏。而新课标重?突出学生主体，尊重个体差异，促进学生的全面发展。同时也是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定，教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。因此，作者认为可以采用教师评价、同学评价、自己评价相结合的多维评价模式更能与新课标要求相吻合，更能促进学生健康发展。 4.以独立学习能力为主的评价转变为既重独立学习能力也重合作学习能力 在英语学习过程上，新课标要求学生积极参与教学活动

19、，倡导体验参与本课程，倡导任务型的教学模式。因此，应该让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标任务，感受成功。 5.以结果评价转变为既重过程也重结果的评价，促进学生全面发展 传统的评价只注重对学习结果即学习成绩的评价而忽视了对学生学习过程的评价。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价既要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；也要不断提高教师教育教学水平；进而促进农村初级中学英语课程的不断发展与完善。 总之，初中英语新课标强调学生的主体性地位，强调激发学生学习英语的兴趣，强调在英语学习中学会互助交流与合作，强调学生自

20、主学习能力的培养，强调参与和体验，强调信息的交流与情感的激发。由此可见，农村初级英语学习的评价应该以新课标为依据，在激发学生学习的积极性、主动性、创造性上下功夫，注重对学生学习英语兴趣的培养与能力的提高来改变当前农村初级中学英语教育现状。 二、素质教育理念下，农村初级中学英语教师教学策略 师者，“传道授业解惑也”。传统的教师观中教师形象是知识的传播者，靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下，被称为 “Chalk and Talk”， 俨然一个“传教士”。而新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、促进者。在教学中教师应注意自身角色的转变，树立师生交往互动的教学观。教学不再是教学生学，而是

21、师生的互动，是教师教与学生学的统一。因此，师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是和谐的。在这种和谐的教学环境中，学生得到发展教师得到提高。在初级英语教学中就更应该大力倡导与体现和谐互动的教学模式，教材每单元中的PAIRWORK .GO FOR IT JUST FOR FUN等内容都是最好的互动体现，同时也给教师提供了教学互动的素材。 郭元祥教授提出了“不独教而无友”的观点。他侧重指教师间教学上的合作，由此我们应该想到了师生的合作、教师与家长的合作甚至是与社会的合作。 1.教师间的合作 教师间的合作，不仅是指英语学科，而且要特别注意不同学科教师间的合作，加强学科的整合，更好地促进学生

22、的全面发展。认为在农村英语教学中教师间的合作方式可以体现在由教研组开展好集体备课，课题研究、优质课评比和观摩课等活动。 2.教师、家长及社会形成“三位一体”模式 家庭教育对孩子的成长是至关重要的，必须使学校教育和家庭教育形成合力。对于一些特殊的学生只靠学校教育或者家庭教育是不行的，必须两者紧密结合，才会起到很好的效果。我校每一学期开学和每一学年结束的家长会和家长委员会都是学校教育和家庭教育的最好整合。 在我国，广大外语教育工作者借鉴国外教学法和前人的经验，积极探索创造符合中国实际的外语教学法，如：“结构?情景?交际法”、“张思中教学法”等。在相对落后的农村，无论采用那种方法最终的落脚点就是对学

23、生学习英语的兴趣、积极性、真实交际能力和语言运用能力的培养，逐步缩小与大城市之间的英语教学差距。 3.师生间的合作 新课程倡导“主动参与、乐于探究、合作与交流”的学习方式，这里的合作，不仅是学生之间的合作，也是师生间的合作。师生合作中我们必须体现学生的主体地位和教师的主导作用。这里以初中英语教科书worlds population的教学为例，组织以“人口问题”为主题来来体现学生主体地位教师主导作用课堂教学。 教学目的 1）理解并掌握本单元词汇2）初步了解有关人口问题的基本知识 3）提供口语练习的机会，锻炼用英语表达思想的能力 4）培养学生说英语的兴趣。 教学思路 2）讲解新单词补充背景知识 2

24、）设计讨论问题 3）划分小组布置讨论任务 4）代表发言 5）展开辩论 6）总结点评和课文讲解。 三、素质教育理念下，农村初级中学英语学生学习策略 农村中学生英语基础差，很多学生对英语学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，口语表达能力弱，这些都直接影响了学生的英语能力的提高。因此，在当前应试教育向素质教育转轨的背景下，教师转变教学观念，创新教学方式，加强农村中学生英语学习兴趣的培养，让学生在轻松愉快的环境中进行学会学习。 1.努力提高教师素质、造就高水平的教师队伍 首先英语教师要不断进取、学习新课标和借鉴先进的外语教育理论，大胆创新，创设适合农村教学内容和学生特点的情景，让学生扮演各种角色，配合所学内容

25、，在玩中学或者在学中用。紧跟时代步伐，更新知识和观念，站在教育战线前列为农村初级中学英语教育作出应有的贡献。 2.根据农村教育的特点，引导培养学生学习的积极性 农村中学生英语基础差是现实存在的问题。很多学生会写、会记、但不会说，甚至在人前连读都不敢，毕业后就不知道英语为何物。要改变这些现状，教师的引导就显得尤其重要。如何让学生开口是我们要做的第一步，无论在课堂上还是课后，鼓励学生大胆说，不要害怕错误，克服害羞心理。教师还可以根据学生的实际情况进行分层教?W，在各班设立英语兴趣小组，利用星期或假期带领学生出去与外校的学生交流，在校内开设英语兴趣班或组织口语演讲等方面的活动，通过实物、多媒体课件、

26、简笔画等直观教具创设情景和运用语言描绘情景，运用动作演示情景培养学生学英语的兴趣，同时教会学生学会利用词典网络和其它媒体，培养自学能力。 总之，农村中学英语教学质量的提高任重道远，为切实提高农村初级中学英语教育教学质量，各级主管部门、社会各界、学校、家长乃至教师必须高度重视，从抓教师自身队伍建设出发，切实有效地改革农村英语教学体制，尽快改变农村初级中学英语教学的现状，为我国农村教育事业作贡献。 兴趣教学；课堂气氛；求知欲；情感 我们作为老师的都知道，一个学生对某一学科感兴趣，他的这科成绩一般都相当不错，也就是说，兴趣是学生学习的最好诱因。一旦学生对某一学科产生浓厚的兴趣，他对这一学科就有了登堂

27、入室的良好机会。我们作为老师的，就是要培养学生的学习兴趣并加以正确引导，以让学生取得更好的成绩。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者就从以下几点来加以论述。 1 培养融洽的师生关系是前提 正所谓“亲其师，信其道”，教师的人格魅力能够让学生信服，进而对你所教授的学科产生兴趣。教学的过程，不仅是知识的传授过程，还是师生进行感情交流的过程。我们的人格魅力体现在：热情，乐观，自信，慈祥。我们老师也是人，也有喜怒哀乐，但我们不能把自己生活中的不顺带到课堂，相反，我们在课堂上应该是乐观的，热情的，阳光的，让学生一看就有一种亲切感，用我们的情绪去感染学生，去带动学生，我们的一举一动，一颦一笑，都能拉近与学生

28、的关系。我们应该关怀学生的生活，尤其是住宿的学生，看他们是否吃得饱，穿得暖，是否有疾病，是否有心理上的不适等等，让学生觉得我们就是他们的亲人，有事才能对你说，有话才敢对你讲，消弥了师生间的距离。我们还应该提高自己的业务水平，让学生觉得我们是一个博学的老师，知识对学生的征服力是巨大的，使学生对我们信服，进而对英语这一科也提起了学习的兴趣。 初学英语，学生们对这一新的学科不了解，他们少年的好奇心是非常强烈的，但随着学习的深入，时间的推移，知识量越来越大，学起来也就有了难度，他们的兴趣可能随之而有所下降。这时我们老师就要因材施教，分层教学。对于知识水平低的学生，让他们做简单的问答题，转换练习，主要是

29、保证并提高他们学习的积极性，这样才能使他们不放弃，还能逐渐地培养他们的思维能力。对于智力水平较高的学生则进行有难度地练习，让他们体会思维的乐趣，理性的魅力，提高他们的思维能力。 2 尽量用英语进行教学，鼓励让学生用英语进行学习 任何一种语言的学习，都离不开听、说、读、写，而我们许多英语老师都只注重写，而忽视了说，这样造成我们学生好多都是学的“哑巴英语”，只会做题，不会应用。我们老师在教学中应该尽量用英语组织教学，烘托一种课堂气氛，学生为了能听懂你的课，一定会用心听你说的每一个单词，注意力非常集中，当他们完整地听懂了你说的第一句话，他们一定非常高兴，强烈的好胜心和求知欲被激起，学习的兴趣自然就有

30、了。当然一开始这样做很困难，但我们老师不要灰心，要坚持。先用简单的日常用语，语速要慢，辅之以肢体语言和形体动作和必要的表情。久而久之，学习英语的热情及兴趣就会长盛不衰。我们还应该鼓励学生多说，回答问题用英语，学生间的课上交流用英语，讨论用英语，用多种形式来鼓励他们说。一开始出现错误，甚至是相当多的错误也是在所难免的，不要让学生产生畏惧心理，不要怕错。对于敢发言的同学进行表扬、鼓励，使学生间形成一种良性的竞争，看谁敢说，看谁说的对，谁说的好，在这样的氛围中，想不学、想不感兴趣也难。当学到一定程度，还可以进行英语演讲比赛，用这种形式对学生们进行鼓励。 3 创设学习英语的情景，采取多样的形式教学 情

31、景教学是我们现在提的比较多的教学方法，因为它能最大限度地提升学生的学习兴趣。我们英语教学也不例外。如在教学“去餐馆就餐”这一课时，我们可以预先准备好相关的道具，如牛奶、面包、可乐等食品和饮品来创设情景。讲桌就是吧台，老师可以扮成服务员，学生可以扮成顾客，让顾客（学生）用英语点饮料、食品：Could I have some bottles of orange（milk，bread）？服务员拿出顾客需要的物品说：OK。然后服务员再问：How many would you like？ 顾客回答：Here you are.顾客说：Thank you.表演一次后再让学生用其他的物品进行表演。学生参与其中

32、，其表现欲被激发出来，肯定会积极参加，在兴奋与快乐中他们就掌握了我们可能在课堂上要用几节课才能让学生掌握的句型，同时也培养了学生实际应用英语的能力，一举两得。 我们还可以采用多媒体进行教学。心理学研究表明，新的或刺激性的事物往往能引起人们强烈的兴趣，对于感兴趣的事物人们又往往会愉快主动地去接受、学习、研究。多媒体教学就是这种能引起学生强烈兴趣的教学方式。随着现代科技的突飞猛进，多媒体技术越来越先进，集声、光、电、景于一体，有信息量大、趣味性强的特点，已越来越成为学生心目中的最爱。我们在教学中要更多地运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式来进行英语教学，如我们可以用初中学生喜欢的动画片来进行英语教

33、学，形象而生动，感染力强，再如我们可以对电影进行剪辑，再播放。 在不太发达的地区，我们可以利用图画进行英语教学。图画也是一种形象生动的教学形式。课本插图、挂图、照片等教学图片都可以。我们还可以用简笔画进行教学。简笔画的特点是简单易学，形象生动，学生能随学随掌握，边听边画，风趣幽默，信息量也不少，再加之以教师的语言描述，也能让学生形成深刻的印象，提高学生的学习兴趣和热情。 在英语的兴趣教学中，还有许多方法，如教师可以在课外时间开展一些活动，组织英语角或英语园地，编制英语卡片，出版校园英语报，出英语板报等方式来练习或讲解，以解决英语学习中的疑难问题，掌握重点，辨析错误，介绍英美国家的风土人情，通过

34、对相关国家的了解来激发学生学习英语的兴趣。 英语教学的形式多种多样，教学有法，但无定法，如何掌握，如何运用，这还要靠我们教师自己下功夫去体会。小学语文的应用性比较强，在小学生成长与发展的过程中扮演着重要的角色。小学语文教学的优化与创新，能够在一定程度上培养小学生的创造性思维，帮助小学生实现全面发展。因而，在小学语文教学过程中，教师要和学生多交流，增进师生之间的感情，这样方便教师在教学过程中及时发现问题，进而改进自己的教学方法与教学模式。 一、小学语文教学中存在的系列问题 1. 教学方法落后单一。虽然新课改的步伐逐渐深入，但是我国长期受应试教育模式的影响，很多小学教师在教学过程中依旧遵循传统的教

35、学方法。传统落后的教学方法强调教师是教学的主体，没有充分认清学生在学习过程中的主体地位，使得学生无法更好地参与到日常的教学当中去，进而使学生在学习过程中对语文学习失去兴趣。传统落后的教学方法不仅不能满足学生学习的基本需求，同时还严重阻碍了学生的成长与发展。 2. 教学目标不够明确。小学语文教师在进行教学过程中，由于过于强调教材知识的传授，因而很容易忽略日常实践的应用。不仅如此，很多小学语文教师对语文教学的重要性没有清晰的认识，也没有明确的教学目标，且过于重视成绩而忽略了对学生综合素养的培养。 3. 教师综合素质偏低。教师的综合素养对于小学生而言意义重大，因而想要提高小学语文的教学质量和水平，就

36、必须提高教师的综合素养。如，可以通过对教师进行培训来提高教师的专业技能。但是就目前的教师培训现状而言，对教师的培训也只是趋于一种形式，根本就没有落到实处。主要表现在培训的内容与小学语文教学目标不匹配，教师依旧将学生的考试成绩作为评判学生的标准。 二、小学语文教学优化与创新的途径 1. 应用多媒体教学。伴随着信息化技术的不断发展，多媒体技术在教学活动中的应用越来越广泛。在小学语文教学中应用多媒体技术，能够在一定程度上弥补小学语文教学的不足。应用多媒体技术可以提升学生的创新性思维，满足学生的个性发展。但是在目前的多媒体教学过程中，多媒体技术的优势并没有完全被挖掘，因而需要对多媒体技术的优势进行充分

37、认识。同时教师还要认识到，多媒体不能完全代替传统教学方法，只有在传统教学的基础之上结合多媒体教学，才能更好地实现小学语文高效教学。 2. 实现分层教学。在教学的过程中，教师可以根据学生的性格特征以及学习基础来进行针对性的教学，实现分层教学。分层教学的最终目的就是通过教师的针对性教学，满足每个学生对学习的需求，进而促进每个学生的全面发展。对那些学习基础比较薄弱的学生而言，教师可以着重培养他们的兴趣，通过对学习兴趣的培养，对学生进行最基础的语文知识的传授。除此之外，教师还要结合学生的个性特点以及相关的学习需求，制定适合学生学习的教学目标以及教学方案。通过科学的教学方法，提升小学语文的教学质量以及教

38、学水平。 3. 增强教师素养。语文教师的综合素养对语文教学活动以及学生学习能力的提升具有重要意义，因而增强教师的综合素养就成了当务之急。学校可以安排本校的教师参加培训，还可以邀请相关专业人士来校开讲，与此同时，还可以建立语文信息交流平台，通过这个平台实现语文知识的交流与共享，进而提高语文教师的教学水平。语文教学的最终目标就是实现语文应用能力的提升，进而实现学生的全面发展。但是就目前的教育资源而言，比较专业的语文教师是严重缺乏的，很多教师的教学方法以及教学理念都是比较落伍的，不管是教学方法还是教学模式都无法很好地满足学生对于语文学习的需求。所以，学校必须加强教师综合能力的培养，对教师的专业技能以

39、及教学水平进行全面的培养。 综上所述，培养小学生的语文应用能力，是适应新课改发展的必然要求。就目前的教育发展现状而言，语文教学中依旧存在一些问题，这些问题会在一定程度上制约语文教学水平的提升，因而加强语文教学改革，实现语文教学模式的创新是当下语文教学的关键。 第1页，共30页。、飞逝的巨礁:1866年起,出现了一件大怪事。海洋中发现一个庞然大物,就像飞逝的巨礁,多艘航船莫名其妙的被撞裂了。公众坚决要求把着头怪物从海洋里清除掉。第2页，共30页。、赞成与反对:对怪物主要有两派看法,一派认为是一种力大无穷的怪物,另一派则认为是一艘动力强大的“海下船”。我(法国巴黎自然史博物馆教授阿罗纳克斯)认为,怪物是种力量大得惊人的“独角鲸”。美国海军部组织了一艘名为亚伯拉罕.林肯号的快速驱逐舰,准备去清除“怪物”。我应邀随行。第3页，共30页。三、随先生尊便:我的仆人孔塞伊不假思索的说