2022年《人民英雄永垂不朽》教案

1、名师精编 优秀教案南沙中学教案活页纸 学科：语文 年级：七 主备人：陈爱锋课 题 人民英雄永垂不朽 课型 新授 课时 第一课时本文的语言精确而富于变化,要引导同学认真体会语言的这一特点；教材学情分 析本文是一篇说明文,引导同学明白说明文的一些常识,如说明次序,说明方法,说明方法的作用；学问目标 学习在说明中留意语言运用的特色；教学目标 才能目标 学习时间次序和空间次序相结合说明事物的方法；情感目标 对同学进行革命传统训练,使同学明白中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,鼓励自己继承先烈未竟的事业,奋勇向前；教学重点 学习时间次序和空间次序相结合的说明事物的方法；教学难点 把握说明议话语言运用

2、的特色；教学过程教学环节一备设计复备记载1.正音正字；（出示投影,要求同学注音）瞻仰（ zh ngy ng ）矗（ ch ）立 五卅（ s ）奠（di n ）基 砌（ q ）墙 上溯（ s ）伟绩（ j ）镏（ li ）金挑战（ ti ox n ）逾越（ yyu ）天堑（ qi n）重幔（ ch ngm n）不朽（ ）横幅（ ）发髻（ ）镶嵌（ ）销毁 践踏 徒手 熊熊火焰 峻峭 老巢 搀扶（ ch nf ）2.补充说明以下词语；检查预习耸立永垂不朽大方激扬勇往直前丰功伟绩遥遥相对怒形于色风起云涌：涌,升起,冒出；比如新生事物不断显现,势不行当；定位目标3.结合摸索和练习三的结构提示,整体感知

3、课文（速读）,划分课文段落；第一段（ 1 节）：瞻仰纪念碑的心情和印象；其次段（ 2-10 节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍 10 幅浮雕；（也可以具体一点）第三段（ 11 节）：瞻仰后的感受；目标：解题、体会文章开头和结尾的心情和感受；明白作者的行踪、明确说明纪念碑的空间次序和时间次序；名师精编 优秀教案1.解题：文章标题下面有个副标题,标题和副标题各有什么作用？提示：文章的标题说明作者要歌颂的对象,副标题标明文章所要介绍的建筑物；2.齐读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受；提示：瞻仰前的心情 万分崇敬；瞻仰后的感受 再一次悄悄致敬；开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体

4、特点：雄伟、雄壮、庄重；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“ 艰苦道路” ,革命先烈的“ 光辉业绩” ,中国人民付出的“ 庞大代价” ；3.划分课文其次段的层次,并概括层意；第一层（ 2-3 节）：描画人民英雄纪念碑的 雄姿 （建筑物的特点,即给人的总体感觉）,说明兴建 经过 和重大 意义 ；其次层（ 4-6 节）：介绍纪念碑的 题词和碑文（主题,即纪念谁）、结构和造型 ,以及 概述碑座四周的浮雕 第三层（ 7-10 节）：具体介绍 10 幅浮雕；4.自读第一层（ 2-3 节）理清作者的活动次序（走的路线）；合作探究 师生互动作者的行踪（瞻仰过程）次序：进入广场 越过广场

5、 踏着石道 走到碑前；按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者；第 2 节,按人的活动写；第一次交代：“ 人民英雄永垂不朽” 八个金字,示意碑的主题和本文的主题；第 3 节,交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间）,碑身的规模（用具体数字与天安门比较）,建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和雪白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着 标志着 ）；提问：建碑的特别材料有何象征意义？归纳： 花岗石的特点是顽强,汉白玉的特点是雪白；用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩,5.指名读其次层（4-6 节）,理清介绍纪念碑的次序（空间次序）；标志着全国人民对先烈的怀念；台阶 平台（碑身四周）

6、 碑身（正面、背面） 碑身东西两侧上部 碑顶 大碑座；（按由下而上再下的次序介绍）提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕；作者再次写“ 人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字,突出了主题,毛主席起草、周总理手书的碑文,高度概括了一百多年来的历史,表现了 中国人民 前赴后继百折不挠的革命精神,是对“ 人民英雄永垂不朽” 这一主题的阐述；集体朗读 毛主席起草、周总理手书的碑文；提问：第 6 节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面,为下文具体描画作了预备课堂检测：一、依据拼音写汉字：

7、总结归纳zhny ng ch ngm n ti ox n yyu 5、怒形于色6、大方激扬ti nqi n sh ngs xingxi n 当堂检测二、说明以下成语：1、顶天立地2、遥遥相对3、丰功伟绩4、永垂不朽三、简答： 1、作者瞻仰前的心情如何？瞻仰后的感受如何？2、纪念碑的总体特点如何？3 、作者的行踪是怎样的？纪念碑的空间次序如何？反馈提高 1.背诵正面的主题以及背面的碑文；2.完成练习三,整理课文已经学过部分的说明次序 指导预习 3.预习第 7-10 节,试填写练习中的表格；4.找出并体会本文说明语言的特色,请找出几个例子来；名师精编 优秀教案目标达成 教学反思南沙中学教案活页纸学

8、科：语文年级：七主备人：陈爱锋课题人民英雄永垂不朽课型新授课时其次课时奋勇向前；教材学情本文的语言精确而富于变化,要引导同学认真体会语言的这一特点；鼓励自己继承先烈未竟的事业,分析本文是一篇说明文,引导同学明白说明文的一些常识,如说明次序,说明方法,说明方法的作用；学问目标学习在说明中留意语言运用的特色；教学目标才能目标学习时间次序和空间次序相结合说明事物的方法；情感目标对同学进行革命传统训练,使同学明白中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,教学重点十幅大浮雕的说明次序：空间次序和时间次序教学难点十幅大浮雕的说明次序：空间次序和时间次序教学过程教学环节1 、抽背碑文； 2、纪念碑的说明次序一

9、备设计复备记载检查预习3、介绍十幅大浮雕定位目标体会十幅大浮雕的空间次序和时间次序介绍十幅大浮雕的内容,体会所表现的精神名师精编 优秀教案1.讲读其次段的第三层（7-11 节）；大碑座四周的 10 幅浮雕是本文说明的重点,文章把它单独列出来,是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业 绩、中国人民为争取自由解放而付出的庞大代价；说说作者是按 什么次序 介绍 10 幅浮雕的；提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起,却从东面写起呢？归纳：按东、南、西、北的次序写是依据中国近代史的历史次序绽开的；正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“ 成功渡长 江,解放全中国” ,与左边一小幅：“ 江北

10、人民支援渡江” ,右边一小幅：“ 全国人民欢迎解放军” ,组成了一组浮雕,刻划 了碑文中“ 三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们” ,这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激 烈的、反帝反封建最完全的史实,因而放在最突出位置,这正是纪念碑设计者的匠心所在,但在说明介绍时按历史进展次序更 合情理,因而作者从东面起,顺次介绍浮雕；重点讲析一、二两幅浮雕；老师示范分析第一幅浮雕：“ 销毁鸦片烟” ；作者用了四句话,分三层次来介绍：第一句是第一层,写明白大事（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839 年 6 月 3 日）、地点（虎门）、人物（群众） 这是记叙部分；其次、三

11、句是其次层,描述了画面,先详写销烟场面,作者抓住人物“ 愤慨” 的表情,显现了他们对帝国主义 的仇恨；用“ 运” 、“ 倾倒” 等词表达销烟态度的坚决；用“ 一箱箱” 、“ 倾倒” 与“ 一股股” 、“ 升起” 形成鲜明的对比,展现了中国人民挺身而出,仍击帝国主义的威严；第三句略写了炮台和群众的战船,烘托了两军相持的紧急局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心；最终一句是第三层,以简明的语言点明白这幅浮雕的主题；合作探究 师生互动指导同学分析其次幅浮雕；归纳：其次幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化,三句话从三个方面进行介绍：先交代大事 1851 年的金田起义；接着阐述历史意义： “ 中国民主主

12、义革命的序幕” 、“ 严峻地动摇了清朝封建统治的基础” ；然后形象地再现画面：“ 大刀、梭镖、锄头、火把” 是农夫起义的武器” ,“ 一群” 人民的儿女“ 冲下来” ,旌旗“ 迎风飘扬” 显示了起义队伍人数众多势不行当；借鉴上述方法自读课文,完成四、五、六幅浮雕的分析；提示：作者介绍浮雕时一般是交代大事（包括时间）,再现画面,揭示画面表现的意义；填好表格后同学沟通；（答案见 投影或由同学画出来）老师抽查完成情形,然后指名口头分析第四幅浮雕“ 五四爱国运动” 的画面；老师适当点拨、启示；老师小结：作者介绍 10 幅浮雕的方法不同；有的直接从画面开头（如“ 销毁鸦片烟” 、“ 武昌起义” 、“ 抗

13、日敌后游击 战” ）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“ 金田起义” 、五四爱国运动” ）有的从历史历史大事的经过介绍谈起（如“ 五 卅运动” 、“ 成功渡长江、解放全中国” ）变化多姿,防止了行文的呆板；在介绍时作者正确选用了“ 碑身东面” 、“ 碑身后面” 、“ 碑身西面” 、“ 碑身正面” 等方位词,交代清观看部位,2.讲读课文第三段（11 节）；在介绍的次序上奇妙地把空间次序和时间次序结合起来；集体朗读最终一段；提问：本段共几句话,分别与上文什么地方照料？归纳,共有三句话；在第一句中,第三次显现了“ 人民英雄永垂不朽” 字样,呼应前文2、4 小节,篇末点题,“ 又一次瞻仰” 的“ 又”

14、 字,不是机械重复,而是感情的深化,其次句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“ 它象征着先烈们的丰功 伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念；” 是分别对“ 象征” 和“ 标志” 的说明和注释；以上是说内容和感情上的照料,这里仍 有行踪的照料：开头越过广场 踏上台阶 到了平台,这里是走下台阶,离开纪念碑；来龙去脉,交代清晰,整个活动记叙完整, 从而使全篇文章线索分明,重点突出, 浑然一体, 充分揭示了 “ 人民英雄永垂不朽”这一主题, 起到了画龙点睛的作用；名师精编 优秀教案1、体会文中记叙的作用,并找出几个例子来；本文就是以说明为主,兼用了记叙的表达方式；例如文中对行踪的记叙：“ 我从东长安街向天

15、安门广场走去,未进入广场就望见纪念碑；” “ 我越过广场,踏着橘黄色花岗石石道,渐渐走到纪念碑台阶前,从近处认真瞻仰纪念碑；” 等等,直到离开纪念碑,把事情的整个经过交代得一清二楚；再如介绍10 幅浮雕时,将每幅浮雕所反映的历史大事的人、时、地、事等记总结归纳 当堂检测叙因素交代明白；总之,在说明文中运用记叙,增强了文章生动性和形象性；2、说明次序：本文即有由远及近、由外围到中心的空间次序,又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位次序 和由近代到现代的时间次序,仍有从主到次、从整体到局部的规律次序；这样写,条理井然,层次清晰,主次分明,使读者对纪念碑雄伟、雄壮、庄重的全貌留下完整、具风光清晰的印象；.活动次序 ：（按由 远而近,直到离开的行踪写）越过（广场） 踏着（石道） 踏上（台阶） 到了（平台） 走下（台阶） 离开（纪念碑）.空间次序 ：（由下而上介绍纪念碑）台阶 平台 （大