2022年写作观察人物特点写出人物个性教案3篇

1、名师精编 优秀教案七年级作文训练之二抓住人物特点,写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点,写出人物个性；教学重点抓住人物特点,写出人物个性 教学课时：一课时；教学过程：一、同学自学“ 观看人物特点,写出人物个性”；二、老师引导： 结合第一单元的 一面、童年的伴侣 我的老师 让同学进一步明白“ 抓 住人物特点进行描写” 的方法；三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断,让同学自己读,然后老师引导同学点评；1、五位同学的同学作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、老师引导同学一一进行点评,指出每一篇作文的优点与缺点；四、请一位一般话较好的同学朗读作文老师的目光；老师的目光老师的目光 ,

2、有时让人可怕 ,有时让人兴奋 ,有时令人难过,有时让人布满力气.老师有一双会说话的眼睛 . 教室里静静静 ,只听见老师在黑板上沙沙的写字声；我们正在教室做数学题目 ,题目很简 单,我很快就做完了 .这时有的同学发出信号 ,我便把书本移了过去 ,似乎很可怕被老师发觉 ,当 我回头的时候 ,有一双利箭似的眼睛正看着我 ,我好可怕 ,我把本子收回来了；这时老师的目光 多吓人啊 . 发语文卷子了 ,我提心吊胆地做在座位上 ,恭候老师读分数；当我听到“ 邓琴琴 69.5 分”,她兴奋极了 ,飞速的从老师手中接过卷子 , 时,老师那和善的眼睛马上向她投去了和善的目光 老师笑了 ,她也笑了；这时老师的目光多

3、好看呀 . 大扫除开头了 ,老师交给我一个任务,把教室的靠边的一扇窗户擦洁净,我接过抹布“ 呼”透过玻璃, 观察外面同学们正在忙劳碌碌地干活,的跳上窗台, 完成老师交给我的光荣任务；老师仍和他们在一起干活；,我把窗户擦得干洁净净,放出了刺眼的光,这时,老师仍夸奖 我呢！老师的眼灯睛是闪耀着聪明光线的星星；它,就是我们心中的航标；老师进行重点讲评；1、这位同学主要写了老师的眼睛,环绕眼睛写了三件事,有详有略,前两件事略写,第三 写擦玻璃是详写；2、文章地采纳了外貌描写的方法,紧紧抓住老师的目光,写出了师生之间真挚的爱,这是 本文的一大特色；请同学们想一想她的这种写法仿照的是第一单元的哪篇课文？3

4、、她的这篇作文,在结尾时,恰当地运用了比如的修辞方法,对老师的眼睛进行了总结：“ 老师的眼睛是闪耀着聪明光线的星星；它,就是我们心中的航标灯；” 这与大家学校常常 用的结尾方式不同,她未没有用 “ 老师的眼光是多么的可爱呀,多么的和气呀,我是多么喜 爱老师呀” 这种方法；同学们,今后在写作时应当留意学习这种方法；五、实际练习；看教材“ 观看人物特点,写出人物个性” 的第 作文的构思练习；2 个作文题目,在老师的引导下,同学进行1、问：假如你在完成这一题目时,第一步应当做什么？（将题目补充完整；）名师精编 优秀教案2、老师提问：假如你要写这样一篇作文,你将怎么样来完成？性来写；）老师举例：（同学

5、争论,要环绕人物个1、一语未了 , 只听后院中有人笑声 ,说:我来迟了 ,不曾迎接远客 .黛玉纳罕道 : 这些人个个皆敛声屏气 ,恭肃严整如此 ,这来者系谁 ,这样放诞无礼 .心下想时 ,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来 . 这个人装扮与众姑娘不同 ,彩绣辉煌 ,恍如神妃仙子 : 头上戴着金丝八宝攒珠髻 ,绾着朝阳五凤挂珠钗 ,项上戴着赤金盘螭璎珞圈 ,裙边系着豆绿宫绦 ,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄 袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂 ,下着翡翠撒花洋绉裙 .一双丹凤三角眼 ,两弯柳叶吊梢眉 , 身量苗条 , 体格风骚 ,粉面含春威不露 ,丹唇未起笑先闻 .黛玉赶忙起身会

6、见 .贾母笑道 , 你不认得他 ,他是我们这里出名的一个泼皮破落户儿 ,南省俗谓作辣子 ,你只叫他 凤辣子 就是了 .黛玉正不知以何称呼 ,只见众姊妹都忙告知他道 :这是琏嫂子 . 黛玉虽不识 ,也曾听见母亲说过 ,大舅贾赦之子贾琏 ,娶的就是二舅母王氏之内侄女 , 自幼假充男儿教养的 ,学名王熙凤 .黛玉忙陪笑见礼 ,以嫂呼之 .这熙凤携着黛玉的手 , 上下细细打谅了一回 ,仍送至贾母身边坐下 ,因笑道 :天下真有这样标致的人物 ,我今儿才算见了 .况且这通身的气派 ,竟不象老祖宗的外孙女儿 ,竟是个嫡亲的孙女 , 怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘 .只可怜我这妹妹这样命苦 ,怎么姑妈偏就去

7、世了 .说着 ,便用帕拭泪 .贾母笑道 :我才好了 ,你倒来招我 .你妹妹远路才来, 身子又弱 ,也才劝住了 ,快再休提前话 .这熙凤听了 ,忙转悲为喜道 :正是呢 .我一见了妹妹 ,一心都在他身上了 ,又是喜爱 ,又是难过 ,竟遗忘了老祖宗 .该打 ,该打 .又忙携黛玉之手 , 问:妹妹几岁了 .可也上过学 .现吃什么药 .在这里不要想家 ,想要什么吃的 ,什么玩的 ,只管告知我 ,丫头老婆们不好了 ,也只管告知我 .一面又问婆子们 : 林姑娘的行李东西可搬进来了 .带了几个人来 .你们赶早打扫两间下房 ,让他们去歇歇 . （1）同学们先读读外貌描写的文字；（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（

8、由于这个人装扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写；）（3）练习朗读王熙凤的全部语言,表现出人物的性格特点；（4）从“ 携、送、拭泪、拉” 这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯；严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气；仍把手从被单里拿出来,伸著两个指头；大侄子上前问道：二叔！你莫不是仍有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇；二侄子走上前来问道：二叔！ 莫不是仍有两笔银子在那里,不曾嘱咐明白？他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,更加指得紧了； 奶妇抱著儿子插口道：老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念？ 他听了这话,两眼闭著摇头

9、；那手只是指著不动；赵氏慌张揩揩眼泪,走近上前道：老爷！别人都说的不相干, 只有我晓得你的意思！赵氏分开众人, 走上前道： 老爷！ 只有我能知道你的心事；你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油；我如今挑掉一茎就是了；说罢,忙 走去挑掉一茎；众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气；老师引导分析文章是如何通过表情、动作来写 的吝啬形象的 3、同学作文名师精编 优秀教案温国祥 重庆市铁路中学教学设想：1、以第一单元的五篇课文作为示范,在学习文章的时候,老师有意识地进行“ 写作特点”的分析,让同学对范文有一个全面的熟悉,为本单元的作文教学打下感性的基础；2、利用其次周星期二的阅读课时

10、间,有意识地让同学接触优秀写人记事作文、微型小说选刊等人物描写特别杰出的书籍,扩高校习的范畴,进一步加深对人物刻画的熟悉；3、让同学按要求预先完成其次周的大作文,并结合老师所讲的“ 记叙文写作专题讲座人物描写的三板斧” 对自己的文章进行修改,然后把自己的作文重写一次,以达到学以致用的目的；教学目标：1、让同学对本单元五篇课文的写作特色有一个清楚的懂得,能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中；2、引导同学养成修改作文的习惯,并能娴熟使用正确的符号；教学课时：二课时教学过程：一、导入：大千世界,人海茫茫；走在大街上,人们步履匆忙,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般, 在我们面前出现；那么如

11、何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描画；俗语说：“ 画人画虎,难画皮； ” 意思是说,无论画人仍是画虎,要画出虎和人的形状是比较简洁的,但要画出虎和人的内在精神却不太简洁；那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“ 人物描写的三板斧” 会告知你一些可行的方法；板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念；1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写；3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作

12、用？名师精编 优秀教案三、人物外貌、神态描写三板斧；导入：观看、摸索：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了,这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动同学的学习爱好,充分发挥同学的想象；第一板斧：抓住特点1、相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的；所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特点,捕获最能表现人物内心情感与个性特点的瞬时画面,而不要面面俱到；2、老师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特点进行讲解；然后,举例说明；见“ 抓住特点之借鉴实例”；3、强化训练；见课件上的幻灯片 10；其次板斧：善用比如1、在众多的

13、修辞手法中,比如是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩；奇妙精确的比如会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律；在人物描写中, 很多大作家的大手笔都是善用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴；2、借鉴实例见课件上的幻灯片 12；3、善用比如之强化训练见课件上的幻灯片 13；第三板斧：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,比如的点缀就让人遐思无限, 各有独到之处； 但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当正确配角,以期达到“ 不著一字,尽得风流” 的至高境域呢？2、借鉴实例名师精编 优秀教案行者见罗敷,下担捋髭须；少年见罗敷,脱帽著绡头；耕者忘其

14、犁,锄者忘其锄；来归相怒怨,但坐观罗敷； 陌上桑）见课件上的幻灯片 15；3、练一练；见课件上的幻灯片 16 17；4、侧面烘托之强化训练见课件上的幻灯片 18；四、终止语：写好一个人的肖像当然不止以上几种方法；具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写仍需视个人喜好和具体需要而定；我们需要在实践中不断去发觉、总结并创新, 才会达到写好写活写绝的最终目的；只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生；五、作业；1、见课件上的幻灯片 21；（课外练笔）2、大作文：利用外貌描写的三板斧写一篇记叙文,题目自拟,字数在 500 字左右,其次课时完成,当堂交；3、预习第六课从百草园到三味书屋教

15、学后记：,读课文,留意生字词；1、由于没有限制题目,大多数同学都能顺当地写完,并胜利地运用了本节课所讲的部分内 容；2、这次同学所写的作文,在批改时着重改同学在外貌描写方面的问题,并将优秀同学作文 展现在教室的宣扬栏中,在其次作文课时进行点评,然后请同学自己朗读其作品；名师精编 优秀教案七年级作文系列训练 二训练序列：722 训 练 点：观看人物特点,写出人物个性；训练目标：（1）学会观看,写出个性（2）运用描写,突出个性 训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人,又合情合理 训练题目：以“ 他（她）是位性格 _的人” 为题,写一篇记叙文；训练时数：二课时导写过程：（一）、激趣导入1课前可

16、以出示音乐 ,调剂气氛 ,歌曲自定；（课件中的小女孩手中的“ 红心” 链 接踏浪）2）同学们 ,今日作文课 ,我们主要学习写作人物个性 .看看画面,猜猜他们是谁？结合平常所明白的资料和这些图片, 能说说他们是怎样的人吗？老师也收集了一 些文字材料,找一找,谈一谈,展现了他们什么个性？怎么看出来的？（课件操 作：点击每幅图片,链接到相关文字点击相关人名,回到图片）3）通过刚才的活动,你们发觉了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同 的树叶,同样社会生活中, 每个人也都有自己的特殊的个性； 同样是美丽的女子,林黛玉爱哭,才气横溢,小燕子爱笑,热忱仗义；同样是胜利的男人,周杰伦有 才华,走在时髦的

17、前端,是新新人类的偶像,比尔盖茨有爱心,敢于提倡科技的 创新,是众多企业家的理想；而每个人的个性又都在他们各自的外表,语言,动作,心理等表现中得以形象的显露,这就需要我们能细致地观看和描述；今日我们的训练点就是“ 观看人物特点（二）、学问链接,写出人物个性” （揭示训练点和训练目标）指导同学自学课本p36 的引写观看人物特点写出人物个性,摸索与争论：1、怎样观看人物的特点,突出人物的个性？全面观看人物,就是从看、听、想、感四个方面入手；看,人物的外貌和表情、动作；听人物的语言和说话的语气； 想,联想人物的相关资料和别人的评论；感,抒发自己的感受或评判, 仍可以感受揣摩人物的心理； 只有这样才能

18、全面的观看 人物,明白并写出人物个性； （课件操作： 看：出示三幅图片,看出他们各有什 么个性？怎样看出的？听： 出示画面一,点击,听出什么？（画面内容和人们的兴奋欢乐）点击画面二,听出什么？（画面情节和人物的特点）想和感 ,都是在 看和听 的基础的补充,可结合前面的内容简略带过；重要提示 ：点击“全面观看 ” 字样,回到到“学问链接”幻灯片） 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的表达,也有内在的表达；外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方 面；名师精编 优秀教案常用的写人方法有肖像描写、动作描

19、写、语言描写、心理描写；（上学期已经专门进行描写的训练, 此次写作训练暂不做具体讲解；中提炼出运用人物描写的留意点；）只找了简洁的例子, 在操练（课件： 看肖像： 出示鲁迅画像及个性,能否通过你的观看表现出人物“ 坚决 不屈” 的个性,并描述出来？（师出示相关文字,并点拨“ 肖像描写可以突出人 物个性” ）出示漫画,猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙 齿这些典型特点）连续出示李咏的漫画,找出他的典型特点？（卷发,大嘴,小 眼睛）点击,提示“ 肖像描写要选取亮点,突出人物鲜明个性,不必面面俱 到；”思动作： 点击,出示文字节俭的张老师,摸索：作者怎样人物节俭的 个性？（动作）点击,提

20、示“ 动作描写要紧紧环绕人物的心理动态 ,环绕个性 写,要重视微小的举止；”找语言： 回忆本学期第一单元所学课文,找出适当的人物语言完成表格；（让同学在活动中明白语言描写也可以突出人物个性）点击,提示“ 语言描写要紧紧环绕人物的心理动态写 ,环绕个性写 ,贴近人物身份、文化背景等,充分表现人物典型性格；”说心理： 出示话题“ 两个孩子为了探险,深化山洞,却迷了路,在这困难时刻,猜想他们可能有的心理活动；留意,一个孩子性格比较乐观,叫阳阳；一个比较悲观,叫唯唯；” （生活动,明白心理描写可以突出人物的个性特点）提示：“ 心理描写不要写得过于含蓄,过于抽象化,而应做到细致真实；”（三）、友情提示（

21、对以上互动沟通做简洁的小结）要写出人物个性,必需对人物进行全面观看,要多看、多听、多想、多写；不仅要看到人物外在的面貌,仍要充分懂得人物的内心世界；这是写好人物个性的根本；另外,仍要恰当运用描写人物的方法；（四）、实践操练训练题目：以“ 他（她）是位性格 _的人” 为题,写一篇记叙文；训练要求：1.补全题目 , 紧扣个性 ,写一篇记叙文 . 2.运用描写 , 突出个性 ,力求形象生动 . 3.绽开想象 , 情节设计 ,奇妙有真实感 . 4.字迹端庄 , 文面清洁 , 不少于 500 字. （五）、指点迷津1.选定对象 . 最好挑选有特点有个性的人物 .2.挖掘个性 .争论此人的个性特点, 在横

22、线上填上概括这一特点的词语（“ 内向” 、“ 泼辣” 、 “ 坚强” 、“ 脆弱 中有细” 、等）“ 吝啬” 、“ 豪爽” 、 “ 自私” 、 “ 狂暴” 、“ 粗3.设计情节 .要能生动再现主人公的性格特点 ,奇妙,符合生活真实 .4.留意描写 .表达人物活动 ,应力求再现 ,充分运用描写 ,讲究语言生动写的人的个性特点在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的；（六）、范文导航她是位性格独立的人名师精编 优秀教案我有一位堂妹 ,她叫安妮； 或许是在旧金山住得太久 ,受美国生活方式的影响 ,安妮 同我们中国女孩不一样；尽管从表面上看 ,安妮也是黄色的皮肤 ,大大的眼睛 ,乌亮润泽的头发 ,

23、以及那中 国人特有的热忱；但内骨子里 ,她与中国女孩风格大相径庭；抓住外貌的一样突出内在个性的特殊中国孩子始终在父母的呵护下 ,不敢独立生活； 而安妮不是这样, 这次她从美国 回来,就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续,验证护照；独自登上飞机来到中国,整个行程没有一个亲人跟随着；联想人物的做法突出个性 这令我佩服不已；我不知道：一个涉世未深,乳臭未干的小女孩,怎么会产生这样大的士气,独自淡定地穿人流,穿越太平洋,来到异地？自我的感受,突出人物的个性适当的谈论和抒情,通过我带着疑问问她, 她莫名其妙地看着我, 耸耸肩膀,摊开双手,仔细地说：“ 哦,我的上帝！ 小孩也是人啊, 我们莫非不能自由地

24、生活吗？我们莫非始终需要依靠父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋,是一件特别精妙特别好玩的事情,它比彼雅娜钢琴好玩得多了；”运用人物的神态和语言描写,突出个性天！上飞机这是冒险的事,她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的；通过自己的感受,突出人物个性安妮的中文不是很好,平常我们沟通时,她总是一半汉语语式里夹一半英语单词；这样的沟通,迫使我不得不听一半揣摩一半；她爱吃中餐,对街上的小吃眼馋嘴也馋；我想给她买,可她就是不让,非要亲自购买；于是,麻烦来了,她说的话,营业员阿姨只能听懂一点点,常常是连说带比划手势, 阿姨才能明白七八分；有时,实在搞糊涂了,我不得不出马做安妮的翻译；就这样,安妮仍怪我多 事

25、；她满意地说, “ 再过两年,我仍想一个人闯遍黑非洲,到那时,莫非你仍想 做翻译？”观看人物的做法和语言,突出个性天,她胆子好大啊！ 抒发 自己的感受,突出人物个性不过,我最终仍是读懂了安妮；是的,人,就得培育自己的独立生活才能；安 妮给我带来的最珍贵的财宝,就是：人,必需具有独立的品行！结尾适当简洁 的谈论,高度确定了安妮的独立这一个性,升华主题（附注例文 2：）你看他像谁 他见人总是笑； 可这么一笑, 从他那上嘴唇高高翘起的地方,可以发觉他的 两颗门牙掉了；可别笑,要不他可要说我呀；起笔引人,一下子抓住了人物外形的主要特点； 就是嘛,为什么专挑这些说呢？转笔,引出人物形状的其他特征； 他的眼睛特别神气,眼球微微向外突出；